Teszt Kérdőív - a szülői szülői stílust elutasító, elutasító, nem zavaró vagy

. A legelőnyösebb, ha felnevelni egy gyereket, mint meggyőződése John Gottman, a stílus, az érzelmi pedagógus: „Minden szülő szeretik a gyerekek, de sajnos nem mindenki vesz részt az érzelmi nevelés a figyelmet annak szükségességére nem merül fel automatikusan a szerelem, vagy a döntés használata meleg és. . a pozitív hozzáállás foglalkozik a gyermekek érzelmi nevelés több, mint egy művészeti van szükség, mert a tudatosság, hallgat készségek és magatartások, amelyek célja a problémák kezelése - a viselkedés, hogy én és munkatársai azt találták, Néz egészséges, jól működő család.

Ezeket a családokat érzelmileg intelligensnek hívhatjuk. Úgy gondolom, hogy szinte minden anyukám vagy apukák érzelmi nevelőkké válhatnak, de sokan közülük bizonyos akadályok leküzdésére kényszerülnek. Az egyik akadály lehet az érzelmek szokásos hozzáállása, a házakban, ahol nőttek fel. A gyermekek meghallgatásához szükséges készségek hiánya szintén zavarhatja. Ezek a nehézségek megakadályozhatják õket abban, hogy olyan erõs anyákká és apákká váljanak, akik támogatják azokat a gyerekeket, akikkel akarnak lenni. "

Ebben a tesztben, akkor válaszoljon a kérdésekre a negatív érzelmek - szomorúság, félelem és a harag, hogy a tapasztalatok Ön és a gyerekek.

Jelölje meg azt a választ, amely leginkább megfelel a véleményének. Próbáljon megválaszolni az összes kérdést (P = Jobb, N = Rossz).

1. Valójában a gyermekeknek kevés oka van a szomorúságnak. Н

2. Úgy gondolom, hogy ha a harag ellenőrzés alatt áll, akkor teljesen normális tesztelni. Н

3. Azok a gyermekek, akik szomorúságukat bizonyítják, egyszerűen csak azt szeretnék, ha a felnőttek megbánják. Н

4. Amikor a gyerek dühös, rövid szünetet kell tartania. Н

5. Amikor a gyermekem szomorú, rosszul viselkedik. Н

6. Amikor gyermeke szomorú, elvárja, hogy javítom a világot, és tökéletessé teszem. Н

7. Az élet ritmusával nincs időm a szomorúságra. Н

8. A harag veszélyes állapot. Н

9. Ha figyelmen kívül hagyja a gyermek szomorúságát, akkor önmagában halad. Н

10. A harag általában agressziót jelent. Н

11. A gyermekek gyakran ábrázolják a bánatot, hogy elérjék a sajátjukat. Н

12. Úgy gondolom, hogy bár a bánat alatt van, minden rendben van. Н

13. A szomorúságot felül kell küzni, tapasztaltnak kell lenni, és nem kell rögzíteni rá. Н

14. Nem bánom, ha a szomorúsággal beszélgetek a gyermekkel, ha nem tart sokáig. Н

15. Szeretem a vidámabb gyermekeket, mint amennyit folyamatosan aggódnak. Н

16. Amikor a gyerekem ideges, jó alkalom a problémák megoldására. Н

17. Segítek a gyermekeimnek, hogy gyorsan szaladni tudjanak a szomorúsággal, hogy elkezdhessenek kellemesebb dolgokat csinálni. Н

18. Nem hiszem, hogy ha a gyermekem szomorú, akkor taníthat valamit. Н

19. Úgy gondolom, hogy a gyerekek szomorúak, mert túl nagy jelentőséget tulajdonítanak az élet negatív aspektusainak. Н

