Kisvárosi lakosságuk és hazafiik oktatása saját natív városuk megismerése révén,
Bibliográfiai leírás:
"Az én kis hazám ..."
Minden ember saját,
de mindenkinek egy,
amely az egész életen át
nagyon határozza meg, ha nem mond mindent! "
Az utóbbi időben számos emberi érték elveszett. Az emberekben a büszkeségük a hazájukért, az embereikért, elvesztették közönyüket egymással, sőt még hozzátartozókkal és rokonokkal. Az olyan fogalmak, mint a szeretet, az együttérzés, az együttérzés és a munkásság tiszteletben tartása, idegenek lettek a gyermekek számára
De attól függetlenül, hogy megváltozott a modern társadalom, a növekvő generáció a szeretetnek az anyaországhoz való felnevelése érdekében, mindig büszke van rá! És végül, a hazafias és polgári nevelés eszméje végül egyre nagyobb jelentőséggel bír, és nemzeti jelentőségű feladatsá válik.
Ha azt szeretnénk, hogy a gyermekek szeressék a szülőföldjüket, a városukat, meg kell mutatnunk őket egy vonzó oldalon. Végül is az, amit az ő született városa előad az óvodás előtt, milyen érzelmeket és érzéseket okoz, mennyire gazdagítja a gyermek képzelőerejét, végül a polgári pozíció és a hazafiság fejlődése függ.
A munka elkezdésével felvetheti magának a kérdést: Szeretem a hazámat, a várost? Ismerem őt elég jól?
Ezekre a kérdésekre válaszolva rájöttem, hogy lehetetlen beágyazni egy gyermeket a városba, ha nem érzed ezt az érzést, az élénk érzéseidet és benyomásaidat a saját gyönyörű városunkkal való találkozástól.
Miután elemeztem a város ismeretét, megláttam a polgári-hazafias nevelés fontosságát egyrészt, másrészt pedig a gyermekek elégtelen ismeretségi szintjét a saját anyaországukról. Ezért célul tűztem ki magamnak: kisgyermekek és hazafiak nevelését a kis országban a gyermekben a saját anyanyelvük megismerése révén.
E cél elérése érdekében megoldtam a következő feladatokat:
- megszervezte a csoport fejlesztési környezetét a kisebb anyaország gyermekei holisztikusabb megítélésére. Mert a csoport mini múzeumait, az óvodai modelljeit és térképeit a legközelebbi környezetével jellemezte, történet-szerepjátékok, didaktikai játékok és segédeszközök.
- különböző tevékenységeken keresztül szeretetet teremtett a városukba, a múlt iránti érdeklődést és a Labinsk jelenlétét.
- ismeri a gyerekeket Labinsk látnivalóival, kifejlesztette azt a vágyat, hogy a lehető legjobban megismerje városát.
- kifejlesztett egy érzelmi értéket a család, az otthon, az utcán, a városban; hozzájárult nemcsak a gyermekek kollektivitásához, hanem a családhoz is.
- büszkeséget hozott a honfitársaik számára, és tisztelte a dolgozó embereket.
- Óvatosan viselkedem a város, a természet, az építészeti emlékek; Bátorítom a gyermekeket, hogy megőrizzék a város szépségét a jövő nemzedékei számára.
Az iskoláskorú gyermekek erkölcsi és hazafias nevelési rendszerének kialakításakor a következő elveket vették figyelembe:
A differenciálás elve. Kifejlesztette az egyes gyermekek önmegvalósításának feltételeit, figyelembe véve tapasztalatait, érzelmi és kognitív vonásait.
Az integritás alapelve. Ez az együttműködés a családdal, a könyvtárral ,; a helytörténeti anyagok természetes bevonása a regionális programba; valamint az összes tevékenység kombinációját, amikor megismerteti a gyermekeket a Labinsk történelmi és kulturális sajátosságaival (kis honvájával).
A munkamódszer megvalósítása előretekintő tervet dolgozott ki.
Korábban a gyermek elkezdi polgárként érzékelni magát, segítségre van szüksége ahhoz, hogy megértse saját "én", családját, gyökereit - ami közeli, ismerős és érthető. Időbe telik. Ezért a hazafias nevelés feladata három éven keresztül valósul meg (a középső csoportból). A tervezett munka három szakaszra oszlik: középen, a vezető és az előkészítő csoportokban.
A közép csoporton belüli munka megkezdésével célozzuk meg a gyermekeket a legközelebbi környezethez: óvoda, területe, a kert melletti utcák. A munka egyik fő módja volt kirándulások, vad sétálások. A kirándulás és a séta után vannak olyan beszélgetések, amelyek pozitív hozzáállást mutatnak ahhoz, amit látnak, fejlesztenek és gazdagítják beszédüket. A kirándulások és a beszélgetések során kapott ismeretek kreatív tevékenységben (design, applikáció, rajz, modellezés) vannak rögzítve.
Miközben a gyermekek szeretetét emelték családtagjaik és családjaik iránt, úgy döntöttem, hogy bekapcsolják a szüleimet. Számos érdeklődő család vett részt a rajzversenyen a témában: "boldogan és barátságosan élünk, családunk családfája". Milyen szép hallani a gyermek szájából: "Ez az, amit összefogtunk." Készített egy fotóalbumot "A családom az én vagyonom". Referenciakönyv lett. A gyerekek hosszú ideig néznek rá, büszkén mondják el a családjukat.
