14. rész
1. Mi az ujjak hatása a beszéd fejlődésére?
2. a számla és a geometriai adatok ismerete
3. Figurák végrehajtása az ujjakból. 1. rész
4. Figurák végrehajtása az ujjakból. 2. rész
5. Az ujjak figurái. 3. rész
A fiam - "csendes". A kétnyelvű környezet még mindig megtörtént. Goshka megpróbált beszélni későn, a társaival összehasonlítva.
Nem mondom el neked, hogy milyen fontos a finom motoros képességek fejlesztése a csendes emberek helyzetében: ha megnézed ezt az anyagot, akkor azt jelenti, hogy már tudod, milyen "ujj gyakorlatok és mit eszik", különben alig lenne érdekel.
Tehát nem kevés szerepet játszott a leckékben V. V. Tsvintnogo "Ujjal játszunk és beszédet fejlesztünk". Továbbá ismerkedtem az ülés elméleti oldalával, de triviális módon meg kellett próbálnunk őket érdekelni. Csak az ujjak figurái a Goshka modellen voltak nagyon unalmasak. És csak hívd ezeket a számokat "ez egy sündisznó, ez egy ló" - vágyott a zöldre. A gyermek azonnal jelentett "mindent" és elszaladt. Így volt ebben a könyvben, hogy nagyon aranyos, gyors emlékezetű rímeket találtam a dallamról, amelyet gyorsan felidéptek a lassú gondolkodású felnőtt agyam. És a játék ment. ) A gyerek rádöbbent, hogy a figurák nem a legérdekesebb szám, amit lehet tenni, és ami a legfontosabb - énekelni.
Kérjük, használja a mi bestialitás a mi ének. Melyek egyáltalán nem a miénk. Még jobb, vásároljon meg egy normális könyvet.
mi az ujjak hatása a beszéd fejlesztésére?
A beszédzavarokkal küzdő gyermekeknél különböző fokú, kimondottan általános motorhiba, valamint az ujjmozgások kialakulásának eltérései vannak. mivel az ujjak mozgása szorosan összefügg a beszédfunkcióval. E tekintetben oktatási és nevelési rendszerük oktatási és korrekciós intézkedéseket biztosít ebbe az irányba.
A gyermekek agyának tevékenységét tanulmányozó tudósok, a gyerekek pszichéje, megjegyzik a kéz funkciójának nagy stimuláló jelentőségét. A gyermekek és serdülők élettani intézetének alkalmazottai az APN szerint a gyermekbeszéd fejlettségi szintje közvetlenül függ a finom ujjmozgások kialakulásának mértékétől (MM Koltsova).
Így a nagyszámú gyermek elvégzett kísérlete és vizsgálata alapján a következő szabályosságot tártam fel: ha az ujjmozgások fejlődése korának felel meg, akkor a beszédfejlődés normális. Ha az ujjmozgások fejlődése elmarad. Ez az elhúzódó és a beszédfejlődés, bár a teljes motorteljesítmény normális lehet és még normálisabb is (LVFomina).
MM Koltsova arra a következtetésre jutott, hogy a beszédterületek kialakulása a kéz, vagy inkább az ujjak kinestetikai impulzusainak hatására történik. Ezt a tényt fel kell használni a gyermekekkel való munkavégzésre, és ahol a beszéd fejlődése időben történik. és különösen akkor, ha van késés, késlelteti a beszéd motoros oldalának fejlődését. Javasoljuk, hogy ösztönözze a gyerekek beszédfejlesztését az ujjak mozgása révén. Az ujjak képzése már 6-7 hónapos korban kezdődik: ez magában foglalja a kéz és az ujjak masszáját, mindegyik phalanx-ot. Gyúrást és simogatást végeznek naponta 2-3 percig.
Tíz hónapos kora óta aktív ujjgyakorlatokat hajtottak végre, amelyek a mozgásban több ujjal rendelkeznek, elég jó amplitúdóval. A gyakorlatokat az életkor jellemzőinek figyelembevételével választják ki. Így a gyerekeknek különböző átmérőjű fából készült golyókat kell dobni. Minden mozgó ujját be kell vonni. Ehhez a gyakorlathoz használhat golyócsöveket, gyöngyöket. Kockából készíthet, különböző piramisokat gyűjthet, átkölhet egy halomról egy másik ceruzára, gombokra, mérkőzésekre.
Hat hónapos korban a gyermekek nehezebb feladatokat kapnak: rögzítő gombok. csomózások kötése és leválasztása.
Az ujjmozdulatok nagyon jó edzését a népi játékok - poteshki adják.
Negyven-Belobokov
Megmártotta a mártást,
Kiddies táplált.
Ezt adták,
Ezt adták,
Ezt adták,
Ezt adták,
Adtam neki.
Ugyanakkor a jobb oldali mutatóujját a bal kéz tenyerével körkörös mozgások végzik. Ezután a kis ujj, a gyűrűsujj, a középső ujj, a mutatóujj és a hüvelykujj összecsukható.
Ugyanakkor a jobb oldali mutatóujját a bal kéz tenyerével körkörös mozgások végzik. Ezután a kis ujj, a gyűrűsujj, a középső ujj, a mutatóujj és a hüvelykujj összecsukható.
A poteshki másik verziója:
Ezt nem adta meg:
Nem hordott vizet,
A tűzifa nem vágott,
Kashi nem főzött -
Nincs semmi!
Ebben az esetben a hüvelykujj nem hajlik.
A gyermekek hajlamosak arra, hogy mind a bal, mind a jobb oldali öklös ujjakat hajlítsa meg és hajlítsa meg.
A következő rímeket használhatja:
Ez az ujj nagyapja,
Ez az ujj nagymama,
Ez az ujja apu,
Ez az ujj anyu,
Ez az ujjam én.
Ha a gyakorlatok nehézségeket okoznak a gyermekeknek, akkor a szülők segítik a gyermeket abban, hogy megtartsa a többi ujját a kényszermozgástól.
Ez az ujj aludni akar.
Ez az ujj - ugorj ágyba!
Ez az ujj nyikorgott.
Ez az ujja már elaludt.
Az ujjak nőttek fel. Hurrá!
Itt az idő az óvodába.
Ezekben a rímekben hajlítsa az ujjait, kezdve a nagyból, majd a kis ujjal, majd jobbra, majd balra.
Az ujjak edzéséhez gyakorlatok és beszédkísérés nélkül is használhatóak. A gyermek elmagyarázza a feladat elvégzését. A szülők mind maguk bizonyítják. "Az ujjak üdvözlik" - a jobb oldali hüvelykujj csúcsa felváltva megérinti az index, a középső, a névtelen és a kis ujját.
"Kicsi ember" - az index és a középső ujjai a jobb kéz "fut" az asztalon.
"Elephant" - a középső ujj előre van állítva (a törzs), a mutatóujj és a névtelen pedig a lábak. Az elefánt "sétál" az asztalon.
"Fák gyökerei" - a kezek szőttek. A szétterített ujjak lefelé lesüllyednek.
Különböző gyakorlatokat végez az ujjakkal, a gyermek jó finom motorteljesítményt fejleszt, ami csak kedvezően befolyásolja a beszéd fejlődését (hiszen az indukció a beszédközpontokban történik), hanem felkészíti a gyermeket rajzolásra és írásra. A kezek jó mobilitással, rugalmassággal, a mozgások merevségével eltűnnek, ez megkönnyíti az íráskészség megszerzését a jövőben.
Két feladatkört adunk: az első az ujjával végzett munka; a második pedig számláló botokkal, meccsekkel dolgozik.
Az első blokkban a számok kerülnek kiválasztásra, amelyek tárgyakat, állatokat ábrázolnak. madarak. Minden szám egy kicsit költői kísérettel és rajzokkal. Minden edzés végrehajtásakor meg kell próbálnia bevonni az ujjait, gyakorolni mind a jobb, mind a bal kezét.
Amikor a gyerek megtanulja a számok szabad teljesítményét, a gyakorlatok bonyolultak lehetnek: kis jelenetek lejátszása, rövid történetek előkészítése, a kéz és az ujjak alakjainak összeállításával.
Például egy ilyen történet.
Cat Vaska fészket látott a fán. A fészekben éltek fészkek (ábrázolunk egy macska figurát, egy fát, egy fészket a csibékkel). A Vask Vaska csajokat akart megenni és felmászni egy fát. De akkor megérkezett egy madár anya, amely megvédte csajjait (madár ábrázolása). A macska megijedt és elszaladt (macska ábrázolásához). A szülők jó képzelőerejével fantáziálhatnak és mesélhetnek meséket, amelyekhez az ujjak különböző alakjait is ábrázolhatja. Biztosítani kell, hogy a gyermeket minden nehézség nélkül könnyedén elvégezzék. hogy az órák örömet szerezhessenek. A második blokkban a költői kíséret olyan számokat ábrázol, amelyeket számláló botokból vagy mérkõzésekbõl hajtanak végre. Először megismerkednek a geometrikus ábrákkal, amelyek alapján az összes többi épül. Az ábrákat rímek kísérik, hogy a gyermeknek ne csak vizuális képe legyen a tárgyról, hanem hallható legyen is.
Ezeket a gyakorlatokat minden gyermeknél, különösen azoknál, akiknél a beszéd általános hipopláziája vagy bármelyik megsértése (dadogás stb.) Folytatható.
ismeri a számlát és a geometriai alakzatokat
Ha rajzokat rajzol, a következő osztályokat lehet elvégezni:
Számítsd ki azokat a botokat, amelyekről az alak készült.
Ha az ábra többszínű színű botokból készült, akkor számolja meg az egyes színű botokat.
Sorolja fel a tárgyat ábrázoló geometriai ábrákat (hány háromszög, négyzet).
Számolja ki a sarkokat (éles és tompa), amelyek belépnek az ábrába.
Maga, hogy jöjjön ki és hajtsa össze az alakot.
a figurák teljesítménye az ujjakból. 1. rész
