Tatyana Klyachko "az egész életem tanulása nem luxus, hanem szükségszerűség"
Tatyana Klyachko: "Az egész életem tanulása nem luxus, hanem szükségszerűség"
A folyamatos oktatásról, a nem akadémiai és a veszélyeztetett szakmákról
A közgazdaságtudomány doktora, a Nemzetgazdasági Akadémia Állami Nevelésügyi Központjának az Orosz Föderáció Kormánya által folytatott továbbképzési központja igazgatója Tatyana Klyachko elmondta Chaskorának, hogy még tanulmányozni és tanulmányozni kell.
- Többször is azt mondtad, hogy az ország átjusson az általános felsőoktatásba. De tudjuk, hogy ma a felsőoktatási intézmények diplomások több mint 25% -a dolgozik a szakterületen, a többieknek valami újat kell megtanulniuk. Öt év tanulás esetében, amelyek aztán nem fog emlékezni - nem túl magas árat kell fizetni, hogy a diplomás néz intelligens, képes beszélni udvariasan és valahogy járatos a számítógép?
- Nem hiszem. A "specialitással foglalkozó" kifejezés már régóta értelmetlen, legalábbis értelemben. Számos különlegesség, amelyet egyetemünkben tanítanak, egyszerűen ismeretlen Nyugaton, és az ő nevükben lévő oklevelek ártalmas zavarodást okoznak ott.
Az internet dimenzió nélküli információforrás. Ha az egyik nyugati országban él vagy legalábbis jó angol nyelvtudással rendelkezik, akkor ne használja fel az alkalmasságát az iskolázottság növelésére. Az Ön szolgálatában előadások a YouTube-on, előadások, valamint további anyagok. Különösen ebben az Egyesült Államokban sikerült. És valószínűleg még sikerül is: Barack Obama elnök nem belefáradt az oktatási rendszer javításának szükségességéről és a Hálózat hatalmas bevezetéséről. Oroszországban a helyzet némileg más, de messze a reménytől.
A japán tapasztalat is érdekes ez: ha vannak gyártás modernizálása, a szakemberek az új technológia kezdik készíteni előre, amint a döntést, és amíg a készülék hozta, vannak olyan alkalmazottak, akik részt vesznek a minősítési lehetővé teszi a telepítés, hibakeresés, további szolgáltatás. Mindig a termelés modernizációjáról beszélünk; véleményem szerint először érdemes lenne modernizálni az új technológiák és technológiák elsajátításának folyamatát.
Ennek ellenére, van minden évben, hogy az „nyomon Economics of Education”, javítsák minősítési mindössze 4,6% -át a lakosság 25-64 éves korban mennek keresztül a szakmai képzés 1,6%, rendkívül kicsi. Ezek a programok elsősorban a költségvetési szféra munkatársai számára készültek: orvosok, tanárok stb.
- Nem kell iskolába járnod, hogy tanulj; általában minden szakember követi a szaklap folyóiratait és könyveit, tudja, mi történik az egész világon, nem ez a tanulás?
- Tanulmányok természetesen, és azt is jelentik, amikor a folyamatos oktatásról beszélnek. De gyakrabban vannak olyan helyzetek, amikor a képzés szintjét, a tudás frissítésének képességét tanúsítani kell. A legegyszerűbb példa, ha alkalmazza a magasabb pozícióban keres új állást, mint egy menedzser lehet megítélni, hogy milyen rendszeresen és milyen hatással kövesse a legújabb fejlesztéseket a területen a vizsgálatok? Más kérdés, hogy időről időre képesek vagyunk arra, hogy bizonyságot tegyünk más szakembereknek, akik bizonyos számú pontot rendelnek az eredményhez.
A folyamatos oktatás általában három típusra tagolódik: formális, informális és informatív. Az utóbbi csak egy független munka az irodalommal, az interneten és így tovább. Informális - különböző kurzusokon, iskolákban, stb. de nem ad semmilyen bizonyítványt (bár egyes tanfolyamok különböző tanúvallomásokat adnak, de ritkán széles körű elismerést alkalmaznak). Végül formális, vagyis olyan igazolás, amely szerint bármely munkáltató meg tudja ítélni a munkavállaló tudásának mennyiségét és minőségét.
- Nem érdekli a vállalkozóink, hogy vállalkozásuk és cégeik személyzete folyamatosan frissítik ismereteiket és készségeiket?
