szókincs
Kérd meg a gyermeket, hogy nevezze meg a különböző szemantikus csoportokhoz tartozó témákat, amelyekre ilyen kérdéseket tesz fel:
- Honnan tudod az állatokat (házi és vad)?
- Mit tudsz madarakról, halakról, rovarokról?
- Milyen fákat tudsz, virágok?
- Mit tudsz a zöldségekről, gyümölcsökről, bogyókról?
- Milyen bútorokat tudsz?
- Honnan tudod az edényeket?
- Honnan tudod a ruhákat, cipőket?
Ön felsorolja az egyes logikai csoportok egyes elemeit, és a gyermek egy szóval hívja őket. Az előző feladattal ellentétben már nem támaszkodik a megjelenésre. A következő témaköröket javasolják:
a. tehén, ló, kecske, nyúl, juh, macska, kutya;
b. tigris, oroszlán, farkas, róka, mókus, nyúl, medve, jávorszarvas, majom, zsiráf, elefánt, víziló, orrszarvú;
a. csirke, kakas, kacsa, liba, pulyka;
sirály, sas, galamb, varjú, méh, varázsló, harapás, bagoly, papagáj, harcsa, strucc;
d. pillangó, szitakötő, bogár, pók, légy, szúnyog, méh, darázs;
eke, keszeg, sügér, süllő, fehérhal, lepényhal, tőkehal, harcsa, illat, balti hering;
Nos. borovi, fenyő, nyír, tölgy, nyár, juhar, hegyi hamu, vörösfenyő, nyár, cseresznye, gesztenye, hárs, fűz;
h. burgonya, káposzta, uborka, paradicsom, cékla, sárgarépa, retek, retek, karalábé, tök, cukkini;
és. alma, körte, banán, narancs, mandarin, citrom, szőlő;
cseresznye, málna, eper, eper, egres, ribizli, áfonya, áfonya, áfonya, áfonya;
l. lemez, villa, kés, csésze, csészealj, csésze, bögre, pohár, tea, kávé, egy szamovár, derítő, kancsó, só, olajozó, edények, fazekak,
asztal, szék, szék, szék, ágy, kanapé, ruhásszekrény, szekrény, éjjeliszekrény;
kb. Csizmák, csizmák, cipők, csizmák, bakancsok, cipők, cipők;
egy báb, egy csíka, egy piramis, egy medve, egy nyuszi, egy labda; o. fűrész, fejsze, kalapács, sík, fogó, csavarhúzó, fúró;
a. villamos, kocsi, busz, vonat, repülőgép, gőzös, metró.
A gyermek általánosító szavak ismeretének tesztelésére felkínálja az egyes csoportok felsorolt tantárgyainak csak három vagy négy nevét. A tantárgy többi tagja, miután kiválasztotta nekik egy általánosított szót, a gyermeket önállóan kell nevezni. Ez egy további ellenőrzés a szókincs állapotáról, és ha szükséges, pótolja azt.
Annak érdekében, hogy a gyermek szókincsében elegendő számú ige jelenjen meg, kérdezze meg tőle, hogy válaszoljon azokra a kérdésekre:
a. Ki mozog így?
egy férfi sétál, madár. hal. kígyó. szöcske.
b. Ki kér egy hangot?
ló. kecske. egy disznó. a kutya. macska. farkas. viselnie. Tiger. kígyó. varjú. kakukk. galamb. Nightingale. kacsa. liba. csirke. a béka. szúnyog. bogár.
kutyacsont rágja a macska tejét. csirkehús. tehénfű.
Ki csinálja?
orvost. tanár. diák. az építõ. művész. zongorista. író. varrónő. a mosógép. tisztító. fotós. az eladó. a vevő.
stb. Mit tehet ez az állat?
a kutya ugat, játszik, harap,
macska. farkas. viselnie. a nyúl. kígyó. a béka.
Figyelje a gyermek által választott igéket - ezek csak a megszokott szavak (például EST, SLEEP, WALK, LIE, IT), vagy képes lesz az állati cselekvések finomabb meghatározására, például:
Lop, elrejtése, kivéve, irha, kutyák, felzárkózás, megszökik, pácolják, dobás, ő visszapattant, mohó, mászni, rántotta, galamb, szárnyalt SKREBOTSYA, suhogó, kandikál megfigyelt és m. P.
Ez a vizsgálati feladat, mint az összes korábbi, szintén olyan munkatervként szolgálhat, amely gazdagítja a gyermek szókincsét igékkel.
a. Mi ez a termék ízlése?
cukor édes só. hagymát. citrom.
b. Milyen színűek ezek a termékek?
paradicsom. görögdinnye. lecsepegtetjük. citrom. narancs. bors. cukor. dió.
Mi a legfontosabb "karaktertípus" mindegyik állat számára?
a nyúl. róka. a kutya.
Az egyes elemek minél több jellemzőjét azonosítsa, figyelembe véve azok jellegzetes méretét, súlyát, alakját, színeit, ízét, szagát, hőmérsékletét, anyagát, tartozékát stb.
Például: alma BIG, HEAVY, ROUND, RED, SWEET, FRAGRANCE, COOL. ; ruhát LONG, WOOLEN, THERMAL, SOFT, GREY, MAMINO.
Annak érdekében, hogy minél több elemet megnevezhess, melynek attribútuma van, és amelyre a gyermeknek az alábbi kérdésekre kell válaszolnia.
