Hogyan tanítsuk a beszédzavarokkal küzdő óvodás gyermekeket a prepozíciók használatához?
Most megállapítást nyert, hogy a gyermekek írásai és olvasása során leggyakrabban felmerülnek az ilyen beszédkomponensek fonetikai-fonémás és lexikai-grammatikai általános elmaradottsága.
A gyermekek sikeres iskolázáshoz való felkészítéséhez osztályok rendszere szükséges szóbeli beszéd kialakításához. A "mondat", a "szókombináció" fogalmának kidolgozásában fontos szerepet játszik a gyermekek beszédében a prepozíciók helyes használata.
A prepositional a beszéd nem független (szolgáltatás) része, jelezve a különböző mondatok közötti kapcsolatokat. Ezért a használata a pontosság és nagymértékben kiterjeszti hangja képességek a gyermek befolyásolja a műveltség, és megakadályozza egy ilyen komoly beszédzavarok a diszlexia és diszgráfia.
Az előterjesztések a következő csoportokba sorolhatók:
1. Prepositions (in, on, below, behind, about) - a tárgyak vagy tárgyak térben való elhelyezésével.
2. Prepozíciók (be, ki, be, be, ki) - tárgyak vagy tárgyak cselekvési iránya.
3. Előpozíciók (között, között, előtt, előtt, hátul) - a tárgyak viszonylagos helyzete egymáshoz képest.
4. Preposition (y) - objektum vagy objektum bármely tulajdonságának jelenléte.
5. Prepositions (for, o, o) - az objektum vagy objektum cselekvési iránya.
6. Komplex előterjesztések (mert, alulról).
Dolgozz megértésének és használatának elöljárószós szerkezetek végzik megfelelően a program az előkészítő csoport. A tervezés figyelembe veszi az azonosított gyermekek ismereteit
a vizsgálat elején az év elején.
Nagy figyelmet fordítanak a láthatóság, az objektumok, játékok és előnyök gyakorlati működésére (lásd a függelékben szereplő ábrát).
A játék fő helyét a játék kapja, mert csak a fiúk a legjobban tanulják és erősítik a megszerzett tudást.
Először is, a "PREDOGRAPH" fogalmát "kis szónak" és annak mondatának jelentését kell megadnunk a gyerekeknek, azaz. határozott ürügy nélkül nem lehet megérteni egy mondat jelentését és bizonyos cselekvéseket végrehajtani. Például, azt javasolják, hogy a gyerekek ilyen tevékenységeket hajtsanak végre: tegyen egy ceruzát ... egy könyvet; tedd a labdát .... szék; Ezeket a feladatokat addig nem hajthatják végre, amíg az előterjesztés meg nem történik.
A gyerekek gyorsan elvégezhetik a feladatot, ha alkalmazzák a játéktechnikákat. Neznayka például játékokat talál a házban (az asztal alatt, a szekrény mellett a baba sarokban), és bizonyos mondatokkal mondja ki a mondatokat.
A következő leckében a gyerekek megértik a prepozíciók jelentését (fel, alatt, alatt, alatt). Ők játszanak elrejteni és keresni egy játék macska. A srácok azt mondják, hol ül. Például a szekrényben, a szekrényen, a szekrény mögött, a szekrény alatt. Aztán kitalálják, és hívják, ahol a képek ülnek a mókusban. Például egy fa alatt, egy fán, egy szőrme mögött, üreges. Ugyanebben a leckében a gyerekek megtanulják, hogy a mondatokat szimbólumokkal helyettesítsék. Megtanulják, hogy szócska jelzi zöld csík, de rövidebb, mint a közös szót, és meg van írva más szóval a mondatban külön (lásd. Függelék ábráját).
Például: a táblán a beszédterapeuta szimbolizálja a mondatot a "B" elnevezéssel, amely az első helyen áll (az üregben van egy mókus). Az asztalokon lévő gyerekek a mondatot jelölik (a mókus egy üregben ül), ahol az előterjesztés a harmadik helyen van. Így a gyerekeknek azt a gondolatot kapják, hogy egy mondat "kis szója" bárhová állhat.
A beszédben lévő prepozíciók helyes használatának ismerete játékokban történik. Például: a játékban "Tanya-rastyasha" gyermekek segítik a lány Tanya megtalálni a szobában iskolai kellékek, amelyeket nem hozott létre. Interaktív táblát lehet használni ehhez a játékhoz.
A játék "Hol él a nyuszi?". Egy háromemeletes házban egy lakás üres.
Vezetékek és szó játékok, mint például: „mi, hol, fekvő vagy álló a csoportban?”, „Hol van a kedvenc játék”, „hol kell elrejteni a játék” és mások.
Jó képeket használni, amelyeken tárgyakat vagy objektumokat lehet mozgatni. Vagy két kép, ahol az egyik - a tárgy nem mozog, és a többi - mozgott. Például: Kutya egy dobozban, és kijött a bokszból. Butterfly egy virágon, egy pillangó repült ki egy virágot, stb.
Ha a gyerekek megtanulják, hogy alkotnak mondatokat prepositions fellépéseinek támogatása a tárgyak vagy tárgyak, a gyermekek kapnak a képet egy színész, amelyre javaslatot képezhetők csak egy bizonyos ürügy. Például: A kutya a fülkében ül, a kutya elhagyja a házat, a kutya a fűben ül (lásd a képet a mellékletben).
A gyerekek megtanulják készíteni a mondatokat egy panel vagy egy interaktív tábla alapján előterjesztett mondatokkal, amelyeken előítéletekkel mondhatják meg a mondatokat. A panelen állatokat, házat, fiút, napot, felhőket és madarakat készíthet. Ez a panel kényelmes a gyerekek tanításában, mivel minden tárgy és képen mozgatható, bemutatva, hogyan hajtják végre a műveletet. A srácok vizuális-hatékony alapon ürügyekkel bocsátják ki a mondatokat.
Fokozatosan a gyerekek megtanulják, hogy különböző ürügyekkel, és a láthatóságra való hivatkozás nélkül megtegyék a mondatokat. Mondatokat jelölhetnek szimbólumokkal vagy vázlatos rajzot rajzolhatnak ceruzával. Hozzájuk hasonlóan, és egy ilyen feladat például a „része a javaslat egy előre meghatározott mintát, amely megjelenik a kártya”, ez a kártya lehet adni minden gyermek, és a gyerekek jönnek létre a különböző javaslatokat elöljárók.
Annak érdekében, hogy fejlesszék a gyermekek érdeklődését a munkája mellett alkalmazott a fenti, és az ilyen feladatok például: „Ha a helyes választ arra a kérdésre, a számlap vászon lesz karaktereket a tündérmesékben” The Mansion „” Zayushkina kunyhó »vagy« Répa »és mások.«.
Minden munkát a gyerekekkel, amelynek témája „A elöljárószóval a mondatban” tartott szoros kapcsolatot gondozók.
Mint 0 Bad 0