Blog - sidorov sergey vladimirovich
Egy másik dolog meglepő: miért a különböző katalógusokban végzett késztermékek szinte mindig oktatási forrásokat, oktatási anyagokat említenek. És miért, még a tanároktól is néha hallottad, hogy a GDZ hasznos lehet az oktatási folyamat számára, mint a feladat minta.
Tehát mi több - előny vagy kár - a befejezett oktatási munkából, különösen a kész házi feladatból?
Próbáljuk megérteni. Annak érdekében, hogy megtanuljon valamit, bizonyos erőfeszítéseket kell tenni: megérteni, emlékezni, gyakorolni képzési feladatokat, elkerülhetetlenül leküzdeni a jelen ügyben felmerülő nehézségeket. Eddig nem létezik ilyen technológia, hogy egy személy oktatása és nevelése nélkül tevékenységét a maga részéről. És erre semmi mágikus varázslat nincs. Aki komolyan tanulmányozni kezdte a tanuláselméletet, fogja mondani, hogy a hajtóerő a tanulási folyamat alapja a leküzdésére az ellentmondás a fejlettségi szintje ismeretek és készségek fejlesztése a személyes tulajdonságok, amelyek a tanuló áll, és az a tény, hogy a végrehajtani kívánt tanulási feladatok. Más szóval, hogy végezze el a feladatot, a hallgató, hogy valami újat tanulni, tanulni egy új módja a cselekvés, legyőzni saját lustaság, a bizalom hiánya, stb Ha egy személy nem szerez új hasznos tulajdonságokat, akkor elfelejtheti a teljes körű oktatást.
A kész "példamutató" művek előnyei még akkor is mondhatók, ha a tanuló, amelyre alapozva saját egyedi szöveget hoz létre. De az iskolai feladatok túlnyomó többsége nem igényel ilyen egyediséget! Így kiderül, hogy a GDZ káros, negatívan hatnak az oktatási folyamatra. És nincs "vagy-vagy".
Manapság szinte minden olyan tanár, aki internetes hozzáféréssel rendelkezik, a böngészőpulton készen áll a házi feladatra, és folyamatosan használja (lásd a cikk elején található ábrákat). Néha nevetségesnek tűnik: szinte minden olyan írásos otthoni megbízást, amelyet a gyermek letöl, anélkül, hogy ezeknek a feladatoknak az értelmét jelentené. Végtére is, házi feladatot kapnak erre a célra, hogy a hallgató önállóan fejleszti önmagában a képességét, hogy teljes mértékben részt vegyen az önképzésben a jövőben. Ha letöltötte és átadta a készet, akkor a házi feladat mindent elveszít.
És megtalálni már az állandó házi feladat nagyon egyszerű, jó helyek GDZ könnyű megtalálni, akkor könnyen eligazodni osztályok, tárgyak, változó programokkal és tankönyvek. Készen állnak a megoldások az adott osztályban tanult minden tantárgy számára? Semmi bonyolult! Vagy talán csak az algebra kell a nyolcadik évfolyamra? Kérem: GDZ az algebra 8 osztályban. és egyszerre különböző könyvek problémák (by the way, az oldalon, ahol megy a kapcsolat, van egy figyelmeztetés, hogy a terhelési GDZ algebra továbbra sem kívánatos, akkor jobb, ha használja őket, hogy teszteljék a megoldások).
Ennek eredményeképpen egy olyan gyermek, aki "öt" vagy "négy" -t kapott, valójában nem tanulta az anyagot. És ma már inkább szabály, nem pedig kivétel. Külsőleg minden jól néz ki: a gyerekek megtanulják, az előrehaladás mutatói egyre nőnek, az információs és kommunikációs technológiákat aktívan használják az oktatási folyamatban ... És a diplomások készen állása folyamatosan csökken.
A GDZ valóban fáj az oktatási folyamathoz, most a "remailerek" általában mindenki számára elérhetők. A GDZ használata teljesen "megöli" az oktatás lényegét és célját. A rezhebniki használatával a diák nem lép be a feladat lényegébe, sem megpróbálja megérteni azt az anyagot, amelyet a tanár megpróbál közölni vele, mert a diák kezdetben reményeket ébreszt a rezbynik számára. Készen állok arra, hogy azzal érvelek, hogy ha az általános iskolásokat be kell ültetni és feladatokat kell adni nekik, akkor a legtöbbjük elveszik, és nem fogja teljesíteni ezeket a feladatokat, vagy részben teljesíti azokat, ez a megoldások rendszeres használatának eredménye.
