Shapiro remény, magazin "Irodalom" 36. szám
Remélem SHAPIRO
A tapasztalt tanárok számára az 1a könyv ismerősége természetesen nem nyolc évvel ezelőtt, de néhány évtizeddel korábban.
A tartósító szinte az összes nagy bálna, amely sok éven át tartották irodalmi oktatás osztályosok: és „A kapitány lánya” és „A kezdő” és „A revizor” és „után a labda” és a „Basil Terkin”. És csak a „fiatal gárda” Fadeeva, befejezi a régi könyv, megváltozott a „Föld” és a ottich Dedič „” AN Tolsztoj, „Szent Sergius a Radonezh” igen B.Zaytseva élet Habakuk, megnyitva egy új könyv. Nincsenek különleges fogalom a válogatáshoz nem látható, csak egy erőtlen kísérletet, hogy erősítsék a nemzeti hang - lenyűgözi a munkálatok a szakasz „orosz ókor” és a költészet N.Rubtsova. Furcsa nyúlvány jelenik jeleneteket Shakespeare „Rómeó és Júlia”, egyedül képviseli a világon a külföldi irodalom Sci.
Sajnos, sok a kérdésre a szöveg, sőt, nem ébrednek gondolat, és megerősítést igényel már értékelések: Bizonyítsuk be, hogy az alapja az ilyen jelenetek az az elképzelés, hogy szükség van a kedvesség, emberséget és nem a brutalitás és a gyűlölet az emberek között (például a „The Captain lánya "); Figyeljük meg, hogyan növekszik a sikkes és még a bátorságot, az ellenőr a jelenetek „vétel” A tisztviselők és egyéb városlakók, különösen a növekvő mennyiségű „hitel”, kérdezi, és a végén a hívások a látogatók. Hogyan magyarázza meg Khlestakov viselkedését?
Archaikus, és elég unalmas feladat célja, hogy tisztázza a már nyilvánvaló árulkodó, vagy fordítva, ami azt jelenti, inspiráló termék. Itt egy tipikus példa: Készítsen tervet jellemzői a polgármester, utalva a hozzáállás, hogy a hivatalos feladatai, a hivatalnokok, kereskedők és egyéb lakosok a város, az életcélok, ötleteket, hogy mi a jó és mi a rossz, az oka a félelem az érkezését a könyvvizsgáló. Ne feledje, hogy a városi kormányzó intézkedéseit a képzelt könyvvizsgáló megtévesztésére vezeti. Kifejezze véleményét arról, hogy miért vált lehetővé a polgármester örökös "virágzó" uralma.
A tankönyvben és az irodalomelméletben található minimális információkkal rendelkeznek. Egyes elképzelések - mint például a téma, ötlet, kompozíció - bemutatott egyszerűen és világosan, mások bevezetett ilyen gyakori szavakat, így folyékonyan, hogy a lényege a jelenség nem világos. Hagyományosan miatt a „felügyelő” beszélünk a drámai konfliktus, de ez ebben a komédia nem a szokásos konfrontáció vele összeférhetetlen természete az ellenőr, egy fiatal férfi király nélkül a fejében, meghatalmazotti ellenszolgáltatás nélküli, és ezért nem ért egyet a folyosón: vezetési komédia ereje. egy konfliktus a városi tisztviselők és a pseudorevere X között, amelyeket "fontos madárnak" tartanak.
Ugyanígy általában naiv, sőt, rossz üzenetet költői beszéd: Felmerül a kérdés: Vajon az olvasó ismeri a „titok” a méret amire szüksége van, mondókákat, verseket? A válasz lehet: nemcsak szükséges, de szükséges is.
A költői beszéd költők felé fordulnak, amikor valami nagyszerű érzelmeket és tapasztalatokat akarnak kifejezni, mély visszhangot találni az olvasó szívében, érintse meg lelke titkos sztringjeit.
Egyébként az 1a. Tankönyvben nincs egyetlen kérdés a lírai vers poetikájával kapcsolatban, kivéve az utakról folytatott beszélgetéseket, például: Figyeljen a váratlan jelvényekre és metaforákra. Találjon meg több ilyen példát, és mutassa meg nekik a kifejezett expresszionistát. Vagy ezek: Néhány költői technika segítségével Zabolotsky egyértelművé teszi a gondolatát?
A régi tankönyvnek alávetett frissítés bizarr ideológiai ellentétet eredményezett. A előzéklapján könyv kerülnek Nesterov sokszorosítás „Vision of Young Bartholomew”, és szavai Boris Zajcev Szent Sergius a Radonezh: „A nehéz időkben a vér, az erőszak, vadság, árulás, aljasság földöntúli megjelenését Sergius szomjúság és a támogatást.” Ugyanakkor a történész, rosszallóan reagáltak körülbelül Emelyanov Pugachev, úgynevezett reakciós, és a cikk „Gondolj” Ének a Falcon „együtt” olvassuk: A '90 -es évek közepén, amikor az első változata „The Song írták. "Mint olyan emberekről, mint Sokol," a nap a vérben ", csak álmodhatott. De már megjelentek az életben, és történetük minden egyes fordulata egyre inkább. A legtöbb mai gyerekek az utolsó mondat hangzik érthetetlen, és a legvalószínűbb, nem jelent semmit, de a felnőttek is könnyen olvasható eufemizmus „fordulat történet” a jól ismert tézisét „élet forradalmi fejlődését.”
