Gyermekigazítás az óvodában, mbdou óvoda kombinált típus 8 g
Alkalmazkodás a gyermek óvodába
mso-bidi-font-family: Arial "> ALKALMAZÁS font-family: Georgia; mso-bidi-font-family: Arial"> (pozdnelat mso-bidi-font-family: Arial „> Adaptatio font-family: Georgia ;. mso-bidi-font-family: Arial „> - adaptáció) - a folyamat a szervezet alkalmazkodni az új létfeltételek.
Az iskola előtti intézménybe való felvételt mindig bizonyos nehézségek kísérik a gyermek számára, mivel a gyermek áthalad egy ismerős és szokásos családi környezetből egy új környezetbe.
A betűkészlet-család folyamata: Georgia, mso-bidi-font-family: Arial "> a gyermek adaptációja óvodai Arial"> kezdődik a születési pillanatban. Egy újszülöttnél az átültetés az intrauterin állapotból az extrauterin létezéshez a szervezet alapvető rendszereinek működésében átalakulást igényel: keringés, légzés, emésztés és mások. Ezeknek a rendszernek a születéskor képesnek kell lennie egy funkcionális átszervezés elvégzésére, azaz ezeknek az alkalmazkodási mechanizmusoknak a megfelelő önálló szintjének kell lenniük. Valójában az egészséges újszülöttnek ez a készenléti szintje és az új körülmények között gyorsan alkalmazkodik a létezéshez. Az egyéb funkcionális rendszerek mellett az alkalmazkodási mechanizmusok rendszere számos éven keresztül folyamatosan érlelődik és javul.
Amikor egy gyermek először belép egy gyermekintézménybe, a környezet minden alapvető paramétere megváltozik.
Az első két periódus áramlási természete és jellemzői lehetővé tették a gyermekek súlyossági, könnyű, közepes és súlyos alkalmazkodásának osztályozását. A fő paraméterek a viselkedés normalizálódásának és a betegség gyakorisága és időtartama.
A viselkedés megsértése 20-30 napon belül. Az étvágy enyhén csökken. 10 nap alatt a gyermek által elfogyasztott élelmiszer mennyisége a kor normáihoz növekszik. Az étkezés részleges elutasítását a DU korai napjaiban az étvágy növekedése kompenzálja aznap azon a napon, amikor a gyermek otthon van. Az alvás helyreállítása 7-10 nap alatt következik be. Otthon, a gyermek alvása nem szakad meg. Érzelmi állapot, orientáció és beszédaktivitás, a gyermekekkel való kapcsolatok 15-20 napon belül normalizálódnak, hol előbb.
A felnőttekkel való kölcsönös kapcsolatok szinte nem sérültek, a motoros tevékenység nem csökken. A funkcionális elmozdulások minimálisak, normál állapotban vannak az iskola előtti első hónapban. Az adaptáció során nem fordulnak elő betegségek. A könnyű alkalmazkodás elsősorban másfél és fél évnél idősebb óvodás gyermekeknél jelentkezik, sikeres történettel és jó egészséggel. Az élet harmadik évének gyermekeiben a felvételkor rendszerint szükség van a társaikkal való kommunikációra, ami megkönnyíti a kollektivitáshoz való alkalmazkodást.
mso-bidi-font-family: Arial "> A KÖZEPES GRAVITÁS KIJELZÉSE
A viselkedés minden jogsértése határozottabban és hosszabb ideig tart. Az alvás és az étvágy megbetegedése legkorábban 20-30 napig normalizálódik. Az az időszak, elnyomás orientáló aktivitás átlagos élettartama 20 nap, ugyanakkor vannak az első megnyilvánulása a kapcsolatot más gyerekekkel, a beszéd aktivitás belül nem áll helyre 20-40 napig, az érzelmi állapot instabil az első hónapban, van egy jelentős késéssel motoros aktivitás, a hasznosítás 30 - 35 napos tartózkodás után az intézményben. A felnőttekkel való kölcsönös kapcsolatokat nem sértik meg. Minden funkcionális változás kifejezetten expresszálódik, különösen az akut betegség előtti napokon, ami rendszerint olyan mérsékelt súlyosságú adaptációval következik be, amely a szövődmények nélkül folyamatban lévő légúti fertőzés formájában történik. 9.5pt; betűtípus-család: Arial ">
A súlyos alkalmazkodást elsősorban a 2-6 hónapos és hosszabb időtartam jellemzi, és az összes megnyilvánulás súlyosságát. Bár az ilyen gyermekek száma viszonylag nagy, 8,9%, mindegyikük külön figyelmet igényel.
Tanulmányok kimutatták, hogy ez a fajta adaptáció két változatban folytatható, amelyek mindegyikének saját tulajdonságai vannak.
mso-bidi-font-family: Arial „> Az első változat az alkalmazkodás gyermeke megbetegszik az első 10 napon a belépés után, majd folytatódik újra fájni 4-12 vagy több alkalommal az első évben az óvodai Néhány gyerek szinte soha nem egészséges. sokáig, mert vagy az akut fázisban a betegség, vagy rekonvalistentsii állapotban. Ez nem tud segíteni, de tükrözik az állam a reaktivitás a test a gyermek, az általános szomatikus állapotát, indexek a fizikai és neuro-pszichológiai fejlődését. a második év marad a óvodai gyakorisága a betegség csökken, a gyerekek elkezdenek következetesen jár óvodába, és megfelelően reagálni a helyzetre.
