Az elmélet és a gyakorlat korrelációja a tudomány és a technológia területén
TUDOMÁNYOS ÉS TUDOMÁNYOSAN ALKALMAZOTT - a tudományos és a kognitív tevékenység típusainak szerves jellemzői, amelyek eltérőek a célhelyükön. Az alapkutatás célja az ismeretek, a valóság legobjektívabb, legteljesebb és pontosabb, racionális ábrázolása. Az alkalmazott kutatás célja a konkrét gyakorlati probléma megoldására szolgáló, valóságos tájékoztatás eszközének hatékony tudása.
Majdnem a 20. század közepéig. ezek a célpontok olyan szorosan összefonódtak a tudósok tevékenységében, hogy általában nem vették figyelembe a független tanulmányok tudományos következtetéseinek episztemológiai következményeit. Azonban ezeknek a létesítményeknek a megkülönböztető jellemzői olyan intenzíven rögzültek a tudomány kommunikatív és szervezeti struktúráiban, hogy a 20. század végére, ez a folyamat a megfelelő képzettségű tudományos közösségek intézményes elszigeteltségéhez vezetett (lásd Tudományos közösség). Ugyanakkor a célok közötti különbségek egyre nyilvánvalóbbá váltak az ilyen közösségek tudományos és kognitív tevékenységének episztemológiai paramétereiben is.
Alapkutatáshoz a világgal kapcsolatos tudás igazsága a legmagasabb, önellátó érték; az alkalmazott kutatásnál a legmagasabb érték a világgal kapcsolatos információ technológiai hatékonysága, amely nem mindig egyezik meg igazával. Az alapkutatás esetében naukiperspektivy és a stroke határozza elsősorban a feladat, hogy azonosítsa és ratsionalnopredstavit új, még nem ismert jellemzői a világon, és csak ezt a feladatot fundamentalnayanauka javítása technikai eszközök, így a technológiai lehetőségek a cég. Vprikladnoy tudomány, éppen ellenkezőleg, a tanulmányok határozza meg kell oldani a problémákat konkretnyhtehnologicheskih, úgyhogy önmagában újdonság ismeri a világ itt bemutatott csak kachestvepobochnogo termék beszerzési ezeket a megoldásokat. És mivel a megszerzett tudást belül prikladnyhissledovany nem tekinthető az alkalmazott tudomány ugródeszkaként dalneyshegoproniknoveniya be ismeretlen mindig vannak olyan területek a világon, de rögzített, elsősorban eszközként resheniyalokalnoy gyakorlati probléma, akkor a tudás gyakran megjelenik formák, amelyek nem járnak egodalneyshee közvetlen kognitív (pl. utasítás vagy technológiai recept formájában). Ezen túlmenően, a tervezés és szakértői értékelést kapott eredmények prikladnoynauke meredeken növekszik a szerepe a implicit vagy explicit ügyfél, hogy nincs közvetlen kapcsolata knauchno kognitív tevékenység; és a megszerzett tudás az ügyfél tulajdonában van, amely általában elvileg visszavonja a szabad tudományos forgalomból. Ma azonban a szervezet (intézmény) gyakran az alkalmazott tudás tárgya, ennek következtében episztemológiai következményekkel jár.
A kognitív tevékenység egy másik típusát jelenleg egy alapvető tudomány formájában veszik fel. A közepén a múlt század valamennyi tudományos kutatás dolingvistiki fizika, amelyben a meglévő tudás már elsősorban a termelés novogoznaniya szembekerült alkalmazott tudományok „tiszta tudomány» (tiszta tudomány). Amikor etomyavno kifejezni, kontrasztos módszertani orientáció követő rostratsionalnogo tudás párosul a hagyományos „redukcionista” növénytudományi napreemstvennost belső ( „tiszta tudomány”, amely megköveteli a figyelmet a teljes készlet jött a eezreniya jelenségek alapvető mögöttes törvényi és tárgyak). A 20. században. ez ponimaniefundamentalnosti kutatás, rögzítés, sőt, szemben az ilyen issledovaniymetodologicheskim beállításokat alkalmazott tudomány, eltakarja egy világos megértése, hogy a „tiszta tudomány” most tudja menteni magát, mint egy független szociális és kulturális jelenség, amely csak vkachestve bázis (alapozás) az alkalmazott kutatás. És ez a kifejezés jelentését „alapvető” vonatkozásában a tudomány lesz ma elsősorban mutató is eesootvetstvuyuschie ismeretelméleti jellemzői. Az alapvető tudománya növekedési pontokat znaniyaokazyvayutsya most nem a „hagyományos” ütközés elmélet és a tapasztalat, mint olyan, de tselenapravlennyepopytki racionális általánosítás helyi struktúrák során felmerülő prikladnyhzadach megoldásokat. Többek között, ez azt jelenti, hogy az alapvető tudományos fennáll realizuetsyakulturnaya motiváció a tudományos és a kognitív tevékenység. És az interakció problémái F. ib. a megismerés során a legfontosabb a modern tudomány episztemológiai és kulturális kilátásainak meghatározása.