Gyermekek 6-7 éves ismeretei naptári pedagógia segítségével
1.9 A gyermekek 6-7 éves ismereteinek ismerete a naptárral
Annak érdekében, hogy a gyermekek alkotják kezdeti koncepció alapegységeinek naptári idő és így a helyes értelmezése ezeket az intézkedéseket, a nevelő kell tudni a történelem, a származás az intézkedések az idő. A hetednapi hét, mint egy köztes időegység, a nap és a hónap között az ókori Babilonban keletkezett. Eredete volt köszönhető, hogy a babonás tisztelete a „hét” - a szám a látható égitestek (Merkúr, Vénusz, Mars, Jupiter, Szaturnusz, Hold, Nap). Azokban a napokban, a hét napjai, és megállapította, Hétfő - a nap a Hold Kedd - Mars Szerda - Merkúr, Csütörtök - Jupiter, péntek - szombat Venus - Saturn, vasárnap - Nap
A hét eredete a hold négy fázisához kapcsolódott: az első - a sarl születésétől kezdve a félhold alakjáig félkör alakban; a második a félkörből a teljes körhöz: a harmadik a körből újra a félkör alakjához; a negyedik - a félkörtől ismét a sarló formájáig. Mindegyik fázis körülbelül 7 napig esik, amit a szlávok számára heti vagy egy hétnek neveznek.
A hét minden napját más nyelven hívják különbözőképpen. Az európai népek nyelvén a hét napjai megmaradnak, főleg a bolygók nevével. Oroszországban egy heti szabad nyilvános ünnepséget "hétnek" neveztek - a napot, amikor "ne csinálj" - tehát a neve: "hétfõ a hét" napja; Szerda átlagos nap; Kedden, csütörtökön, pénteken sorolták a hét napjainak rendszámait. Szombat kapta a nevét azoktól az időkből, amikor ez a nap bizonyos emberek napján volt ("Sabat" -nak hívták). Jelenleg a "hét" szó az egész hétnapos időszakot jelenti.
Annak érdekében, hogy tisztázzuk a gyermekek tudását a hét napjairól, melyeket feltettek a kérdések: "Mit tudsz a hét napjairól? Mi a hét napja? "A gyerekek válaszai azt mutatták, hogy a hét napjai nem egyenlőtlenül kerülnek megszerzésre.
Azt is megtudtuk, hogy a gyerekek tudják-e a hét napjainak következetes kapcsolatát. A kérdésekre adott válaszok jellege alapján: "Mi a hét napja ez? A hét melyik napja volt tegnap? A hét melyik napja lesz holnap? "Megmagyarázták, hogy a gyerekek jobban ismerik a korábbi, az elmúlt napot, mint a jelenet, nem beszélve a jövőről.
Azonosítani megértéséhez sorozata váltakozó nap a héten, és az előre- és hátramenet érdekében a gyermekek számára, hogy kérdéseket tegyenek, mint például: „Milyen nap van hétfőig után hétfőn?” (Tehát minden nap a héten.) A válaszok azt mutatták, hogy a sorrendben az egyes napok a hét megemészteni a gyerekek viszonylag könnyebbek, ha ismerik a hét minden napját a sorrendben. Körülbelül a gyerekek fele említett, néhány nap lesz előtt és után a cím, akkor visszaáll a memóriában lánc a szavak, nevek a hét napjait és pontosan meghatározható a megelőző és az azt követő napokban. A fennmaradó gyerekek különböző nehézségeket tapasztaltak a kapcsolat a hét napjai közvetlen és fordított sorrendjében. Gyakran nevezik maguknak a teljes névsáncot, és a kijelölt nap elérésekor hangosan felszólították másnap. Ugyanakkor sokkal nehezebb számukra az előző nap elnevezésére.