De a kísérő anyag meglehetősen szerény helyet foglal el a könyvben, és a tömegükben lévő szövegek, amit ismétlem, jóak.
A tankönyv-leolvasó (1b) új verziója eltér a fő kötet 1a-ból. Hozzáadott termék „önálló olvasás és elemzés, a” külföldi irodalmat képviselik nem csak jeleneteket Shakespeare, hanem a vezető megválasztása, a Cervantes újszerű és fél oldalnyi szöveget Prosper Mérimée ( „montenegróiak” és a „Ló Thomas II»). Bevezette a „A furcsa”, ahogy azt az összefoglaló „kérdések és feladatok egyre nehezebb”, amelyek közül az egyik úgy tűnik, nagyon érdekes: azt javasoljuk, hogy hasonlítsa össze a folyosón a „Golden Rose” Paustovskogo ahol mesélt a rendezvény, logshih alapján „távirat” történet , a szöveg szövegével. Annak ellenére, hogy Turgenev hőse boldog lesz-e, N. N. egy ilyen feleséget Asya, akár nem, a mi véleményünk, az ülésszaka tétlen. Hogyan és dönteni „aki közvetlenül a hős a történet konfliktus felesége”, miután elolvasta a „mikroszkóp” Shukshin. Azonban ez a kérdés a könyvben mindenki számára, nemcsak a kíváncsi, és nem úgy tűnik, különösen nehéz, mert a vonal felett mondja, hogy „Erin Andrew tudható be, hogy a kedvenc hősei Shukshin.”
Köztük könnyű észrevenni sok hasonlóság: ők írják az emberek, ismert és elismert, megjelent az elmúlt években, „túzok” forgalomban 50-60 ezer példányban színes, fényes burkolat, inkább visszafogott fekete-fehér design és a közel azonos mennyiségű - 500 oldalakon.
Az 1a és az 1b kivételével. mindegyik tankönyv egy merev koncepció szerint épül fel.
Tárgy szellemes történetek által bevezetett Andersen mese „Gumik lábbelik of Happiness”. Érdekes felvételét módszeres használata történeti énekek Péter és népszerű dráma „Mivel a francia Moszkva volt”, „Silver Prince” AK Tolsztoj és Wax Persona Yu. Tynyanov. Nagyon természetesen a Puskin "kapitány lánya" könyvébe helyezve; és itt van néhány kérdés, mindegyik fejezet, és sokan közülük értelmes, felhívva a figyelmet a szót, hogy a pontos pszichológiai mintát (például: Miért olyan emlékezetes szavai az elbeszélő :. „mentem, és hamarosan megfeledkezett a tegnapi hóvihar tanácsosa és kb. Hare kabát „Hogyan értékeli a költői élmény Grinyova kapcsolatban Petruska írta?”, és több most önelégültség emlékére ezt a pillanatot „- és így tovább).?. Vannak más módszeres sikerek is.
De a kudarcok is nyilvánvalóak. Nehéz megérteni a "Vadim of Novgorod" Knyazhnin modern nyolcadik osztályos fináléját, mint az 1a és az 1b. nem a helyén úgy tűnik, L. Leonov műve - ezúttal a "Arany Kocsi" játék.
De ez inkább kivétel, mint a szabály. Gyakran előfordul, hogy a munka után felmerülő kérdéseket meg kell ismételni az előszövegben írt szöveggel kapcsolatban. Például, mielőtt a folyosón a „Mese a megsemmisítése Ryazan Batu» olvasni egész történetet áthatja a hit az erő az orosz nép, a vitéz harcosok, nagy hazafias érzés, a bizonyosság a győzelem. Az orosz katonák jelennek bátor és vitéz harcosok kegyetlenül harcot a betolakodókkal szemben. És itt vannak az átjárást követő kérdések: Hogyan árad az elbeszélés? Milyen portrék Vaszilij Kolovrat és a csapat? Milyen művészi eszközök segítenek átadni értéküket és bátorságukat?
Az olvasóval való kapcsolatfelvétel néha naiv és hatástalan:
Látod, milyen érdekes fejlesztés volt a romantikus hős képének megteremtése. Látod, egy érdekes költő és író munkáját választottuk Önnek egy teljesen új feladat. (És ez egy terjedelmű.) 418-419. O.)
