A beszéd prológikus oldalának kialakulása a dysarthria-kor előtti gyermekeknél

Jelenleg az iskoláskor előtti gyermekek egyik legfontosabb problémája a beszédzavar, és különösen a dysarthria problémája, amely jelentősen növekszik. A megkülönböztetés nélküli beszédet a dysarthria okozza az artikuláció rendellenessége, a beszéd légzésének megszüntetése és a hangképzés. A beszéd prozódiai oldala is szenved, azaz a hang ereje, üteme, ritmus, intonáció stb.

Mindezek a problémák, ha azok nem lettek kijavítva gyermekkorban, ami tud kommunikálni másokkal, és a jövőben is jár bizonyos személyiség változások a lánc fejlesztése „gyermek-serdülő-felnőttkori”, azaz ami a megjelenése a gyermekek zakompleksovannosti, megakadályozva megtanulják és teljes mértékben feltárják természeti képességeiket és szellemi képességeiket. Az ilyen gyermekekkel való együttműködés célja a világos, kifejező, érzelmes beszéd kialakítása.

Probléma prozódiai szempontból a beszéd részt kiemelkedő tudós (VM Bekhterev, N.A.Vlasova, V.A.Griner, V.A.Gilyarovsky, N.S.Samoylenko, Yu.A.Florenskaya és E.V.Chayanova et al.). Azt hangsúlyozta, hogy prozódia befolyásolja a fizikai, erkölcsi, intellektuális és esztétikai nevelés a gyermek.

A beszéd prológikus oldala fontos szerepet játszik a gyermek beszédfejlesztésében, hiszen a prozódia kommunikációs, szemantikai, érzelmi funkciója mellett kompenzációs terhet is tartalmaz.

Számos különböző módszerrel, amely a dysarthria korrekciójára szolgáló munkamódszert képviseli, nincs egyetlen módszer sem a beszéd prozódi oldalának kialakítására. A dysarthria korrekciójára vonatkozó meglévő módszereknél a vizsgálatok fragmentális jellegűek, ami nem veszi kellőképpen az eszközöket.

A képzési program T.B.Filichevoy óvodás G.V.Chirkinoy, logopédiai munka célja zvukoproiznosheniya korrekció, a fejlesztés a fonetikus folyamatok, szókincs, stb De nincs olyan rész, amely a beszéd prozódi oldalának kialakulását szentelte.

Jelenleg felmerül a probléma, hogy kialakuljon a beszéd beszédének prozódiai oldala a dysarthriai óvodás gyermekeknél.

A beszéd prozódi oldalának fő összetevői.

A beszéd prozódi oldalának szerkezeti összetevőinek megvizsgálása után azonban olyan komponensekre összpontosítunk, amelyek jellemzői az oktatás első évében 5-6 éves korú gyermekek esetében érdemesek mérlegelni; A beszéd idő-ritmusos megszervezése; intonáció; hangmódosítás (hangerő és magasság); a beszéd időtartama.

A beszéd prológikus oldalának strukturális összetevői, amelyeket a dysarthriai óvodás gyermekeknél azonosítottunk, saját sajátosságaik vannak:

• a gerincvelő leggyakrabban az okkluzális;
• a beszéd kilégzése gyengül;
• a beszéd monoton, kevésbé kifejező;
• a beszéd sebessége lassú vagy gyors;
• a ritmust megzavarja az érzékelés vagy a reprodukció;
• a hangmoduláció elégtelen vagy hiányzik;
• a hang csend vagy túl hangos;
• a timbre gyakran alacsony;

Annak érdekében, hogy azonosítsa a kifejlődött prozódiai szempontból a beszéd óvodáskorú gyermekek artikulációs, akkor használja a technikát EF Arkhipova, akik a kiválasztott figyelembevételével elvét ontogenetikus, hibaszerkezeteket és életkori sajátosságait gyermekek óvodáskortól.

Javaslom, hogy a beszédterápia ritmusának gyakorlati készleteivel befolyásolják a beszéd prozódiai összetevőinek kialakulását. Ami a dysarthria, a mozgalom, a szavak és a zene mozgáskor előtti óvodás gyermekek oktatása és nevelése, valamint az iskoláskor előtti gyermekek kiemelt jellemzőinek leküzdése.

A logisztikai gyakorlatokat az osztályok különböző fázisaiban kell elvégezni: osztályok indulása előtt, folyamatban (fizkultminutka), osztályok után. És a zenei osztályokban, a testnevelési osztályokban, valamint az összes rendszer pillanatában, attól a pillanattól kezdve, amikor a gyermek belép az óvodába. Ez a munka még akkor sem ér véget, amikor a gyermek hazaér. A szülők a beszédterapeuta ajánlásainak megfelelően folytatják ezt a munkát.

A hagyományos reggeli torna célszerű 10-15 perc időtartamú munkavégzést váltani, amely a beszédterápia ritmusának elemeit is magában foglalja, ami a logaritmikus foglalkozások alapjául szolgál.

Megalakult a prozódiai szempontból a beszéd végzik együtt a formáció többi résztvevő beszéd (hang kiejtése, lexikai és nyelvtani szerkezete a beszéd, kapcsolatban vagyunk, és így tovább), és tartják a logopédiai foglalkozás: a fejlődés a beszéd, a zvukoproiznosheniya korrekció beállítására szakaszaiban a differenciálás, a hangok és a logaritmikus foglalkozások automatizálása.

A beszéd prosodikus oldalának kialakulása célszerű három szakaszban elvégezni, napi formájában alcsoportok és egyéni foglalkozások formájában.

A beszéd prozódi oldalának kialakulási szakaszai a dysarthria-kor előtti gyermekeknél.