20. Amikor a gyermeke dühös lesz, valóságos gúnyolódássá válik. Н

21. Amikor egy gyerek dühös, határokat szabok. Н

22. Amikor a gyermeke szomorú, azt jelenti, hogy vonzza a figyelmet. Н

23. A harag olyan érzelem, amely megéri megvizsgálni. Н

24. Leggyakrabban a gyerekek dühösek az éretlenség és a megértés hiánya miatt. Н

25. Megpróbálom megváltoztatni gyermekem haragját vidámságra. Н

26. Meg kell fejezni a dühöt, amit érzel. Н

27. Amikor a gyerekem felborul, az esélye, hogy közel kerüljön hozzá. Н

28. Valójában a gyerekeknek szinte nincs oka a haragnak. Н

29. Amikor a gyermekem szomorú, megpróbálom segíteni neki, hogy megértse, mi okozza őt. Н

30. Amikor a gyermeke szomorú, megmutatom, hogy megértem. Н

31. Azt akarom, hogy a gyermeke szomorú legyen. Н

32. Fontos megismerni, hogy miért szomorú a gyermek. Н

33. A gyermekkor boldog idő, ezért a gyermeknek nem szabad szomorú vagy dühösnek lennie. Н

34. Amikor a gyermekem szomorú, leülünk, és szomorúságról beszélünk. Н

35. Amikor a gyermekem szomorú, megpróbálom segíteni neki, hogy megtudja az okot. Н

36. Amikor a gyermekem dühös, ez a lehetőség, hogy közel kerüljön hozzá. Н

37. Amikor gyermekem dühös, megpróbálom megtapasztalni vele ezt az érzést. Н

38. Azt akarom, hogy a gyermeke dühöt érezzen. Н

39. Úgy gondolom, jó, hogy a gyerekek néha dühösek lesznek. Н

40. Fontos megérteni, hogy a gyerek miért tapasztalja a haragot. Н

41. Amikor a lányom szomorú, figyelmeztetni fogom, hogy rosszul lesz. Н

42. Amikor a gyermekem szomorú, aggódom, hogy pesszimista lesz. Н

43. Nem próbálom elmondani a gyermekemnek valami különlegeset a szomorúságról. Н

44. Az egyetlen dolog, amit a bánatról lehet mondani, hogy teljesen normális a kifejezés. Н

45. Nem vagyok biztos benne, hogy bármit megtennél, hogy megszabaduljon a szomorúságtól. Н

46. ​​Egy frusztrált gyermek számára csak keveset tehet, kivéve a vigaszt. Н

47. Amikor a gyermeke szomorú, megpróbálom megérteni, hogy bármit is szeretem. Н

48. Amikor a gyermekem szomorú, nem értem teljesen, mit vár tőlem. Н

49. Valójában nem próbálom különösnek mondani a gyermekeimre a haragot. Н

50. Az egyetlen dolog, amit mondhatunk a haragról, hogy teljesen normális a kifejezés. Н

51. Amikor a gyermekem dühös, megpróbálom megérteni a hangulatát. Н

52. Amikor a gyermekem dühös lesz, megpróbálom megérteni, hogy bármit is szeretem. Н

53. Amikor a gyermekem dühös, nem értem pontosan, mit vár tőlem. Н

54. A gyermeke rossz hangulatban van, és aggodalomra ad okot. Н

55. Úgy gondolom, hogy a gyermeknek nem szabad megmutatkoznia a haragjában. Н

56. A haragban az emberek nem irányítják magukat. Н

57. A gyerekek dühöt mutatnak a düh illatai formájában. Н

58. A gyerekek dühösek arra, hogy képesek legyenek saját utat megtenni. Н

59. Aggódom, hogy amikor gyermekem dühös, hajlamos mindent elpusztítani. Н

60. Ha megengedi, hogy a gyerekek dühösek lesznek, akkor azt hiszik, hogy mindig képesek arra, amit akarnak. Н

61. A dühben a gyerekek nem tisztelnek senkit. Н

62. Amikor a gyerekek dühösek, viccesnek tűnnek. Н

63. Általában a harag megakadályozza a megfelelő következtetéseket, és azt teszem, amit később megbánok. Н

