Az iskolai lassú gyermekekkel való foglalkozás jellemzői
Shibaeva Ekaterina Aleksandrovna,
Még egy kis lassúság is jelentősen csökkenti a gyermek esélyeit az iskolai sikerre. Ezért nem szükséges az ilyen gyermekek segítése, ha már nincs előrelépés és eltérés az egészségben, hanem az első napokban az iskolában.
Sajnálatos módon sem a tanárok, sem a szülők nem értik a gyermek állapotát. Az ilyen gyerekek továbbra is megtartják a kegyelmet, rászorulnak rájuk, gyalázzák őket lustaságuk miatt, figyelmen kívül hagyva a gyermek szenvedését, szorongását, szorongását, félelmeit. Fokozatosan fáradtság, fejfájás, alvászavar, új és új iskolai problémák merülnek fel. Mindez általánosságban olyan egészségesen romlik, amikor nem csak pedagógiai segítségre van szükség, hanem kezelésre is. Lassú gyermekek - egy speciális kockázatcsoport, mert. iskolai problémáik csak egy lassúbb aktivitással társulhatnak, ami összefügg a gyermek idegrendszerének jellemzőivel.
A lassúság nem betegség, nem fejlődési rendellenesség, hanem egy személy egyéni jellemzője, amely összefügg az idegrendszer állapotával, az idegi folyamatok szerveződésének sajátosságaival.
Lassú gyermekek jellemzői
- A lassú gyermekek tevékenységének sebessége jóval alacsonyabb, mint a társaiké (az írási sebesség közel 2-szer kisebb, az egyszerű mozgások sebessége 1,6-szeres, a logikai problémák megoldásának sebessége több mint 1,5-szer). Ennek következtében a tantárgy "tudja (tudja) - gyorsan megy" nem vonatkozik ezekre a gyerekekre. Mindenki tökéletesen tud, és képes lesz rá, de nincs ideje beteljesíteni.
- A lassú gyermekeknél a munkaképesség termelékenysége 2-szer alacsonyabb. Ez azt jelenti, hogy képesek kvalitatív, de lassan vagy gyorsan, de rosszul dolgozni. A tanár és a szülők folyamatos igényei arra ösztönöznek a gyermekeket, hogy a munka minőségét csökkentsék (a kézírás súlyosbodik, hibák jelennek meg), a példák és feladatok helytelenül vannak megoldva, az olvasás hatékonysága romlott stb.).
- Lassú gyermekeknél a jelzéstől a cselekvésig eltelt idő majdnem kétszer hosszabb, a cselekvés megkezdése előtt. Ez a tulajdonság nagyon világosan megmutatkozik, amikor a gyermek szerepel a műben és új tevékenységtípusra vált. Funkcionális jellemzőit a magasabb idegi aktivitás nem teszi lehetővé a lassúság gyermek elkezd bármilyen feladat, amire szüksége volt elég hosszú ideig vrabatyvanie, hanem a nehéz, hogy elvonja a gyermeket, és váltani egy új tevékenységet. Nagyon gyakran a gyors átkapcsolás nehézsége vagy lehetetlensége megnehezíti nemcsak az új anyag elsajátítását, hanem az osztály minden munkáját.
Fontos kiemelni, hogy amikor felgyorsítja a feladat végrehajtását, a végrehajtás ideje nem csak csökken, hanem növekszik. Ez jelzi a "fit" hatékonyságát. - A lassú gyermekek számára az új képességek jelentősen hosszabbak lesznek, és nyilvánvalóan tehát az írási készségek formálásának folyamata olyan nehéz a lassú gyermekek számára.
- A lassú gyerekek ugyanolyan (gyors) intenzitással elnyelik egy harmadával kevesebb információt a társaiktól. de ha tovább növeli az információk továbbításának sebességét, a lassú gyermekek az információ kevesebb mint felét érzékelik. Ez lehetővé teszi számunkra, hogy megértsük, miért van különösen nehezen megtanulható egy aktív gyermek, aki gyors beszédet, gyors cselekvő tanárt, lassú gyermeket szeretne tanulni.