- Persze, kamat, mert sok diplomások egyetemek vállalkozások a képzés szintjét, hogy kell „hozta az edzettségi szint.” De a mi üzleti általában szokás gyér háziasszonyok, akik gyakran kell fizetnie kétszer, szívesebben tölti minimum: belső képzési programok, workshopok, szemináriumok - rövid és általában tartalmaznak 2,6% munkavállalói korú 25-64 éves.
A munkanélküliség már valósággá vált (valójában néhány régiónkban volt, amikor a gazdaság más helyeken aktívan fejlődött). Az állam dilemma: munkanélküli járadék „csak úgy”, abban az időben, miközben a személy munkát keres (és lehet, hogy nem találja meg), vagy használja a forrásokat, hogy fizetni a tanulmányait a felnőttek vesztették el állásukat, és kész arra, hogy új készségeket kell elsajátítaniuk.
- Honnan tudjuk, mely szakmák és specialitások fognak válni a válság után?
- Először is, a válság azt mutatta, hogy nagyon kevés közgazdászunk és vezetőjük van. Az elmúlt években a felsőoktatási intézmények hatalmas számban engedték szabadon, nehéz találni egy egyetemet a gazdasági kar vagy a tanszék nélkül; de nehéz, kiszámíthatatlan körülmények között nem jól működnek a munkájukban. Ezért valamilyen módon más módon kell felkészülniük, vagyis újragondolni. Sok ügyvéd is van, de nincs elég jó.
Másodszor természetesen szükség van arra, hogy egy új gazdaság új képét felvesszük a fejedben, és csak ezután határozzuk meg az új szakemberek képzésének és átképzésének fő irányait. Ha valóban innovatív gazdaságot akarunk fejleszteni, szükségünk van a gyorsan fejlődő területeken dolgozó szakemberekre: a biológiára, beleértve a tengeri biológiát, a géntechnológiát és így tovább. De véletlenül mindenkinek szüksége van a modern technológiai és technológiai mérnökökre. Egy dolog világos: a szűk profilú szakembereknek nincs szükségünk ránk, ha belépünk a fejlődés utáni gazdasági, posztindusztriális szakaszába.
- Ez mind szép, de van ugyanazt a kérdést: „Hol van a pénz, Zin?” Különösen a válság idején ... Ön beszélt a dilemma, de a munkanélküli ellátások - a pénz az élet, egy nagyon szerény, és telepíteni a rendszert, a folyamatos képzés - az már teljesen más pénz. Mikor jön a felkészülés a munkát a posztindusztriális gazdaság, a szükséges tanárokat, akik még nem, ami szintén először meg kell készíteni, nem is beszélve a modern felszerelt laboratóriumokban, a számítógép minden tanuló, állandó hozzáférést biztosít a világ irodalom a különlegessége, hogy mindkét a minimum feltételezi az idegen nyelvek megfelelő ismeretét ...
- Igaz, az állami költségvetés egy ilyen terhelés túl nagy, akkor is, ha dugó néhány lyuk, ahol az alapok származnak értelmetlen eredmény nélkül, akkor valami ki lehet vágni, és sokat. De más országok is ugyanazt a problémát szembesültek, amikor nyilvánvalóvá vált, hogy a továbbképzésre szükség van, és a felsőoktatás korábban fizetett a költségvetésből. Ezek az országok a tanulmányaik részleges vagy teljes kifizetését váltották fel, miközben egyidejűleg kiterjesztették az állam által garantált, preferenciális oktatási kölcsönöket. Az oktatásért fizetett terhek tehát az állam, az üzleti élet és a hallgatók között oszlanak meg.
Ugyanezen "Oktatásgazdaságtan nyomon követése" szerint a 25-64 éves munkanélküliek képzése néhány századszázalékos volt.
- Képzeld magad nyitott kurzusok a géntechnológia, az idegen nyelvek és a számítógépes programozás minden monotown ahol „az oldalán feküdt,” a meccs, vagy egy textil gyár, nincs munka, és nem várható, és nincs hová mennie, mert a lakás nem lehet értékesíteni, itt-ott , ahol számítógépes vagy géntechnikai szakemberekre van szüksége, nem vásárolhatja meg.
- Hiába ironikus vagy. Mindezeket az egyiparos városok továbbfejlesztésére irányuló tervekkel összhangban kell elvégezni: velük együtt, valamilyen módon még mindig valamit kell tennie. Természetesen mindig konkrét helyzetből kell kiindulnunk.
