Ramzajev t

A negyedik lépés. A főnevek deklinációja és helyesírása a többes számban.

E szakasz főbb feladata:

1. A hallgatók megismerése a fõnevek többszöri fordítása sajátosságaival. A tanulók arra a következtetésre jutnak, hogy a többes számban a főnevek nem osztódnak három dekódolásra.

2. A többes számú főnév beszédneveiben való helyes használat képességének tökéletesítése, beszédhibák korrekciója. Különös figyelmet kell alanyeset és birtokos a maszkulin és semleges főnevek, mint például: Lake - tavak, tavak, fészek - fészek, fészek, rezidens - a polgárok, a lakosok, a rendező-igazgató, rendezők, stolyar- ácsok, asztalosok, -storozha éjjeliőr storozhey1 elnök-elnökök, elnökök.

A leckék munkája gyakorlati irányultságú, és csak elemi általánosságot tartalmaz. A diákok vigyáznak a végződések főnevek a birtokos eset, és vegyük észre, hogy a legtöbb hímnemű főnevek van végződő -közelítòleg (paradicsom, városok, házak), de ez nem kötelező minden hímnemű főnevek (egy csomó dolgot? Cipők, zoknik, és így tovább. N. ). A nõi és a nemesi nemnek a genitív eset legtöbb nõje nulladik véget ér (például: három kilogramm alma, körte, szilva).

Így a tanulmány a főnevek osztályba I-III átfogó és célja a diákok, mastering a funkciók a részét, a tünetek, valamint megalakult a generikus helyesírási és végződések esetében.

1. Ismertesse a beszédrészek tanulmányozásának sorrendjét az I-III. Milyen ismeretek vannak a gyerekek által tanulmányozott beszéd minden egyes részéről? Milyen morfológiai képességek alakulnak ki? Milyen ortográfiai képességek dolgoznak a beszéd egyes részeinek tanulmányozásában a második és a harmadik osztályban?

2. Hogyan taníthatod a diákokat a beszéd egyes részeinek felismerésére?

3. Hogyan lehet bevezetni a II. Osztályba tartozó diákokat a főnemes nemzetség, a harmadik osztály hallgatói számára - hivatással? Készítsen egy leckét a témáról (opcionális).