64. Ha a gyermekem mérges lesz, itt az ideje megoldani a problémát. Н

65. Amikor a gyermeke dühös lesz, azt hiszem, itt az ideje, hogy elcsípje. Н

66. Amikor a gyermekem dühös, az én feladatom, hogy azonnal leállítsam. Н

67. Nem nagy jelentőséget tulajdonítok a gyermek haragjának. Н

68. Amikor a gyermekem dühös, nem veszem túl komolyan. Н

69. Amikor dühös vagyok, úgy érzem, hogy most felrobbanok. Н

70. A harag nem tud semmit elérni. Н

71. A harag kifejeződése erős izgalmat okoz a gyermekben. Н

72. A gyermek haragja nagyon fontos. Н

73. A gyermekeknek joga van a haragot megtapasztalni. Н

74. Amikor a gyermeke megőrül, csak kitalálom az okot. Н

75. Fontos, hogy segítsen a gyermeknek megérteni, mi okozta haragját. Н

76. Amikor a gyermeke dühös rám, azt hiszem: "Nem akarom hallani." Н

77. Amikor a gyermekem dühös lesz, azt hiszem: "Ha egyszerűen megtanulna rugalmas". Н

78. Amikor a lányom mérges lesz, azt hiszem: "Miért nem fogadhatja el a dolgokat, mint ők?"

79. Azt akarom, hogy a gyermeke dühös legyen, hogy képes felállni magának. Н

80. Nem nagy jelentőséget tulajdonítok gyermeke szomorúságának. Н

81. Amikor a gyermekem dühös, tudni akarom, mit gondol. Н

A szülői stílus elutasítása:

Sorolja fel, hogy hányszor válaszolt "helyesen" a következő kérdésekre:

1, 2, 6, 7, 9, 12, 13, 14, 15, 17, 18, 19, 24, 25, 28, 33, 43, 62, 66, 67, 68, 76, 77, 78, 80.

Ossza el az összeget 25-tel. Ezek a pontok az elutasító típus szerint.

A felnevelés stílusának jóváhagyása:

Sorolja fel, hogy hányszor válaszolt "helyesen" a következő kérdésekre:

3, 4, 5, 8, 10, 11, 20, 21, 22, 41, 42, 54, 55, 56, 57, 58, 59, 60, 61, 63, 65, 69, 70.

Ossza el az összeget 23-mal. Ezek a pontok az elutasító típus szerint.

Nem keveredő oktatás stílusa:

Sorolja fel, hogy hányszor válaszolt "helyesen" a következő kérdésekre:

26., 44., 45., 46., 47., 48., 49., 50., 52., 53. cikk.

Ossza el az összeget 10-tel. Ezek a pontszámok a nem interferenciáért.

Sorolja fel, hogy hányszor válaszolt "helyesen" a következő kérdésekre:

16, 23, 27, 29, 30, 31, 32, 34, 35, 36, 37, 38, 39, 40, 51, 64, 71, 72, 73, 74, 75, 79, 81.

Ossza meg az összeget 23-val. Ezek a pontok az érzelmi neveléshez.

Hasonlítsa össze a kapott négy becslést. Minél magasabb a pontok egyike a stílusok, annál inkább hajlik rá

Az eljárás eredményeinek értelmezése:

• a gyermek érzéseit nem fontosnak és jelentéktelennek tartja

• nem érdekli vagy figyelmen kívül hagyja a gyermek érzelmeit

• azt akarja, hogy a gyermek negatív érzelmei gyorsan áthaladjanak

• az érzelmek megszüntetésére gyakran használják a figyelmet

• nevetségessé teheti, vagy nem tulajdoníthat fontosságot a gyermek érzelmeinek

• úgy véli, hogy a gyermekek érzelmei irracionálisak, ezért nem tekintik őket

• kevés érdeklődést mutat arra, amit a gyermek megpróbál elmondani neki

• keveset tud az ő és mások érzelmeiről

• kényelmetlenül érzi magát, fél a szorongástól, irritációtól, fájdalomtól, amikor a gyermek erős érzelmeket fejez ki

• félni, hogy hagyja az érzelmeket az ellenőrzés alatt

• jobban érdekli, hogyan lehet megbirkózni az érzelmekkel, mint magának az érzelemnek a jelentése

• a negatív érzelmeket károsnak tekinti

• úgy véli, hogy a negatív érzelmekre való koncentrálás tovább súlyosbítja a helyzetet

• nem tudja, mi a teendő a gyermek érzelmeivel

• látja a gyermek érzelmeiben a mindent megfogalmazó követelményt

• úgy véli, hogy a negatív érzelmek azt mutatják, hogy a gyermek rosszul illeszkedik

• úgy véli, hogy a gyermek negatív érzelmei rosszak a szülei számára

• minimalizálja a gyermek érzéseit, minimalizálja az érzelmeket okozó eseményeket

• nem oldja meg a problémát a gyermekkel; úgy véli, hogy végül maguk is megoldják magukat

A stílus hatása a gyermekekre: a gyerekek megtanulják, hogy érzéseik rosszak, helytelenek és megalapozatlanok. Eldöntheti, hogy van valamilyen belső hibája, ami nem engedi, hogy érezzék magukat. Nehéz lehet, hogy szabályozzák érzelmeiket.

