Belépés a Biológia biológiai tanulmányozásába a MUG valóságában és a fikcióban, a tudományban és az életben
BEVEZETŐ VIZSGÁLAT A BIOLÓGIABAN A MSU-ban: REALITY AND WISHES
Biokémiai Tudományok Doktora N. SOKOLOVA és Biológiai Tudományok Doktora A. KAMENSKY (MV Lomonoszov Moszkvai Állami Egyetem Biológiai Karának).
A 60-as évek eleje. Tovább oktatási reform: a 11 éves oktatás, profilos iskolákban tanítani meghívott vezető tudósok, hogy az iskolások ajtók nyitva kutató laboratóriumok. A hatás változó a tanulmányi időszak az iskolában hatása 1965-ben: hogy tavasszal az iskolákban - kettős kérdés (10 és 11. osztályos), és ennek következtében - óriási versenyek egyetemek, különösen a Moszkvai Állami Egyetemen. Verseny a Biológiai Kar Moszkvai Állami Egyetem Ezután 25 ember a helyén, és átadta belépők semmi más, mint a biológia, hogy az iskola, mint általában, és a tárgy nem minősül: például, olyasmi, mint a „nat-ry” vagy énekelni. De a matematika volt két vizsga - írásbeli és szóbeli, és emellett írt egy esszét és szóbeli adományozott a kémia és a fizika. A moszkvai Állami Egyetemen végzett biológia vizsgálatot később mutatták be, és ez a vizsgálat szóbeli lett.
Különös vonzerő volt a tanárok számára: alaposan beszélgethettek a belépővel, sok új és érdekeset hallhattok tőle. Az elbírálók nem öröm nélkül megosztva egymással „hírek”: „El tudod képzelni, zigóta, kiderül, a fúzió eredményeként a két szülő, és ha chlorella fel a fényt, ez feltétlenül hagy zöldre!”. Az interjú ilyen formája azonban számos nehézséget okozott. Előfordul, hogy a kérelmező azt állította, hogy a „meg nem értett” milyen további kérdéseket túlmutatnak a program keretein (és ez nem történik meg gyakran lépése óta a személyzet Kar vizsgák, nem mindig pontosan elképzelt hatálya a tananyag), hogy a vizsgáztatók megsértette az ilyen és ilyen-és-ilyen szabályok (például az előző vizsgálatokhoz kapott vizsgálati lapon). Mindez oda vezetett, hogy végül a bevezetése egy írásbeli vizsga, ami nagy mértékben megszűnt a fent felsorolt nehézségek: ellenőrzése művek szigorúan anonim, a válasz most rögzített dokumentum formájában, ami adott egy nagyon is valós alapja objektív értékelést.
Mi a moszkvai Állami Egyetem biológiai tanszékén a biológia? A belépők követelményeinek középpontjában a biológia tantervének mély mestere van. Próbáljuk meg elmagyarázni, hogy mi a "mély fejlődés". Iskolánk (középiskolai hallgatók, líceum hallgatók) rendelkezésére áll többféle iskolai tankönyv
1) az Orosz Föderáció Oktatási Minisztériuma által jóváhagyott tankönyvek;
2) ugyanazon minisztérium által ajánlott tankönyvek;
3) a bentlakásos és lefordított oktatási segédeszközök ellenőrizetlen tömege.
Tehát, a „mélyreható fejlődés a” szükséges és elégséges, hogy a tankönyvek az első két típus, és a jóváhagyott program Biológia belépő egyetem (utánnyomást minden évben a Handbook belépő Moszkvai Állami Egyetem, valamint más könyvtárak). Ami a programot illeti, néhány pontosításra van szükség: az a tény, hogy néhány egyetem a közelmúltban létrehozta saját programjait, amelyek tükrözik ennek az intézménynek a sajátosságait. Az MSU az Orosz Föderáció Oktatási Minisztériuma által jóváhagyott, a biológiára vonatkozó iskolai tantervvel összhangban végzett vizsgálatokat végzi, ez a program a Directory-ban van nyomtatva.
Milyen nehézségek várják a pályázót a felvételi vizsga felkészülésének nehézkes útjára? Most itt az ideje beszélni a "fikcióról és a valóságról".
Fi száma 1: átmennek a vizsgán nem lehet, ha nem foglalkoznak a „Willie és Dete”, „Green, Stout és Taylor,” és így tovább - legyen az átadás a régi és az új kiadás lefordított könyvek „The World”. A tankönyvek valóban érdekesek, szépen megtervezettek, de felkészülni a vizsga felkészítésére nem szükséges, és néha nem kívánatos. Opcionalitás magyarázta vázolja nagy mennyiség sverhprogrammnogo anyaga: finom, ha a kérelmező tudni fogja ezt a dolgot, de ez -, hogy tudja, hogy magabiztosan eligazodni benne. Gyakrabban fejezik ki az asszimiláció számos töredékes információk a „fél-tudás”, amelyről ismert, hogy rosszabb lesz, mint a teljes tudatlanság. Hátrányaival ezekre való felkészülés a vizsga alapvetően két tényező alakítja: az első - a fordítási hibák, pontatlanságok, és a második - azon kívül, hogy nem fogadják el a program, a megközelítés, hogy a megjelenítési sorrendjét.