Georgia; mso-bidi-font-family: Arial „> A második változat nehéz alkalmazkodási gyermekek jellemzi időtartamának és a tünetek súlyossága nem megfelelő viselkedés, határos neurotikus feltételek megfigyelt elhúzódó visszaesés az étvágy, a fellendülés nem kezdődik legkorábban a harmadik héten a gyermek kényelmét. az intézmény. egyes esetekben, előfordulhat rezisztens neurotikus anorexia vagy hányás etetés közben. Sleep is végleg megzavarta (érzékeny, rövidített). elalvás lassú (30-40 percen belül.), majd ezt követően, mint ébredés sírás. CH felesége a várható aktivitás, mint általában, aktívan elkerülik a gyermekekkel kapcsolatos, hogy megkeresse a magányt, vagy azt az agresszív hozzáállást gyerekek.
A felnőttek iránti attitűd szelektív. Az érzelmi állapotot sokáig megsértették. Ezt a teljes ébresztési idő alatt sírva vagy a sírás és a suttogás helyébe a passzivitás, a közömbösség váltja fel. Gyakran egy gyermek nem része egy otthoni játéknak, egy háztartási cikknek (sálnak, sálnak stb.), Sírva, ha ezt a dolgot elveszik. A passzivitás és a megnövekedett ingerlékenység hullámszerű helyettesítik egymást. A motor és a beszéd aktivitása drasztikusan csökken, nemcsak az intézményben, hanem otthon is. A gyerek válik szeszélyessé, fokozott figyelmet igényel a felnőttektől, álmában kiált, idegesíti az idegenek látogatását.
A viselkedésmutatók pozitív dinamikája lassan növekszik. A javítások nem stabilak, lehet, hogy egy csillogó és passzív állapot visszaesése lehetséges. A neuropszichológiai fejlődés üteme lelassul. A gyermek elmarad a beszéd- és játéktevékenység fejlesztésében az I-II. Negyedévben (az életkorhoz viszonyítva).
A gyakorlatban vannak olyan esetek, amikor az első napokban a gyermek csendben jön a csoportba, függetlenül választja a játékokat és elkezdi játszani velük. De miután megkapta például a pedagógus megjegyzését, élesen és negatívan megváltoztatja viselkedését. Arial ">
A gyermekintézményekbe belépő gyermekek másképp viselkednek. Viselkedésük jellemzőit nagyban meghatározza a csoporthoz való csatlakozás időpontjában felmerülő igények. betűtípus-család: Arial ">
mso-bidi-font-family: Arial "> Megkülönböztethetünk (feltételesen) a gyermekek három csoportját, viselkedésük és kommunikációs igényeik viszonylagos különbségei miatt:
- Az első csoport olyan gyerekek, akiknek a közeli felnőttekkel való kommunikáció túlnyomó szüksége van, csak figyelmet várnak tőlük, simogatják, kedveskednek, a környezetről tájékoztatják őket .
- 11.0pt; font-family: Georgia; mso-bidi-font-family: Arial „> A második - a gyerekek, akik már generált kommunikáció szükségessége nemcsak a család, hanem a felnőttek, a közös fellépés velük, és egyre tőlük a környezetről szóló információk 9.5pt; font-family: Arial ">
- A harmadik csoport olyan gyermekek, akiknek aktív önálló tevékenységre van szükségük, és kommunikálniuk kell a felnőttekkel.
A gyermeknek az óvoda körülményeihez való alkalmazkodás folyamatában a kommunikáció tartalmának és készségeinek bővülése van. Arial ">
mso-bidi-font-family: Arial "> 13.5pt; mso-bidi-font-size: 11.0pt; font-family: Georgia; mso-bidi-font-family: Arial"> Változás a tartalmat igények közötti kommunikáció függőség , három lépésből áll:
mso-bidi-font-family: Arial "> bemutatnám font-family: Georgia; mso-bidi-font-family: Arial"> - a párbeszéd szükségességét szoros felnőtteknek meg kell szerezni tőlük ragaszkodás, a figyelem és a környező információ ;
- a felnőttekkel való kommunikáció szükségessége, mint az együttműködés szükségessége és a környezetre vonatkozó új információk megszerzése;
mso-bidi-font-family: Arial "> III szakasz font-family: Georgia; mso-bidi-font-family: Arial"> - annak szükségességét, hogy kommunikálni felnőtt oktatási témákkal és az aktív független intézkedéseket.
