Szakértői vélemény 1
Az értékelés a tanár képesítést tatár nyelv, irodalom és történelem az önkormányzati költségvetési oktatási intézményt „este (shift) Gimnázium” Kukmor önkormányzati kerület a Tatár Köztársaság Zagrievoy Laysan Rafaelovna.
A pedagógus aktívan összefogja haladó szakmai tapasztalatait tudományos és gyakorlati konferenciákon, különböző szintű versenyeken.
A tanár személyes tulajdonságai, mint például az általános kultúra, az emberekhez való hozzáállás igen fejlettek a pedagógiai tevékenység sikeres megvalósításához. A tanár humánus hozzáállást tanúsít a diákok felé, figyeli a diák személyiségét, az emberek köré az etika és a közös kultúra modellje. A kérdőíves felmérés azt mutatta, hogy a tatár nyelv és irodalom leckéi, a hallgatók alacsony szintű szorongása és a stabil pszichológiai helyzet.
A pedagógiai tevékenység céljainak és céljainak meghatározása terén Zagrieva Leysan Rafaeleovna saját pedagógiai tevékenységének céljait és feladatait megfogalmazni és igazolni. Az osztályok céljait és feladatait mind a normatív követelmények, mind a tanulók kora és egyéni jellemzői alapján alakítják ki. Az osztályok céljait a tanár által a témához és a hallgatók igényeihez leginkább megfelelő program szerint alakítják ki. A tatár nyelv és irodalom tanítójaként a Zagrieva L. a pedagógiafejlesztés módszereit használja fel, amelyek lehetővé teszik a tanulók által a célok elfogadásának szükséges szintjét.
A pedagógus képzettségét a kompetencia megvalósításának megfelelő szintű képzése jellemzi, amely biztosítja a diákok motiváltságát a képzési tevékenységek végrehajtásához. Ő rendelkezik a motivációs készségekkel, ehhez szükséges ismeretekkel rendelkezik. Serkenti az érdeklődést a témában az éltető példák szintjén a téma tartalmából. Egyéni megközelítést alkalmaz a hallgatók értékelésében. Tartalmazza a hallgatók számára az anyag gyakorlati jelentőségének elemeit, átalakítva a normatív feladatokat személyesen jelentősvé. Leginkább pozitív motivációt (jóváhagyást, dicséretet) használ. Képes sikeres helyzeteket teremteni a különböző oktatási anyagokkal rendelkező hallgatók számára. Figyelembe veszi a diákok érdeklődését a versenynek mint munkamódnak, és kölcsönösen összehasonlítja és összehasonlítja a korábbi személyes eredményeket a diákok motiválásával. A hallgatók jó motivációját indirekt módon a teljesítménymutatók bizonyítják. Diákjai tudományos és gyakorlati konferenciákon, különböző szintű versenyeken és díjakon vesznek részt.
A tevékenységek információs alapjainak biztosítására a tanár olyan ismeretek és készségek jellemzik, amelyek megfelelnek az oktatási normák követelményeinek. Magas szinten rendelkezik a tanított tantárgy tartalmának alapvető összetevőjével. A tanulmányozott anyagot logikailag, a tanulásra alkalmas formában mutatja be, amely különböző képességű diákok számára érthető. Az iskola számítógépes és multimédiás eszközeinek megjelenése nemcsak fejlesztésében, hanem az iskolai nevelési folyamatban is aktívan felerősítette a tanár tevékenységét. A tanár informatikai képzésben részesült, és sikeresen alkalmazza az új információs és kommunikációs technológiákat. Most, amikor a számítógép megjelenik a tatár nyelvén, a tatár nyelv és irodalom óráiban a számítástechnika használatának lehetőségei jelentősen bővültek. Munkája során a tanár multimédiás lemezek, internetes anyagok, valamint a játékfilmek részleteit használja fel. A diszkek használata gyakori előfordulása a házi feladatok megismétlésének megszervezésében az új anyagok tanulmányozásában bemutatott töredékekben, a diákok tudásának ellenőrzésében (tesztelés, amely szintén hozzájárul a tanulási folyamat differenciálódásához).