Azt is érdekeltük, hogy a gyerekek hány napot tudnak a héten. Az előkészítő csoportok gyermekeinek csak 50% -a tudta, hogy a 7 napos héten a többi (beleértve az idősebb csoportok összes gyermekeit) véletlenszerű számú napot hívott. Néhány gyermek azt állította, hogy a héten csak 6 nap, mivel a vasárnap szabadnap, és nem számít.
Annak megállapítása érdekében, hogy a gyerekek milyen mértékben ismerik a hónapok nevét, azok sorrendjét, a következő kérdéseket tették fel: "Milyen hónap van most? Milyen hónap volt előtte? Milyen hónap lesz utána? Hány hónap az év során?
Az idősebbek gyerekei nem tudták, hogy milyen hónap volt. Az előkészítő csoportokban a gyerekek mintegy 20% -a helyesen hívta az aktuális hónapot. Az előző hónapban a legmagasabb gyermekszámnak hívták őket: 10% -ot a felsőoktatásban és 30% -ot az előkészítő osztályokban. Ez azzal magyarázható, hogy a gyerekek többször is hallották az utóbbi hónap nevét. A következő hónapban gyakorlatilag senki sem nevezhető.
Nem kétséges, hogy a gyermekeket rendszeresen meg kell ismerni az óvodai naptárral. Megkönnyíti a tájékozódást a környező valóságban, hiszen az óvoda életrendje a hét napjainak egy bizonyos terve szerint épül fel. A gyerekek megtudják, hogy a hét mely napjaiban tartják az osztályokat, ami hozzájárul az osztályok pszichológiai felkészültségének kialakításához.
A naptár segítségével meghatározzák a gyermekek számára kiemelten fontos ünnepnapok idejét. A naptár ismerete segít megérteni azon évszakok sorozatait is, amelyekkel a szezonális változások, amelyek a tanulmány tárgyát képezik, összekapcsolódnak.
A régebbi óvodai korban kognitív érdeklődés alakul ki az idő különböző paramétereiben, ami a tanulás legerősebb motívuma. 6 - 7 év alatt a gyermek érdekli a jelenség időtartamát, az időmérések, az időmérő eszközök mennyiségi jellemzőit.
Végül, a naptárral való ismerkedés szükséges a gyermekek iskolai előkészítéséhez, az óra órákra és a hét napjainak nehéz ütemezéséhez.
1) a gyermek időmérési képességének elsajátítása, az általánosan használt időmérő műszerek használata;
2) az időszabványok ismeretének, mennyiségi jellemzőinek és időtartamának felismerése;
3) tudatában van ennek a komplex időszabványrendszernek az egyes kapcsolatai közötti kapcsolatnak.
Az "Óvodai nevelés" programban az "Általános matematikai reprezentációk fejlesztése" szakaszban az idősebb csoport számára ajánlott "arra tanítani a gyermekeket, hogy következetesen utaljanak a hét napjaira. Határozza meg, hogy mi volt a tegnapi nap, mi lesz ma holnap. Az iskola előkészítő csoportjában ajánlott "megszilárdítani a hét napjainak és évszakainak sorrendjét". Az aktuális hónap nevének megismerése ".
Úgy véljük, hogy a gyermekek ismerete a naptárral az idősebb csoportban történik, hiszen ebben a korban már rendelkeznek a szükséges mennyiségű kvantitatív reprezentációval, már ismerik a nap időtartamát. A nap a hét és a hónap ismerősének kiindulópontjaként szolgálhat. A régebbi csoportok gyermekei már a komplexumban is képesek tudni a hónap számairól, a hét napjairól, a hétről, a hónapokról. Az előkészítő csoportban, folytatva ezt a munkát, adhat tudást a naptári évről.
Annak érdekében, hogy ezt az összetett rendszer összekapcsolt egységek időt lehet világosan érthető gyerekek, mi képzelte, mint a naptári modell tükröző anyag formájában közötti kapcsolat az idő egység. Megismertetésében gyermekek a naptár, így meg kell építeni egy olyan rendszert a munka, hogy aktívan ható naptárral modell anyagok és tapasztalja időtartamát minden ideig, tudatosan elsajátította a szabványoknak az idő.