A Can I megjegyezte egy pillanatra, hogy nem tudtam segíteni a fiát felkészülni az angol nyelv, és elkezdett pánikolni, és azt mondják, hogy nem megy iskolába, mert nem tudott megbirkózni a feladattal, angol nyelvtan. Mit kell tenni, felmászni az internetre, és tárcsázni a kereső "GDZ angol nyelven 8. fokozat Vaulina."
ez az, amit a modern helyszínek hasonló választ érdekes: bo-tan.ru/reshebnik/spotlight-8-students-book-angliyskiy-v-fokuse.
Nos, mit akarsz tőlem, ha nem én vagyok, vagy nem "kapom meg", hogyan kell ezt elvégeznem? A szomszédtól való áttérésre, hogy lemondjak? És mi a helyzet az, hogy ez rossz, stratégiailag egyértelmű „igen”, de néha, mint a beteg, azt nem értem a témát, nem teljesen ismert, de vannak gyermekek tehetséges, de nem olyan gyorsan fogja az anyagot, itt néha szükség van, hogy igénybe shpargalke.IMHO.
Van kereslet - lesz ajánlat. Megtisztíthatja a GDZ-helyek alkotóit, vagy az eszméletlen lusta hallgatókat, akik használják őket. De haszontalan. És így lesz addig, amíg nem tudod átvenni a GDZ-t. Úgy gondolom, hogy a tanárokat olyan feladatoknak kell adni, amelyek még nem szerepelnek az interneten. És ha a feladat normális, akkor nézze meg, hogy a hallgató megértette-e, és nem csak becslést készít az írásos munkára. Általában ha valaki megoldja ezt a problémát, akkor csak a tanárok, mert a) alapvetően, és b) úgy tűnik, hogy ezeken kívül szinte nem zavarja másokat.
Úgy vélem, hogy a GDZ negatívan befolyásolja a hallgatók tanulmányait. A gyermek csak azért nyitja meg a GDZ-t, mert nem akar mindent megtenni, lusta. (természetesen jobb leírni) De meg kell értened, hogy nem ez az. Véleményem szerint a gyerekek egyszerűen elkábítják a GDZ használatát. Az adott oktatási anyag megértése nélkül leírják. Nem fejlesztik szellemi képességeiket. Egyszerre megpróbáltam használni a GDZ-t is. de a szüleim megtiltották. És most nagyon hálás vagyok nekik.
Sok gyermek kész házi feladatot használ, mivel ez egy egyszerű módja annak, hogy gyorsan elszabaduljon a sok házi feladat elvégzésétől. Korábban a GDZ-t használtam, igen, elvben. mint bármelyik másik gyermek. De annyira negatívan nem tartozom hozzá, mert a GDZ-nek előnyei vannak: megtalálja az új módszert a példa megoldásához, és összehasonlíthatja a válaszokat az ön által elhatározott feladatokkal. Van egy "BUT" leszerelési döntés a GDZ-vel, kapsz egy kész választ, nem érted az adott anyagot.
A GDZ negatívan befolyásolja a tanulási folyamatot. És miért történik ez? A válasz egy. Ez egy diák. aki megértette a lecke anyagát és megtanulta azt, használja a GDZ-t? Igen, valószínűtlen. Mindez abból fakad, hogy a tanítók, akik megtanítanak bennünket, nem ismerik elég jól a témát, ezért a diák nem tud megbirkózni a házi feladattal. És a GDZ-ben mindent kész, mit kell kínozni valamit keresni, mit kell megérteni az anyagot, könnyebb leírni. A házi feladat a tanár munkájának eredménye, és hogy a gyerekek mit tesznek, közvetlenül függ a tanártól. Nem vitatkozom. hogy a GDZ-nél haszontalan a harc. Befejezett munkák, a fordítások nem nehéz megtalálni, mostanában mindenhol tele vannak. Uchehel elsősorban a gyerekekkel kell foglalkoznia az órákon, ismernie kell őket. És mi van velünk? 25 fő osztályban és a figyelmet nem mindenkinek fizetik, így nem mindenki fogja megérteni az anyagot. Milyen életet fogunk magunkra hagyni. A GDZ sajátosságai az, hogy nem világos, honnan származik az eredmény, a megoldás módjai nem mindig egyértelműek.