Az informatika leckéje és az ICT a témában - a rendszer káosz vagy rendszerszervezés és információszerzés
"A tökéletesség eléréséhez izzadni kell, de a perc tökéletesség igazolja az összes erőfeszítést."
Modern amerikai író és újságíró, Chuck Palahniuk
- hogy hangsúlyozza a diákok figyelmét az információfeldolgozásra, amely megváltoztatja a képviselet formáját, de nem változtatja meg tartalmát;
- a rendszerinformáció és az információkeresés legáltalánosabb elgondolása.
- információkat;
- információfeldolgozás;
- rendszerezése;
- Rendezés (rendelés) - betűrendben, számokkal, időrendi sorrendben;
- Search.
Berendezés: PC, multimédiás kivetítő, képernyő, előadás (1. függelék), tájékoztató lapok, kártyák, grafikonok.
1. A tudás frissítése
(Az osztály két csoportra tagolódik: mindegyikből 5, minden asztalon szétszóródott véletlenszerűen eltérő iskolai kellékek: tollak, ceruzák, jegyzetfüzetek, tankönyvek.)
Tanár: Jó napot! Srácok, nézzük meg készenlétünket a leckére. Meg kell kérnem, hogy takarítsd fel az asztalodat.
Tanár: Nos, a táblázatok sorrendje helyreáll! Most pedig a 18. századból átkerülünk egy svéd tudós, a Karl Linnaeus botanikus "hercege" otthonába, aki szintén megpróbálta helyreállítani a rendet ... a fiókjában. Hallgassuk meg beszélgetését a feleségével, Sarah-Lisa-val.
(A diákok egy tudós és felesége közötti beszélgetést folytatnak.)
Linnaeus (vigyorgó). Ki ruhát visel? Rendelésre van szükségünk. A leválás az ing, a nemzetség hím, a faj nap, parádé és éjszaka.
Sarah-Lisa (összekulcsolva a kezét). De ki csinálja ezt? Vannak minden fiókjaid össze vannak keverve, és a fehérneműed össze van keverve?
Linnaeus: A rendszer nagyszerű!
Sarah-Liza: Nos, tedd a mappáidba, aztán én vagyok a háziasszony.
Linnaeus (morgó). Egy nőből soha nem lesz tisztességes taxonómus. Jó rendszer! Egy fiókban a fehérnemű, a másikban - az enyém. Így kiderül: a leválás Sara ágynemű-Lisa, a nemzetség ... a nemzetség ... Nem nemzetség! (Felkiált, fejéhez szorítva). Nem nemzetség! Jó rendszer! Jó válogatás! Nincs rendszerezés!
Sarah-Lisa: Jobb a mappákkal.
Tanár: Gondolod, ki van ebben a vitában: Linnaeus vagy Sarah-Liza? (Beszéljétek).
A kérdés megvitatását követően, a diákok arra a következtetésre jutott, hogy nem tudnak előnyben részesíti valamelyik házastárs, mert nem teljesen érti, mi, sőt, igyekezett Linnaeus, és a jelentése az olyan fogalmak, mint a rendszer? szervezni, keresés? (Gyermekek függetlenül kötni).
Tanár: Mindkét csoportnak igaza van, de ahhoz, hogy válaszoljon arra, hogy melyikük helyes, és ki nem, valószínűleg nincs elég tudásunk és információjuk.
Így azonosították azokat a témákat, amelyekről úgy döntöttek, hogy a mai leckében "A rendszerezés és az információszerzés fogalma információváltozás formájában történő változásnak" tekintik.
Tanár: Szóval, hogy segítsen megérteni ezt a vitát, azt javaslom, fordulj az orosz nyelv SI szótárához. Ozhegova és V.I. Dal, hogy megtalálja a választ a kérdésre: mi a rendszer, megrendelés, válogatás.
Tevékenység 1. Keresse meg a szótárakban a szavak értelmezését: rendszer, válogatás és rendszerezés. (Az 1. csoport találja meg ezeknek a szavaknak az értelmét Ozhegov szótárában, 2 csoportban - Dahl szótárában, majd hasonlítsa össze és vonjon le egy következtetést).
A rendszer ...
A rendszerezés ...