Zagrieva Leysan Rafaelovna a munkájában és a projekt tevékenységének módjában alkalmazza mind a tanfolyam egyes témáit, mind pedig az óra utáni tevékenységeket. A diákok felmérése azt mutatta, hogy a számítástechnikát használó új vizuális eszközökkel folytatott tanulságokat a legelterjedtebbé teszik. Leysan Rafaeleovna komoly figyelmet szentel a tárgyi-gyakorlati tevékenységnek. Hozzájárul a hallgatók általános oktatási készségeinek, készségeinek és módszereinek kialakulásához.
A program végrehajtása és a pedagógiai döntések elfogadása terén a tanár eléggé kompetens. Zagrieva Leysanotlichaetsya magas keresletet jelent magának, mint szakember, egy tipikus oktatási program megvalósításával. A tanár sikeresen végrehajtja az oktatási programokat az individualizáció és a differenciálás elveinek megfelelően, és módszeresen frissíti a módszertani és didaktikai anyagokat.
Az iskola rendelkezik egy felszerelt tanulással. A tizedik és a tizenkettedik évfolyamon bármilyen típusú leckék lebonyolítására nagyszerű didaktikai anyagot nyertek. A tanárnak jó tapasztalata van a tesztelési feladatok kidolgozásának módszertanáról, a tesztszövegek összeállításának készségeiről. A szakirodalom tanulmányozása és tatarskogoyazyka díszített speciális állványon, amely küldte a legérdekesebb anyagok a diákok, van egy állvány „BIA әzerlәnәbez ha.”, Amely folyamatosan frissített módszertani és didaktikai anyagokat.
Zagrieva Leysan Raphaelovna rendszeresen beszél módszeres és pedagógiai tanácsokon.
Zagrieva Leysanopus alapja a tanár nagyobb aktivitásának a független programfejlesztés, didaktikai és módszertani anyagok területén. A szakmaiság ezen szakaszában azonban gyakorlatilag nem valósul meg a programok független fejlesztésének képessége, amelyet maga a tanár valósít meg. De a vizsgált anyagok széles körben elterjedtek a program által nyújtott összes témában.
Az oktatási tevékenység szervezésének kompetenciájának elemzése azt mutatta, hogy a tanárnak magas a következő képessége: a diákok tanulási tevékenységének megszervezése; közös szakmai tevékenység és együttműködés kialakítása; végrehajtja az oktatási tevékenységek irányítását és korrekcióját; biztosítják az azonnali és megfelelő pedagógiai otsenivanie.Leysan Rafaelovnuotlichayut kreatív megközelítése a szervezet kölcsönhatás a diákok, a vágy, a megnyilvánulása módszertani ismeretek tevékenységeikben, felelősségteljes magatartás a feladataikat, a képesség, hogy kreatív, hogy megoldja a különböző pedagógiai problémákat.
Zagrieva Leysan Rafaeleovna önkritikával különbözteti meg a saját képesítésének szintjét.
- a didaktikai, módszertani anyagok és programok (projektmenedzsment) fejlesztési eljárásainak elsajátítását célzó projekt szemináriumokon való részvétel;
- a szakértői értékelés és az önértékelés eredményeinek megvitatása az önbecsülés szintjének növelése céljából, a személyes minőség területén való kompetencia terén, pedagógiai tevékenység szervezése, tevékenységprogram kidolgozása és pedagógiai döntések meghozatala.
A szakértői csoport tagjai:
2. Az önkormányzati akadémiai ügyek igazgatóhelyettese
oktatási intézmény "Evening (shift) általános oktatás
iskola "a Tatarstan Köztársasági Kukmorsky önkormányzati kerületében, Sagdeev FG.