Az első csoport gyermekeinek gyakorlatilag mindhárom szakaszon át kell mennie: a karézgetéshez, a figyelemhez, a kézbe kerüléshez stb. való igénybevételhez szükséges szükségletet nehezen elégítik ki egy csoportban. a gyermekek hosszú távúak, komplikációk (30 naptól 2-3 hónapig - súlyos alkalmazkodás). A pedagógus feladata az, hogy megteremtse a maximális feltételeket ahhoz, hogy a gyermek a második életszakaszba kerüljön.
mso-bidi-font-family: Arial "> A második csoport gyermekeinek két lépcsője van a megszokás folyamatában (20-40 nap - mérsékelt súlyossági alkalmazkodás).
A mso-bidi-font-family: Arial „> a gyerekek a harmadik csoport az első napokban tapasztalható, hogy aktív független akciók és a kommunikáció a felnőttek oktatási témákkal - a végső szakaszban az első, és így szokni gyorsabban, mint mások (7-től. 20 nap - könnyű alkalmazkodás).
Ha az újonnan érkezett gyermek kommunikációs és játékaktivitása nem megfelelően szervezett, az addikció nem csak késik, hanem bonyolult is. Abban a mértékben, hogy a szolgáltató helyesen azonosítja-e a gyermek viselkedésétől függő szükségletet, megteremti a szükséges feltételeket, amelyek segítenek a szükséglet kielégítésében, a gyermek alkalmazkodásának jellege és időtartama függ. betűtípus-család: Arial ">
Ha a pedagógus nem veszi figyelembe a gyermek viselkedését meghatározó igényeket, pedagógiai hatásai nem szisztematikusak, véletlenszerűek.
Ennek előfeltétele a hatékony irányítás folyamatának hozzászokott gyermek a gyermek gondozási központ egy bonyolult rendszer pedagógiai hatások, amely uralja a szervezet a gyermek tevékenységét, megfelel az igényeinek, amelyek meghatározzák a viselkedés. 9.5pt; betűtípus-család: Arial ">
Sajnos a gyermekintézmények személyzete általában nem tulajdonít fontosságot a kommunikáció szervezésének, ezért gyakran spontán módon történik. A tanárok tanítják a gyermeket játszani, tanulni, dolgozni, és nagyon ritkán tanítják őt kommunikálni.
A kommunikáció tartalmának bővítése szorosan kapcsolódik a gyermekek játékfunkciójának fejlesztéséhez. A folyamat során az együttműködés a felnőtt gyermek megtanulja az első egyéni cselekvések tárgyak, és később, miután többszöri azok gyakorlására felügyelete alatt egy felnőtt, kialakult egy független objektív tevékenységet. Az objektív tevékenység elsajátítása hozzájárul a kommunikációval összefüggő beszédmód kialakulásához, a környezet különleges élményeinek fejlesztéséhez.
Az iskoláskor előtti gyermekek tárgyi-játszási tevékenysége megközelítőleg a következő szakaszokban alakul ki: tárgyakkal való manipuláció; külön objektív cselekvések és mások tetteinek megfigyelése; tárgyi tevékenység, történet-szerepjátékok bevonása.
A pedagógusnak figyelembe kell vennie a gyermekek játékának és akcióinak kialakulásának szintjét, valamint arra, hogy hajlandó kommunikálni a felnőttekkel és a gyerekekkel a csoportban.
Határozza meg az újonnan beismerett gyermek kommunikációs készségeinek szintjét, a tanár figyelemmel kísérheti a csoportban való tartózkodásának első napjaiban és óráiban. A gyermek bevezetésének helyzete lehetővé teszi, hogy megtudja, képes-e kapcsolatba lépni a pedagógussal és társaikkal, milyen formában valósul meg ez a kommunikáció, milyen tevékenységet mutat.
mso-bidi-font-family: Arial "> A pedagógusnak különös figyelmet kell fordítania a következőkre:
- mso-bidi-font-family: Arial „> gyermek érzelmi állapot (könnyek, mosoly, kiegyensúlyozatlan lelkiállapot, amely utat enged a könnyek, és fordítva);
- mso-bidi-font-family: Arial "> a tevékenység jellege (megfigyelési tevékenységek hiánya, imitív cselekvések, független tantárgy vagy játéktevékenységek);
- mso-bidi-font-family: Arial "> összefüggés a környező felnőttekkel és társaikkal (negatív, pozitív vagy nem létező);
- mso-bidi-font-family: Arial "> utasítás a kívánt módon.
mso-bidi-font-family: Arial "> A gyermek jó és gyors függőségének mutatói mérlegelhetők:
- mso-bidi-font-family: Arial "> nyugodt, kiegyensúlyozott érzelmi állapot,
- mso-bidi-font-family: Arial "> aktív tevékenység, ha ismerjük a környezetet;
- mso-bidi-font-family: Arial "> képes kapcsolatba lépni a felnőttekkel és társaikkal;
- mso-bidi-font-family: Arial "> állítások, amelyek nem kapcsolódnak a szeretteik emlékeihez.
Sírás az ellátás rokonok, nem tesznek, a negatív (negatív) hozzáállást tanárok és a gyerekek, hogy „haza akarok menni”, „hol van az anyám?” Joy visszatérése szerettei - utalt arra, hogy a gyermek a függőség egy hosszú, fájdalmas.