Tanár: Mindkét szótárakban különböző szavak értelmezését adják ezeknek a szavaknak, de ugyanazt jelentik, mint pl. rendszer, a rendszerezés a megrendelés megteremtése a körülöttünk lévő világban.
Szóval, srácok, te és én csak kitaláltuk azokat a szavakat, amelyeket nem tudunk, és most a tudós és a felesége közötti vitában tudjuk levonni. Tehát ki van igaza?
A diákok: Rights - Linnaeus, mert azt akarta, hogy minden dolog háza táján rendet szempontjából a tudományos botanika, a jog és a felesége, aki rendszerezte a dolgok másik állapotot, mint egy háziasszony.
Tanár: gyerek, de nem csak Linnaeus foglalkozó rendszerezése a botanika, hanem más legnagyobb tudósok az ókori világ végzett kiterjedt munka ebben az irányban a különböző területeken a tudomány, a matematika, mind a fogalmak rendszerezett görög tudós Euclid az ő „Elements” felvázolta rendszerezése alapvető matematikai fogalmak, axiómák.
A biológiában egy ilyen tudós lett Linnaeus, a történelemben - Homer, a Newton és Einstein fizikájában, akiknek két nézete volt a fizikai folyamatok természetbeli fejlődéséről.
Linnaeus, Homer, Euclid és mások megpróbálták elsőként a szisztematikus rendezést, a válogatást és a saját munkáikat létrehozni. Jelenleg létezik a modern tudomány, amely minden tudományban és területen alkalmazható.
Tanár: Kedves barátaim, a jövőben meg kell majd ismerkedni ezekkel a rendszerekkel, hogy milyen kritériumok és csoportok végezzenek különböző válogatást és osztályozást.
Tanár: Képzeld el, hogy a könyvtár a kívánt könyvet, és benne az összes könyvet vannak elrendezve színes Binding: első sorban - a könyv kék szárny, a második - piros, a harmadik - fekete, stb A könyvtár ezen a különböző színek nagyon szép, kényelmes, kérésemre, hogy nekem a könyvet MY Lermontov a „foglya kaukázusi” könyvtáros habozott sokáig, és nem találja meg ezt a könyvet.
Mit gondolsz, mi a helyzet?
Diákok: Az a tény, hogy a könyveket nem abecedális sorrendben rendezték, hanem a kötés színében, ami nem fontos, hogy megtalálják a megfelelő könyvet.
Ezt a körzetet rendszerezésnek nevezik (információ, adatok, tárgyak stb.).
Tanár: Adjon példákat a rendszerezésre, a besorolásra, a válogatásra.
Diákok: Rendszerezett a múzeumi csarnokokban bemutatott témákban, a könyvtárban betűrendes könyvek, a boltban lévő áru, a menetrendben lévő vonatok stb.
Tanító: Szeretném a következő példát adni: A körülöttünk lévő tárgyak (tárgyak, jelenségek, lények) különböző módon rendezhetők. Mely csoportokon oszthatunk meg minden körülöttünk lévő tárgyat?
Diákok: lehetnek (ember által készített) tárgyak, vagy ember által okozott és természettudományos vagy természeti tárgyak.
Tanár: És milyen csoportokon lehet elkülöníteni a természetes tárgyakat?
Diákok: Az élettelen és élő tárgyakról.
Tanár: Az egyes blokkokon belüli keresés megkönnyítése érdekében az információkat rendezni kell, azaz egy meghatározott sorrendbe (megrendelésre) kerül.
A leggyakoribb rendezési típusok a következők:
- (az ábécé betűinek sorrendjében) - a gyerekek válaszolnak: betűrendben;
- (növekvő vagy csökkenő sorrendben) - számokkal;
- (dátum és idő szerint) - időrendi sorrendben.
Tanár: Adjon példákat az ilyen típusú válogatásra?
A diákok: egy példa az életből: például ABC sorrendben felsorolja a tanulók iskolai folyóirat, csökkenő sorrendben a növekedés alapja hallgatók testnevelési órák, kronológiai sorrendben az események tanult történelem osztályban.
Tanár: Fiúk, most megpróbáljuk befejezni gyakorlati feladatokat, hogy megszilárdítsa a megszerzett ismereteket a rendelési és válogató, amikor az alábbi feladatokat a számítógépen, így kérem, hogy üljön át a számítógépeket.
Feladat 2. Nyissa meg az asztalon található "Tasks for Lessons" nevű mappát.