A naptár segíteni fog a gyerekeknek, hogy viszonylag hosszú időtartamot, vizet, hónapot, sőt egy évet is megjelenítsenek. Abban az időben FN Bleher azt írta, hogy a letéphető naptár világos képet ad, hogy a „nap szabadság”, „események megközelítés” tartott a múlt hónapban - jött egy újat. A várakozás a gyereknek időbeli érzést ad. FN Bleher figyelmeztetett arra, hogy nem lehet szó arról, hogy a gyermekekkel megemlékezik az évszakok, a hónapok, a nevük sorrendjét. Azt ajánlotta, hogy a gyermekeknél dolgozó szakadási naptárat használják a leglátványosabb időmérő eszközként. A gyerekek könnyen megtanulják, hogy egy levél egy nap; hogy megtörje a következő lapot, akkor egész napot kell várnia.
A naptár levehető lapjaihoz egy 18 fiókos dobozt készítettek a lapok méretéhez (3 sor 6 cellából, 10. ábra). Az alsó sorban a gyerekek egymás után hétköznapi lapokat hajtottak egymás után, 7 rekeszenként. 7 szórólap - A hét minden napján minden egyes részlegen elkészítették a gyerekek utolsó hetét. A hónap végén számoltam az előző hónap hetek és napok számát. A levelek összegyűltek egy hónapon keresztül, összeszerelve. Feljegyezte az elmúlt hónap nevét, és a dobozt a doboz felső sorának első (bal) rekeszébe rakta. Így fokozatosan feltöltötték a felső sor hat szekcióját, majd a második sor hat szakaszát pontosan ugyanúgy töltötték be. Így a doboz két felső sorában lévő halmok megmutatták a hónapok sorrendjét, és az alsó sorban - a hét és a hét napjait. Az év végén megszámoltuk az év hónapjainak számát, és meghatároztuk sorrendjük sorrendjét.
A javasolt kézikönyv a naptári év modelljévé vált, mivel a segítségnyújtás révén a naptári idő minden intézkedése összefüggésbe hozható. A gyerekek maguktól levették a naptárlapokat, és hétről hétre, hetekről hónapokra helyezték el a napról, majd meghatározták a hónap helyét. Hónapok fokozatosan és folyamatosan alakulnak hónapok óta. Gyermekek bármikor jöhet a dobozt, és lefektetett a naptári papírlapot, hogy hány nap telt el azóta, a hét elején, hogy hány hét telt el azóta a hónap elején, hogy hány hónap telt el azóta, az év elején, és az üres cellák - mennyi van még hátra a végéig.
Íme egy példa a leckére:
- Gyermekek, milyen ünnepeket ünnepeltünk a közelmúltban?
- Újév. A régi év vége és a következő megkezdődött.
- Mekkora az új év?
Tekintse meg, hány lap van a naptárban. Minden levél egy nap. Ez az, hogy hány nap telik el, mielőtt újév jön. Mit látsz a naptárban? Az ábra azt mutatja, melyik számot. Ez az a szám? Az ábra alatt azt írjuk, hogy a hét melyik napja van.
Most a naptárunkat feszünk a falra, és minden nap a munkamenet előtt megfogunk egy naptárlapot, és megtudjuk, mi a nap, mi a hét napja.
- Gyermekek, számold meg, hány naptárat rakunk a táblára. Hét lap, hét nap a héten. Nézd a hét napjait. (A lapok rendben vannak a táblán.) Az első lap, a hét első napja, hétfő, kék sávban ismerjük fel. Mi a második nap a neve? Miért gondolja a hét második napját keddnek? Kedden egy sárga csíkon tanulunk. Most keresse meg a hét harmadik napját. Kedd után, milyen nap a héten? Milyen színű a szalag a közepes lapon? Mi a neve a hét negyedik napjának? Milyen színű a csík a csütörtökön? (Péntek is.) Ez az öt nap dolgozik. Nevezze meg őket. Keresse meg szerdánkat. Miért van a harmadik nap szerdán? Mert ez a hét közepé. Még két szabadnap van, szombat és vasárnap nevezik. Milyen színcsíkokat jelölnek ki? És így tovább.
