A 20-nál nagyobb számok hozzáadása a kibocsátáson átmenő átmenettel
- biztosítsák a gyermekek számára azt a lehetőséget, hogy megtartsák az egyszámjegyű számok hozzáadásának képességét a kategórián belüli átmenethez;
- logikus gondolkodás, képzelet, érdeklődés.
Bemutató anyag: memo „Hogyan kell kezelni a feladatot” Foxy geometriai formák, album lapot munka értékelése csoportok.
Kiadványok: házak "Számok összetétele", albumlemezek, rejtvények "Kiegészítés és kivonás 20" -on belül, geometrikus ábrákkal ellátott borítékok.
1. Szervezési pillanat:
- Vigyázz a szomszédod szemébe az íróasztalra, üdvözölje őt a szemével, érintse meg a kezével, mondja meg kezével és szemével, hogy jó munkát kíván, jó hangulatot. Minden rendben van a munkahelyen? ("Én is minden objektum fekszik a helyén, megpróbálom megkönnyíteni azok számára, akik mellettem dolgoznak").
Mutasd meg a szomszédodat, hogy kényelmes vagy, és elkezdheti a munkát.
2. Kezdjük el a leckét a feladatból a figyelem középpontjába. Miért gondolod, hogy leckét kezdünk ezzel a feladattal? Beszélj párszor. Ki akarja megosztani gondolatait az osztályral?
Jól csináltad, srácok, megismerkedtél a feladatokkal.
3. Párosan dolgozzon "Rejtvények". Miért? Mit ismételjünk?
4. Egyéni munka: Nézd meg az asztalnál lévő kártyákat. Miért adtad ki a kártyákat? Hogyan fogod végrehajtani a feladatot? Értékeld az erődet: "Meg tudja valósítani?" Ki segítségre van szüksége. Adjuk asszisztensek (diákok dolgoznak összetételű számok 11, 12, 13, 14, 15, 16, 17, 18, 19).
- Mit tanít a feladat a tanulásban? Milyen feladatokat tudunk elvégezni a szám összetétele alapján?
7. A problémát csoportokban oldja meg. Mi szükséges ehhez? Ismételje meg a feladatra vonatkozó munka emlékeztetőjét (a fedélzeti algoritmuson):
- Olvastam a problémát, és megtörtem a szemantikai részekbe (feltétel, kérdés).
- Mi segít a probléma megoldásában? (készítsen képet).
- Mit kell tudni ahhoz, hogy válaszoljon a probléma kérdésére?
- Mit tudunk erről?
- Mit kell tudni?
- Válaszolhatunk a probléma kérdésére?
- A probléma megoldásának tervét képezzük (+, -)
- Oldja meg a problémát. Írja le a megoldást, indokolja az intézkedést.
- Ellenőrizze, válaszolt-e a feladat kérdésére?
- Megoldható-e a megoldás más módon?
- Ellenőrizze a döntését?
(A gyerekek megoldják a problémát.) A tanár áthalad az osztályon és ellenőrzi a csoportok munkáját.)
Megvizsgáljuk a probléma megoldását. Ki akarja mondani, hogyan döntöttek? Lehetséges megoldani a problémát más módon? Milyen feladatot lehet a tankönyvből ugyanúgy elvégezni? Ez a feladat egy otthoni megoldás lesz. Jelöljük ki a házhoz rendelt feladatot.
8. Szerencsétlen kanna vagyok.
A szél keményebben fújt -
Szétesnek
Gyorsan összegyűjts.
(A párok geometriai ábrákkal dolgoznak)
Ki a párból megmondja az osztályt, milyen elvvel gyűjtik a kanócát?
9. Logikai problémák.
Csoportos albumokon dolgozunk.
1 csoport - A feladat
2 csoport - B feladat
3. csoport - B feladat
4 csoport - feladat Г
A csoport titkárai csatolják az albumlapokat, és döntést hoznak a táblán, a csoport többi tagja ellenõrzi és értékeli.