A Microsoft Word dokumentum 2. feladatában rendezze el az információkat betűrendben.
Tanár: És most arra kérem Önt, hogy vigye el az üléseit az asztalnál.
Tanár: Srácok, már. számítógépeken dolgoztunk és a szemünk fáradt, pihentető és szemfáradt, ezért a bemelegítés során követni fogjuk az állatok mozgását a diákon. (Fizioterápia a szemekért és a figyelem koncentrációja).
Tanár: Nos, te és én egy kicsit pihentünk, de most folytatjuk. Srácok, megtaláltuk az Ozhegov és Dahl szótárakban szereplő szavak jelentését. Mit gondolsz, mit tettünk ebben a feladatban?
Diákok: információk keresése.
Tanár: Hol találnak információt? Mikor, mikor mit csinálsz? És miért keresünk információt?
A tanítványok: a könyvtárakban, az interneten, az enciklopédiában stb.
Következtetés: Az információkeresés és -szervezés szorosan összefügg. Ha az adattárban lévő információ rendszerezett, akkor a keresés elég gyors. A válogatás és rendszerezés hiányában ezek a műveletek sokszor megismétlődnek, ennek eredményeképpen veszteséges a munkaidő.
Tanár: Hol alkalmazhatjuk ezt a tudást? Mindenütt, mindennapi életünkben, otthon, az osztályban, a jövőben.
Tehát a rendszer káosz vagy rendje?
Így a következő feladatokat kínálom fel:
Házi feladat
§1.34.40-50, 1-4., 51. kérdés;
Információs projekt "Garbage from A to Z".
Az összes civilizált világban a szemétkibocsátás a rendszerezés, a válogatás, mind a konténerekben: papír, polietilén, üveg stb. Nagyon rossz, hogy nem ezt tesszük. Tehát rendszerezni kell a szemetet is. Ezért házi feladatoként felajánlhatok egy információs projekt munkáját, amelyet "Garbage from A to Z" -nak nevezünk. Egy héten belül, i.e. a következő osztályba számítógépes gyűjt és megszervezi információt a különböző hulladékok, hogy láttad az utcán, az iskolában, otthon, az alábbi algoritmus: név, kár, hogy a természet és az ember, ahogy a bomlás és a pusztítás, a módszerek és a mértéke újrafelhasználásra. Alapján összegyűjtött és rendszerezett anyag, hogy egy „szemét Encyclopedia”, és találkozott vele az osztálytársaikkal és a fiatalabb diákok.
A diákból származó feladatot kinyomtatja és elosztja a gyerekeknek otthon.
Tanár: És most megpróbálunk áttérni a káoszról a gyakorlatba.
4. Tervezési munka
Tanár: Az üres helyekről, hogy egy mini-projektet készítsenek a témában: "Az információk keresése, válogatása és rendszerezése". Pontosan ugyanolyan számú kártyát osztottak ki, pontosan ugyanazokkal a feliratokkal, amelyek valamilyen módon utalnak a számítógépes tudományokra, a számítógépekre és az információkra. Az Ön feladata megtalálni a szükséges információkat, rendszerezni és védeni a mini-projektet a következő témákban:
1. csoport: AZ INFORMÁCIÓK KÖZÖTT.
2. csoport: BEMENETEK ÉS INFORMÁCIÓK KISZÁMÍTÁSA.
5. A projektek védelme
Tanár: Hogyan alakult ki a rend a káoszból?
A tanítványok: A rendszertanosítás és rendezés eredményeképpen a fő elv szerint.
Tanár: Srácok, egy reflexív képernyő használatával mindannyiótok, kérjük, fejezze ki véleményét a leckérol, és hozzátegye a kedvenc kifejezéseit a gondolataival.
A gyerekek írják a kártyájukra, néhányan olvassák el, mit csináltak, majd mindegyikhez csatolják a levelüket a mágnesekkel.
- ma megtanultam ...
- érdekes volt ...
- nehéz volt ...
- Elvégeztem a feladatokat ...
- Rájöttem, hogy ...
- most tudok ...
- Megtanultam ...
- Tudtam ...
- Megpróbálom ...
- Meglepődtem ...
- egy lecke adott nekem az életet ...
- Akartam ...
Tanár: Köszönöm a leckét!