Az a képesség, hogy meghatározzák a dátumot a naptárban, és különösen a hét napjait a gyerekek fokozatosan alakították ki. Így a naptárban és a havi használat során végzett két munkamenet után az idősebb korosztály gyermekeinek csak 43% -a helyesen nevezheti meg az aktuális napot. Ezért a gyerekek kártyákkal (a színek levelezésén alapuló) különböző didaktikai játékokat végeztünk azzal a céllal, hogy biztosítsuk a gyerekek tudását a hét napjának sorrendjéről. A játékmunka változatos volt. Azt javasolták például, hogy a hét napjait párosítsuk egy közeli napra (a "Find a pair" játék). Vagy megtalálni a napot, hogy megtalálja a legközelebbi napokat (a közelben) vele (a játék "Keresse meg a szomszédokat"). Vagy azt javasoljuk, hogy a kártyákat egy héten belül rendezzük el, bármelyik naptól kezdve (a játék, melynek héten gyorsan szeretne találkozni). Az FN Bleher gyűjteményének Didactic Games (1948 M.) verbális didaktikus játékát a "Napok Napja" című műsorában használták. Az ilyen játékokat mind beltéren, mind sétákon tartották, és hatékony eszköznek bizonyultak a gyermekek tudásának megszilárdításához a hét napjairól.
Figyelem gyermek kapott napi aktuális dátum. Kezdetben úgy elfelejtettem felhívni, vagy egy hónap, vagy egy szám, vagy egy nap, ilyen esetekben elmenekült a naptárat a dátum, néha eszébe jutott részleteket tegnap, és megállapította, a jelen időpontot. Néha bűntudatosan mondta: „Ma, elfelejtettem, hogy nézd meg a naptárban.” Lehet gyakran látni gyerekek a naptár és a dobozban magad tekintve nagyságrendileg napot vagy hetet a naptári próbálja meghatározni, hogy hány nap van hátra érdekli őket az esemény, és így tovább. N.
Minden hónap végén egy kis beszédet tartottak a gyerekekkel arról a hónapról, amely véget ért, hány hét, nap, az előző hónaphoz képest. Meghatározták az év elejétől az utolsó hónapok számát, és meghatározták az új hónap nevét és sorozatszámát.
Az előkészítő csoportban, ahol a gyerekek továbbra is ugyanabban a naptárban dolgoztak, az új év első napjaiban tartották a naptár utolsó utolsó általános ülését. Ez a lecke világossá tette a naptári év elképzelését (hány hónapot az év során, melyeket). A lecke vizuális anyaga hónapokig terjedő hónapokból álló doboz volt, amelyet hónapokig lefektetett. A kérdések ugyanazok voltak, mint az első leckében, de most a gyerekek önállóan válaszoltak. "Milyen ünnepséget ünnepeltünk a múltkor? Melyik év vége? Miféle év jött? Mikor kezdődött az új év? (Milyen hónapban? Melyik napon?) Hány hónap volt a tavalyi évben? Mi az év első hónapja? "És így tovább.
A naptári és naptári év modellje egy doboz formájában, a benne elhelyezett lapokkal, a hetek és a hónapok rendszerezésével nagyban megkönnyítette a képzés feladatát. Csak négy leckét és több általános didaktikus játékot vett igénybe annak biztosítása érdekében, hogy a gyermekek világos elképzelései legyenek az év időtartamáról és a mérés szabványairól.
2. fejezet: A matematika leckékén a munka előkészítésének jellemzői az iskolai előkészületben