Az ilyen típusú szülők viselkedése sok tekintetben hasonlít az elutasításhoz, ám még érzelmeket is érintenek még negatívan. Szülő jóváhagyása:

• bírálja és bírálja a gyermek érzelmi kifejezéseit

• Teljes mértékben biztos vagyok benne, hogy határokat kell bevezetnem a gyermekeim számára

• Hangsúlyozza a jó magatartási normákat

• felháborodást, szigorúságot és büntetést kelt a gyermeknek az érzelmek kifejezésére, függetlenül attól, hogy hogyan viselkedik ebben az esetben

• úgy véli, hogy a negatív érzelmek kifejezését időben korlátozni kell

• úgy véli, hogy a negatív érzelmeket ellenőrizni kell

• úgy véli, hogy a negatív érzelmek rossz karaktert jeleznek

• úgy véli, hogy a gyermek negatív érzelmeket használ a szülők manipulálásához; azaz harc a hatalomért

• úgy véli, hogy az érzelmek gyengék az embereket; a gyermekeknek érzelmileg hidegnek kell lenniük a túlélésért

• a negatív érzelmeket nem produktívnak tekinti, időpocsékolás

• úgy véli, hogy a negatív érzelmek (különösen a szomorúság) nem szétszóródhatnak

• Aggódik, hogy a gyermek engedelmeskedik a véneknek

Ennek a stílusnak a hatása a gyermekekre ugyanaz, mint az elutasító stílusban.

• szabadon elfogadja a gyermek minden érzelmi kifejezését

• kényelmet biztosít a gyermeknek, aki negatív érzéseket tapasztal

• Nem sokat mond arról, hogyan viselkedjen

• nem segít a gyermeknek az érzelmek kezelésében

• minden megoldódik; nem határokat

• nem segít a gyerekeknek megoldani a problémákat

• nem tanítja a gyerekeket, hogyan oldják meg a problémákat

• úgy véli, hogy negatív érzelmekkel semmi sem tehető, kivéve a túlélést

• úgy véli, hogy a negatív érzelmek kezelése a fizika törvényei szerint épül fel; felszabadítja az érzelmeket - és a munka megtörtént

Ennek a stílusnak a gyermekekre gyakorolt ​​hatása: a gyerekek nem tanulnak érzelmeiket szabályozni; problémájuk van a figyelem koncentrálásával, a barátság megszerzésével, és jobban együtt járnak más gyerekekkel.

• a gyermek negatív érzelmeit a közeledés lehetőségének tekinti

• Könnyen szomorú, dühös vagy megrémült gyermek közelében lehet; Az érzelmei nem bosszantanak

• a negatív érzelmek világát olyan területnek tekinti, amely szülői részvételt igényel

• érzékeny a gyermek érzelmi állapotára, még akkor is, ha nem mutatnak sokat

• nem elveszett vagy aggódik a gyermek érzelmi kifejezései miatt; tudja, mit kell tennie

• tiszteletben tartja a gyermek érzelmeit

• nem zavarja vagy csökkenti a gyermek negatív érzéseit

• Nem mondja meg, hogy a gyermeknek hogyan kell éreznie magát

• Nem érzi úgy, hogy a gyermeknek minden problémát el kell döntenie

• érzelmi pillanatokat használ:

szimpatizálja és megnyugtatja őt szavakkal és simogatva

- segítsen a gyermeknek azon érzelmek azonosításában, amelyeket érzett

- lehetőséget kínálnak az érzelmek megoldására

- Határokat hoz létre és elfogadható kifejezéseket tanít

- problémamegoldó készségek kifejlesztése

Ennek a stílusnak a hatása a gyermekekre: a gyerekek megtanulják bízni az érzéseikben, kezelik érzelmeiket és megoldják a problémákat. Magas önbecsülésük, jobb megtanulása, jól együtt jár más gyerekekkel.

Szekció: pszichológia tesztek válaszokkal.

Teszt - kérdőív "A szülői szülői stílus: visszautasítás, elutasítás, nem zavaró vagy érzelmi nevelő"