- Kalinyingrádban él és dolgozik. A "Vallási kultúrák és világi etika alapjai" című kurzust folytatják, amelyre Moszkvában egy képzési szemináriumra került sor. Hogyan választották ki az iskolák képviselőit? Mennyi ideig tartott a tanfolyam?
- Ezek voltak a standard szakmai továbbképzések, 72 óra. Nem csak egy új tantárgyat tanítottunk "A vallási kultúrák és a világi etika alapjai", hanem a többi tanár tanításának alapjait is. A kiválasztás tanácsadói formában történt. Mi választjuk ki azokat a tanárokat, akik ismertek a szakmai környezet és képes, hogy jöjjön a tanfolyam, mint egy edző, aki tapasztalattal rendelkeznek a tanárok szerepe a coach és a tapasztalat a tanítás elméleti tudományok. Ezenkívül azok is, akik valamilyen módon erre irányultak.
Tegyük fel, hogy az ennek az igen gyár, amely arról szól, hogy hagyja abba, vagy az önkormányzatok sikerült megtalálni a befektetők, akik - ha nem most, még a válság után - megállapodtak abban, hogy a termelés szerkezetátalakítása és befektetni a fejlesztés a területen, vagy hogy a vállalkozások a speciálisan képzett alkalmazottak. Akkor világos, hogy ki és mit kell tanítani. Egy hónapon belül bizonyos számú munkavállalót képez, akik visszatérnek a termelésbe, és helyüket más diákok foglalják el. Ez a mechanizmus csökkenti a 10% -a személyzet dolgozik a tíz hónapos időszak, 20% - öt, 30% - több mint három hónap. Mindenesetre ez segít enyhíteni a helyzetet a városban és a vállalkozásban, nem is beszélve a tanulmány előnyeiről. A hallgatóknak fizetniük kell a munkanélküli ellátások összegéből: még mindig jobb, mint maga a juttatás. Természetesen ugyanakkor szorosan kell részt vesz a termelés diverzifikálása, új munkahelyek teremtése, mert lehet enyhíteni a tanulmány, hogy késleltesse, de nem akadályozza meg a tömeges munkanélküliség egy elhúzódó válság.
De azokban a régiókban, a diverzifikált gazdaságok a rendszer kiépítéséért képzés és továbbképzés játszhatnak jelentős szerepet, hogy a változás a szerkezet az orosz gazdaság, hogy távol is tart túl nyers orientáció. Ez a rendszer a gazdasági tevékenység szerkezetének megváltoztatásának egyik elemévé válik, ha perspektivikusan épül fel, beleértve az infrastrukturális projekteket és (vagy) az üres álláshelyeket. Ez erőteljes ösztönzést jelent a válság utáni gazdaság modernizálása érdekében.
- Megemlíti a továbbképzés és a továbbképzés rendszerét, mintha vesszővel, mintha egy és ugyanaz lenne.
- Egyáltalán nem. A jelenlegi szakképzési rendszerből csak idővel és különleges, komoly és költséges intézkedések segítségével lehetőség nyílik a folyamatos oktatás valódi rendszerének felépítésére. A folyamatos oktatás sokáig van, lehet mondani, örökké. De ma először is olyan programokat kell végrehajtani, amelyek közvetlenül a válság ellen dolgoznak.
Például, meg kell változtatni a tevékenységek valamennyi foglalkoztatási szolgáltatások és az alkalmazottak (akiket érdemes elhagyni ezt a szolgáltatást) eligazodni speciális képzési programok: ezek megismertetése a módszerek a külföldi munkaügyi központok munkáját bemutatni, hogy a létesítmény épül ezen a területen, amely lehetővé teszi, gyorsan és hatékonyan reagál a növekvő munkanélküliségre.
Biztos vagyok benne, hogy mindezek a tanfolyamok, tréningek és egyéb képzési formák ad komoly lendületet kialakulását modern folyamatos szakképzési rendszer, amely biztosítja a szükséges korrekciós képzés és továbbképzés a dolgozók a követelményeket a munkaerő-piaci és hozzon létre egy alapot a további szerkezeti átalakulását az orosz gazdaság. Kipróbálhatjuk a személyzet továbbképzésének és átképzésének új módszereit, az állam és a munkáltatók közötti interakció formáit ezen a területen, a folyamatos szakmai képzési programok társfinanszírozásának elveit.
Megkérdezte Irina Pruss