Például: Mi történik HOSSZÚ TÁRGY? (szál, szalag, kötél, vezeték, drót, öv, út, folyó, farok, ruha, szoknya, haj).
Beállítás lehetővé teszi a pro-vélem megfelelőségét a gyermekmunka-nek alkalmazásával nevét, azaz a pontossága megértse a szavak jelentését, a képesség, hogy megfelelően összekapcsolják őket, mivel nem csak az fontos a saját szókincs, de a helyes használata a beszédben. Például rossz, ha egy gyermek azt mondja, hogy egy fa vagy egy szekrény hosszú, míg a MAGYAR jelző alkalmasabb a nagyságuk meghatározására.
Ezért kérdezze meg a gyermeket a következő kérdésekkel:
ROUND (SQUARE, OVAL, TRIANGLE.)?
Mi történik HIGH (LOW)?
Mi történik ZÖLD (PIROS, KÉK)?
Mi történik COOL (HOT, WARM, COOL)?
Mi történik SWEET (GORKY, ACID, SOLID.)?
Mi történik a WOOL-el (selyem, papír, fa, vas)?
Mi történik HEAVY (LIGHT)?
Mi történik a DEEP (FINE) -val?
Mi történik a BAR (SHARP, FRAGILE)?
Hívja az objektumok ellentétes jeleit, például: GOOD - BAD. Nincs olyan válasz, mint a "jó - nem jó".
régi -. fekete -. fény -. nagy -. hosszú -. nagy - széles. vastag -. éles - vidám. merész, bátor. gyors -. forró -. vastag -. beteg ember.
Az objektumok hasonló jeleinek megjelölése, például: JÓ, JÓ, SZÉPSÉG, LAKÁS, SZÉLES, JÓ, SZÉP, stb.
Meleg -. lassú -. magas -. vidám, vidám. a rossz.
Ellenőrizze a gyerekek megértését egyes melléknevek hordozható jelentéseként, ami nem csak mennyiségi, hanem minőségi szempontból is jellemzi szókincsét. Kérd meg tőle, hogy magyarázza el, mit jelentenek a kifejezések:
SWEET (BOLD) VOICE
HOSSZÚ (KIS, SHARP) NYELV
Fontos, hogy a gyermek nem értse meg ezeket a kifejezéseket szó szerinti értelemben, vagyis ne tekintsen például arra, hogy a szív tényleg vasból készült, és a kezek aranyból vannak.
Az itt bemutatott "teszt" feladatok, ha nem elegendően magas színvonalú teljesítményük, egyidejűleg egy munkaterv, amely a melléknevekkel gazdagítja beszédét.
Hogy tisztázza a meglévő gyermek készletek határozók, hogy beszéljek vele a szokások a különböző állatok, a napszakok és az év, az időjárási sajátosságok a helyét tárgyak a térben, és így egyúttal kérdéseket :. Hogyan? HOL? MIKOR? HOL? Honnan? Például: "Hogyan fut a fiú? Hol van a könyv? Mikor érkeznek a madarak? Hol ősszel repülnek?
Az a gyermek, akinek szókincsében nagy mennyiségű szóvivő áll rendelkezésünkre, az ilyen kérdések megválaszolásához képesnek kell lennie arra,
a. Az állatok szokásairól:
Hare visszatekint
Fox ellopta a VIGYÁZATOT
A medve NEUKLYUZHE-t sétál
A fark a gonoszra néz
A Tigris SÚLYOSAN támad
A ló elszalad.
Az egér FAST-ot fut
Az elefánt felbukkan
A teknős "lassan" kúszik
A sirály könyörtelenül kering
A tehén lógó futás
A varjú kavarja a LOUD-ot
A hang énekel BELL-et.
b. Az évek, a napok stb.
MA, HÉTVÉGE, KÖVETKEZMÉNYEK, IDEJÁR, HÁTTÉR.
NYÁRI, ÉJSZAKA, NAP, ÉJSZAKAI SÚLY, NYÁR, AUTUMN, TÉLI; SOON, HOSSZÚ, NEM CSAK, KÉSŐEN.
a. Az időjárási viszonyokról:
Meleg, hideg, meleg, hűvös, esős, felhős, nedves, nyirkos, száraz, világos, sötét, komor, napos, köd, porfúvás, szél, fagy, hó.
Az emberek hangulatáról és állapotáról:
SZABAD, JÓ, JÓ, JÓ, HENGELY, BODRO, ÜDVÖZÖLJÜK, FOLYAMATOS, JÓVESZTETT; SZEMÉLY, SZEGÉNYSÉG, KÖZVETLEN, SAD, SZERZETT, HUMOR, TERRIBLE, WORTHY, ALARM.
stb. A tárgyak helyén a térben:
HIGH (FEL), LOW (LE, BELE); FAR (LE, AWAY), ZÁR (KÖZELBEN); ELŐRE, VISSZA, OLDAL; BALRA, JOBBRA, JOBBRA.
e. A mozgás irányáról:
BELEÉRTVE FEL, LE, LE;
ELŐRE, VISSZA, BALANCE, LEFT, RIGHT,
BALRA, JOBBRA, KÖZVETLEN.
Ha a gyermek ellátása nem kielégítő, az adverbeket a fenti szavakkal lehet gazdagítani.