- Ha az optimális ütemben dolgozik, a lassú gyermek minősége és pontossága nagyon magas lehet. de a kimerültséggel szembeni ellenálló képesség és az a hátrányos helyzet, amelyen a lassú gyermek minden oktatási tevékenysége iskolába és otthon érkezik. De ez nem jelenti azt, hogy a lassú gyermek mentális aktivitása minőségi szempontból rosszabb.
Ajánlások a tanárok számára
- A türelem és a nyugalom különösen fontos a lassú gyermekekkel való munkában. A legfontosabb dolog nem az, hogy rohanjon a gyermeknek, ne emlékeztesse a lány lassúságára, ne szidalmazzon, és ne szégyellje őt a lassú aktivitás miatt.
- Szükséges a gyermek munkájának megteremtése olyan sajátos tempóban. Általában három vagy négy ilyen gyerek van az osztályban. Kisebb csoportban dolgozhatsz munkát, még jobb, ha minden egyes feladatot megadsz.
- A tesztelés és a kontroll munka során a lassú gyermeknek kisebb mennyiségű feladatot kell kapnia, vagy hosszabb időt kell kitöltenie. Még a diktálás is célszerûbb egy olyan gyermekcsoporttal együtt tölteni, aki lassan ír le (ebben a csoportban nem lehet lassú, de például azok a gyerekek, akik lassan írnak a formázatlan motorfunkciók miatt).
- A lassú gyermek nem ajánlott az első osztályban, hogy gyors válaszokat kérjen a fórumon, vagy kérje a helyszínről (ha nem hívják magát). Annak érdekében, hogy a gyermek reagáljon rájuk, előzetesen figyelmezteti, fontos, hogy ez a hívás ne várjon, mert a gyermeknek nincs ideje új típusú tevékenységre váltani.
- Időzített feladatok, "gyorsabb" versenyek stb. A leckék nehéz egy lassú gyermek számára. A teljesítményük minősége sokkal magasabb lehet, ha időhatár nélkül dolgozik.
- Ne rohanjon egy lassú baba. Nem fog gyorsabban dolgozni, de felzaklat, ideges lesz. Amikor a gyors munka minőséget szenved.
- Az oktatás első napjaitól kezdve a gyermeknek meg kell értenie, hogy nem az értékelt munka mennyisége, hanem annak minősége. Ez különösen fontos az írás és olvasás elsajátításában.
- A lassú gyermekeknek időre van szükségük ahhoz, hogy minden tevékenységbe bekerüljenek, és a legegyszerűbb szertartások (a notebookok gondozásához, az olvasáshoz szükséges dolgok elkészítéséhez stb.
- Ne mutasd példaként több mobil gyermeket.
- Dicsérjétek a gyermeket a méltóságára. A lassú gyermekek az örökkévaló nevetség és az állítások súlya alatt könnyen elveszítik önmagukat.
- A nappali rendszer megszilárdulása segít a lassú gyermeknek, hogy megbirkózzon a stresszekkel, bizonyos időben, vegyen részt a munkában. A tanár a szülõkkel együtt ajánlott egy ilyen gyermek rendjének megtervezésére. Az első osztályban minden további terhelést el kell távolítani.
- Érzelmi támogatás (mindent meg kell tennie, hogy a lassú gyermek ne érje bűnösnek és hibásnak).
De a lassú gyermekek gyakran hajlandóak és sikeresen részt vesznek a kézi munkában: hímeznek, penészgombák, rajzolják, gyöngyökből szövik, vágják át a fát, kertész. Az ilyen egyéni, munkaigényes, néha monoton munka egy olyan ütemben, amely a gyermek számára megfelelő, valamint a mások által értékelt eredmények mind egyike lehet a siker más területeken való sikerének.
A cikk elkészítése során a helyszínek anyagait használtuk: