Mbou - Sosh No. 56 - g

a természetesség - a képesség, hogy magad legyen a másokkal való kölcsönhatás folyamatában;

a jóindulat a mások egyfajta, szimpatikus megítélésének képessége, a rászoruló személy teljes körű támogatására való készség;

empátia - a világ érzékelésének helyzetére való képességének megértése oly módon, hogy más emberek érzékelik, hogy kompromisszumos megoldást találjanak a felmerült problémára;

a nyitottság - a képesség, hogy őszintén beszéljenek az érzéseikről és gondolataikról, továbblépjenek a beszélgetőpartnernek;

csemege - lágyság, udvariasság, tapintatosság más emberek kezelése során;

a konkretitás az a képessége, hogy nem "terjessze el a gondolat a fán keresztül", válaszoljon a feltett kérdésre, vagy kifejtse saját ítéletét.

Az interakció alapelve:

- pedagógiai környezet kialakítása egy oktatási intézményben;

A személyiségorientált megközelítés elve, amely a következőkön alapul:

- az egyén humánus hozzáállása;

- a hallgató és a tanár jogainak és szabadságainak tiszteletben tartása;

- segítség az egyén önfejlesztésében és szocializációjában;

- kreatív önmegvalósításának bátorítása.

A pozitív felfogás és a személyiség elfogadásának elve, azaz:

- A gyermek és a felnőtt elfogadása olyan, hogy kaowy;

- a pozitív tulajdonságok mindegyik személyiségében keresni, amelyre támaszkodva a személyiség más, sokkal fontosabb tulajdonságait képezheti;

- az optimizmus és a hit az egyén képességében és képességeiben;

- a gyermekek és serdülők felkészültségének kialakulása a valóság negatív megnyilvánulásainak elutasítására;

A titoktartás elve, amely szerint:

- nyitottsági kapcsolat létrehozása;

- bizalom a kapott információk megbízhatóságában;

- a pozitív és negatív hatások felismerése a gyermekre, a serdülőkre, valamint a különféle problémákra;

- segítséget nyújt a tehetséges gyermekek azonosításában, valamint az érzelmi és intellektuális késedelmek kialakulásában.

- az egyén önfejlesztésének és önképzésének kilátásait meghatározó;

- üzleti és személyes kapcsolatok kialakítása;

- a társadalomnak a diákokra gyakorolt ​​pozitív és negatív hatásairól szóló információk összegyűjtése;

- a gyermek- és serdülõi környezetben, valamint a személyes kapcsolataikban és a felnõttek demokratikus kapcsolatrendszerének kialakulása.

- a rendszer megszervezése és megelőző intézkedések a gyermekek és serdülők deviáns (deviáns) és bűnözői (bűnözői) viselkedésének megakadályozása érdekében;

- befolyásolja az erkölcsi és jogi stabilitást;

- A diákok bevonása a különféle hasznos tevékenységekbe, figyelembe véve a pszichológiai és oktatási követelményeket.

- a jogi normák meglévő arzenáljának használata az egyének jogainak és érdekeinek védelme érdekében;

- gondoskodva a gyermek nyugalmáról;

- a gyermekkel, serdülőkkel és felnőttekkel való bizalmi kapcsolat kialakítása;

- az interperszonális konfliktusok megoldásában nyújtott segítség, a depressziós állapot eltávolítása;

- segítséget nyújt a gyermek, a serdülők, a felnőttek életében, a környezetben való magatartás megváltoztatásában;

- a gyermek megszervezése, felnőtt "sikertelenség".

- kommunikáció a gyermek javára a család, az oktatási intézmény és a gyermek közvetlen környezetében.

Hogyan értékeli az iskolánkban nyújtott szolgáltatások minőségét?