Európai nyelvi kompetenciák
AZ EURÓPAI TANÁCS SZINTŰ SZINTJEI
(KÖZÖS EURÓPAI KERET)
Az idegen nyelv ismereteinek európai szintrendje
Közös európai kompetenciák az idegen nyelvi készségek terén:
tanulmány, tanítás, értékelés
Az Európa Tanács "Közös európai referenciakeret: tanulás, tanítás, értékelés" című dokumentumában az Európa Tanács szakértői 1971-es munkájának eredményei tükröződnek. az oroszországi képviselők, az idegennyelv-tanítás megközelítéseinek rendszerezésére és a nyelvtudás szintjének értékelésének szabványosítására. A "kompetenciák" érthető formában határozzák meg, hogy mit kell elsajátítani a tanulási nyelv elsajátításához annak érdekében, hogy kommunikációs célokra használják, valamint milyen ismeretekre és készségekre van szüksége ahhoz, hogy a kommunikáció sikeres legyen.
Nyelvismereti rendszer
Az európai szintű rendszer kialakításában kiterjedt kutatásokat végeztek különböző országokban, és az értékelés módszereit a gyakorlatban tesztelték. Ennek eredményeként egyetértettek a nyelvtanulási folyamat megszervezésével és a tulajdoni foka értékelésével kapcsolatos szintek számával. 6 nagy szint van, amelyek a klasszikus háromszintű rendszer alsó és felső alsó szintjei közé tartoznak, amely magában foglalja az alap-, közép- és fejlett szinteket. A szintrendszer az egymást követő elágazások elvén alapul. Ez a szintrendszer rendszerének három főbb szintre való szétválasztásával kezdődik: A, B és C:
A
elemi
birtoklás
(Alap felhasználó)
Megértem és felhasználhatom a beszédben az adott feladatok elvégzéséhez szükséges ismerős kifejezéseket és kifejezéseket. Bemutatkozhatok / be tudok mutatni, megkérdezhetek / válaszolhatnak a lakóhelyeiről, barátairól, vagyonáról. Egyszerű beszélgetésbe vehetek részt, ha a beszélgetőpartner lassan és világosan beszél, és készen áll a segítségére.
Megértem az egyéni mondatokat és az élet főbb területeire vonatkozó gyakran említett kifejezéseket (például alapvető információkat saját magáról és családtagjairól, vásárlásokról, foglalkoztatásról stb.). Tudok olyan feladatokat elvégezni, amelyek az ismerős vagy háztartási témák egyszerű cseréjével kapcsolatosak. Egyszerűen meg tudok mondani magamról, családjáról és barátairól, leírhatom a mindennapi élet főbb aspektusait.
Megértem az irodalmi nyelvben világos üzenetek alapvető elképzeléseit különböző témákban, amelyek jellemzően munkahelyen, iskolában, szabadidőben stb. Képes vagyok kommunikálni a legtöbb olyan helyzetben, amely a tanult nyelv országában való tartózkodása során felmerülhet. Összetett üzenetet tudok alkotni bizonyos témákról, amelyek érdekesek számomra. Leírhatom a benyomásokat, eseményeket, reményeket, törekvéseket, állítok és alátámasztom a jövőre vonatkozó véleményemet és terveimet.
Megértem az irodalmi normákban egyértelműen hangsúlyozott állítások főbb pontjait olyan témákról, amelyekről tudok, amelyekkel foglalkozom a munkahelyen, az iskolában, a szabadidőben stb. Megértem, hogy mi történik a legtöbb rádiós és televíziós programban az aktuális eseményekről, valamint a személyes vagy szakmai érdeklődésemhez kapcsolódó programokról. A hangszóróknak egyértelműnek és viszonylag lassúnak kell lenniük.
Megértem azokat a szövegeket, amelyek a mindennapos és szakmai kommunikáció nyelvi anyagainak gyakoriságán alapulnak. Megértem az események, az érzelmek, a személyes levelek szándékait.
A legtöbb olyan helyzetben tudok kommunikálni, amely a tanult nyelv országában való tartózkodása során merül fel. Részt vehetek a témában ismert témákban, amelyek előkészítés nélkül érdekesek (pl. "Család", "hobbi", "munka", "utazás", "aktuális események").
Építhetek egyszerű, összefüggő kijelentéseket az én személyes benyomásairól, eseményeiről, és beszélgethetek az álmaimról, reményeiről és vágyairól. Röviden megmagyarázhatom és elmagyarázhatom nézeteimet és szándékaimat. Elmesélhetem egy történetet, vagy bemutathatok egy könyvet vagy egy filmet, és kifejezném a hozzáállásomat.