Ez arra emlékeztet, Fazil Iskander „védelme Chick” (by the way, nagyon sajnálatos, hogy a munkálatok ennek a nagy író nincs helye semmilyen antológia nyolcadik osztályosok), amely szerint a kapcsolat a fiút, hogy az orosz tanár rímelő helyesírási szabályokat: „Chica mindig irritálta és zavarba ejtette ezeket a verseket. Bosszúsan és ingatag ravaszsággal ingerelték és zavarba ejtették. Úgy tűnt, hogy azt mondják: "Most, srácok, össze fogunk egy kört és verset játszani. Kellemes és hasznos lesz. "
Tény, hogy Chick nem talált kellemeset és hasznos dolgot. És a többi tanítvány sem találta meg. De mindenkinek meg kellett alázkodnia, és szívesen tanulnia ezeket a verseket. "
És újra: És most megpróbálunk emlékezni: nem találkoztunk veled az azonos konfliktus előtt? Emlékszel? Beszélhetnénk az irodalmi hagyományról? Ha nem, akkor próbáljon megválaszolni a következő kérdéseket.
Miért Masha Troyekurova, annak ellenére, hogy nagyon szerette Vlagyimir Dubrovszkijt, mindazonáltal nem engedte, hogy lõje férjét, és hű maradt Vereisky-hez? (Az utolsó példában a nagyon kétes erkölcs kérdését az egyszerűség és a leleményesség megkérdezi: vajon valóban természetesbb-e a szerető férj lőni?)
Néha a könnyűség lefedi a manipulációt, a jelentés nyilvánvaló torzulását. Ez az, amit a nyolcadikosok olvasnak N. Leskov "Man on the Clock" története után:
És most nehéz feladat. Keresse meg a munka végső fázisában a személy véleményét, amely tükrözi a legmélyebb és talán legmegbízhatóbb nézőpontot ezen az eseményen. Miért nem tudja megoldani Leskov a vitát arról, hogy a katona és felettesei helyesen viselkedtek-e, és tanácsért tanácsot fordítanak az urának? Tehát mi a hagyomány az érzés és a kötelesség, az emberiség és a becsület képében az orosz szellemi és világi irodalomban?
Az ilyen hamis alapon veszélyes az orosz szellemi és világi irodalomban az érzés és a kötelesség, az emberiség és a becsület képére vonatkozó hagyományokkal kapcsolatos általános érvek.
A könyvben (4) tárgyalt olyan komplex fogalmak, mint az irodalmi folyamat, alkotói módszer és a művészeti rendszer, elmagyarázza a reneszánsz klasszicizmus klasszicizmus a XVII században, és a felvilágosodás, és olvastam róla, elképzelni osztályosok, összegyűlnek az esti humanitárius iskola különböző kerületeiben Moszkvában, és úgy érzem, nagyjából ugyanaz, mint András herceg a visszaesés az ő nyilvános tevékenység: „Aztán élénken elképzelt Bogucharovo. eszébe jutott a férfi, Drona-bodza, és a rájuk vonatkozó személyek jogait, amit forgalmazott szakaszok, csodálatos volt, hogyan tudná olyan hosszú, hogy vegyenek részt az ilyen tétlen munkát. "
Valamilyen nehéz irodalmi járatok nem kap egy felnőtt: gépelés - a kiválasztás és művészi értelmezése a jellemzője, jelenségek és tulajdonságok a valóság létrehozásának folyamatát művészi képek a művészeti és irodalmi alkotások a világ. Ezt meghatározásként lehet tanulni, de nem érthető meg.
Így tehát a kreativitás folyamata magyarázható: Így először is az író becslést készít a valóságról a rendelkezésre álló tudományos adatok alapján és a világnézetének megfelelően. A világ és az általa teremtett ember elképzelése az irodalmi mű művészeti világának építésének kiinduló anyaga.
A tanult beszélgetés intonációja sem menti el: Itt elég kérdezni, de hogyan létezett a középkori irodalom kreatív módszerek nélkül.
Az írók nem érzik annak szükségességét, hogy megértsék a művészeti világ építésének módjait. Ugyanakkor a középkori irodalomban a mitológiai, újságírói és művészi elveket gyakran szintetizálták. A műfaj függetlensége abszolút volt.
Összefoglaljuk. Mindegyik tankönyvnek tagadhatatlan előnyei vannak. Mindegyikben van valami, ami tiltakozást vagy bosszantást vált ki. Mindenki, ha kívánja, jobban teheti.
Egyetlen végső következtetés nem áll össze a jelenlegi helyzetről. Javaslatokat teszek.
2. Szkeptikus. Addig nem emlékszik a csalódás Puskin Eugene, hogy megtette a könyv „dicséretes célja // magát rendelni valaki másnak elme”: „Az egész a különböző láncok; // És a régi elavult, és az újdonság a régire néz.
3. Optimista. Gorky Lukával együtt azt gondoljuk, hogy "jobb ember él".