Ugyanabban a szakaszban találkozik ismerőse kozák közmondásokkal és rejtvényekkel. Felhívom a figyelmet a kozák ruhák tárgyaira, a mindennapi életre. Zenei órákon a gyerekek megismerkednek a népzenével, énekelnek Kuban dalokat, nemzeti karakterekkel játszanak ("Pereyazhka", "string"). Használd a didaktikus játékokat (osztott kép, rejtvénydarab, hajtogatott minta)
• Tudatosan hivatkozni a család, az óvoda, a város ünnepeire, örömmel felkészülnek rájuk.
• Tudatosan alkalmazza önállóan a kreatív, produktív, kommunikációs tevékenység különböző formáit.
A második szakaszban az idősebb csoportban rögzítő szerzett ismereteket a gyermekek a középső csoport, valamint vezessenek be egy új, a nézés albumok, üdvözlőlapok, összeállítása történeteket, tanulási versek, közmondások a témát: „én városom”, „My Street”, „A kerület "," Közlekedés a városban ".
Ebben a munkában játékokat használnak (térkép-sémák, labirintusok); építő játék „építők mi”, „a szomszédságunkban”, „Mi vagyunk az építészek”, a telek-szerepjáték (bevásárló központ, szépségszalon, stúdió) és mobil (bújócska, tag, a cipész, a király-borsó, és mások.
Ahhoz, hogy megismerjék városaik természetét, a gyerekek megtanulják megfigyelni, látni a természetük szépségét, dolgozni az óvoda és a természet sarkában. Ezzel könyveket és enciklopédiákat olvasunk, illusztrációkat nézünk, egy herbáriumot, egy levéltárat készítünk. A szülõkkel közösen kirándulások szervezõdnek. A beszélgetések arra utalnak szülők hétvégi túrák „a folyó, az erdőben, egy park, egyfajta házi feladat, ahol a gyerekek és a szülők kap nézni a munkát, akkor azt mondják, hogy láttak az erdőben, hogy a kézművesség, fényképezés.
A patriotizmus oktatása, hatékonyabbá válik, ha szoros kapcsolatot létesít a szüleiddel. A diákok szülei nemcsak az óvodai asszisztensek, hanem a gyermek személyiségének alakulásában is egyenlőek voltak.
A gyermekekkel való munkánál az előkészítő csoport már némi tudás, a feladatot kapta, így bennük sokkal pontosabb és teljesebb képet a város, látnivaló, a vezető foglalkozások a város, annak szülőföldjén, mint egy szerves része hazánk - Oroszország.
A szülők nagy segítséget nyújtottak a "Szülőföldünk - Oroszország" mini múzeum kialakításában. A mini-múzeum vonzza ezt a témát a gyermek számára hozzáférhetőségével. A kiállítás nemcsak lehetséges, hanem fel kell venni. Minden új kiállítás alkalom a beszélgetésekre. Az olvasó a kis haza egy mini-múzeum kedvező feltételeket, amelyek mellett a gyermekek szélesíteni látókörüket és fejleszteni a kognitív képességek, a tevékenység, a kíváncsiság, gazdagítják és fejlesztésére, megoldotta ugyanaz a probléma az esztétikai nevelés.
Szerelem az anyaországhoz válik valódi értelme, ha azt fejezik ki a vágy, és annak szükségességét, hogy működjön a városban, ezért szükséges, hogy ösztönözzék a gyermek aktivitását, amelynek alapja a vágy, hogy tegyen valamit a többi gyerek és a rokonok, az óvodai, város (ezt a részt a versenyben rajzok a város napja, a verseny, hogy a klímavédelem „a szépség az anya természet”, a zenei verseny „a kedvenc dalom”, nem lényegtelen, és az eljárás megindítása céljából a gyermekek háztartási munka, az aktív részvétel és felkészülés a napokat).
A gyermekekkel való együttmûködés egyik formája a termelõ kreatív tevékenység, amely magában foglalja a rajzot, alkalmazást, a kézi munkát; lehetővé teszi, hogy megszilárdítsa a gyermekek ismeretét, amelyet az osztályok, beszélgetések, környezethez való hozzáállásuk eredményeképpen szerezhet meg, munkájuk felelősségérzetét, óvatos hozzáállást a munkájuk eredményéhez és mások munkájához.
Így a szeretet érzése az ország fokozatosan alakul ki, a folyamat felhalmozódása a tudás, kinő a szeretet barátok, a szülőföld iránti érdeklődés, a gyerekek érthető társadalmi jelenségek tudatosság részvétele a sorsa szülőföldjének.
Ennek a rendszernek az eredménye egy olyan gyermek, aki polgárként ismeri magát, nemcsak a modern, hanem az ország és a város történelmi térében. Szereti hazáját, családját, társait, jobb életet, méltóságot és szépséget kíván teremteni. Ez egy még mindig kialakuló, de már nagyon stabil értékrend hordozója.