2. fikció: a vizsgát nem teheti meg, hacsak nem foglalkozik oktatóval, lehetőleg a vizsgabizottság tagjaival, amely sok titkot ismer. A találmány elkülönítésének "titkokkal" kell kezdődnie. Ismét megismételjük, hogy nincsenek rejtélyes különleges hatások a vizsgarendezvények előkészítésében és nem lehetnek. A jegyek a program alapján készülnek. Ugyanakkor a Moszkvai Állami Egyetem biológiai képessége rendszerint a következő elvből indul: minden jegy esetében a program négy részének tükröződnie kell: a botanika, a zoológia, a fiziológia és az általános biológia. A jegyek összeállításakor mindig figyelembe veszik a valódi helyzetet, amelyben a pályázók a kérdésekre válaszolják: a vizsga pontosan 4 óra; nyilvánvaló, hogy ez az egész idő alatt nem lehet írni, anélkül, hogy egy pillanatra megszakítaná, ezért a válasz írásakor használt valós idő 30-45 percet veszít. Ezért a kérdéseket egy jegyre kell rendezni, hogy 3,5 óráig a belépő képes legyen hatékonyan bemutatni a képzését a biológia minden területén. Annak szemléltetésére, hogy ez hogyan történik, a tavalyi vizsgajegyeket idézzük:
1. A zuzmók általános jellemzői: szerkezet, táplálkozás, reprodukció. A zuzmók helyzete a közösségek trófikus struktúrájában és a természetben betöltött szerepe.
2. A rovarok jellemzői a hiányos transzformációjú állatok példáján: külső és belső struktúra, fejlődés, életfolyamatok. Más szervezetekkel való kapcsolatok formái.
3. Az emberi szövetek szerkezete és funkciója. Szövetek (hám, kötő, izmos, ideges) és megjelenése a test fejlődése során.
4. Módosító variabilitás. A reakció normája. A módosítási változékonyság statisztikai szabályai.
1. A mohák általános jellemzői; fő csoportok. A leveles mohák szerkezete és reprodukciója (példákon). A mohák ökológiai jelentősége.
2. A gyűrűférgek általános jellemzői. Földgolyó: szerkezet, reprodukció, létfontosságú tevékenység, szerepe a természetben. A szárazföldi és vízi fajok körüli annelidek képviselői.
3. Emberi bőr: szerkezet és funkció.
4. Víz és más szervetlen anyagok, szerepük a sejt életében.
1. A gombák általános jellemzői: struktúra, táplálkozás, kalap és penészgombák reprodukálása. A gombák ökológiai szerepe.
2. Hüllők osztályai: a külső és belső struktúra jellegzetességei, kapcsolatuk a létfontosságú tevékenységgel. A földi élethez való alkalmazkodás.
3. A belső szekréció mirigyei. Az emberi hormonok fogalma. A humorális szabályozás szerepe a szervezetben. Példák a hormonrendszeri rendellenesség által okozott betegségekre.
4. Az öröklődés kromoszóma-elmélete. A nemi genetika.
1. Angiosperms típusú jellemzők a monocotyledon osztályú növények példáján. Szerkezet, megélhetés és reprodukció. Az osztály legfontosabb képviselői.
2. A klasszikus Arachnidok jellemzői. Spider-spider: külső és belső struktúra, reprodukció, élet a természetben. Az osztály többi képviselője.
3. Az autonóm idegrendszer fogalma. A keringési, légzőszervi, emésztőrendszeri rendszerek idegrendszeri szabályozása.
4. Az evolúció fő irányai. Példák a biológiai fejlődésre és a regresszióra. Aromorfózis, idioadaptáció: definíciók és példák különböző csoportokra.
Tehát, az első rész a programban javasolt kérdésre magasabb rendű növények (magasabb spóra és zárvatermők), a kérdés a királyság gombák és nagyon nehéz (látszólagos egyszerűsége ellenére), a kérdést: „zuzmók”: az a tény, hogy ebben az esetben a felperesek voltak képesek ( és meg kellett) bizonyítani megértése egy sor közös biológiai jelenségek, mint a szimbiózis, különböző ételek, a különböző módszerek a szaporodás, és így tovább. d. így a maguk teljességében, ezek a kérdések lehetővé teszik a kiválasztási bizottság értékeli a tudás megy "Általánosságban", és az ilyen típusú értékelésnél a leggyengébb helyeket azonosítják a pályázók általános képzésében.
Ugyanez igaz más kérdésekre is: így a zoológia kérdései visszatükrözik a gerinctelen állatok zoonózisát és a gerinces állatok zoológiáját; a fiziológiáról - az idegrendszer fiziológiájáról, az endokrinológiáról, az összes szövet szerkezetéről és működéséről szóló anyag; Az általános biológia mutatták kérdések, mint általában, a legnagyobb nehézségek: hiba a történet az evolúciós elmélet a törvényi genetika nagyon gyakoriak.
Nyilvánvaló, hogy a fent említett jegyekben nincsenek "víz alatti zátonyok" szuperprogramok. Választ ezekre szükség, csak egy dolog: a mély és komoly tanulmány a tananyag anyag, amely természetesen van lehetőség magas szakmai oktatás biológia az iskolában. Sajnos, ez a szint nem minden iskolában, sőt, az utóbbi években egyre inkább szembe egy teljesen paradox helyzet: a biológia (és nem csak a biológia) megállították tanítás már a 8-9-én fokozat, amely végül vezet az adott "félismeretre". Ilyen esetekben természetesen szükség van a segítségre, és különféle vizsgaelőkészítő tanfolyamokon vagy a belépők speciális juttatásain keresztül nyújthatók. Csak akkor kell, hogy világosan megértse a következő egyszerű igazságot: nincs előnye hivatalos tervet az ilyen képzések nem adnak, és minden esetben sem a tanítás e képzések nem lehet tudni, hogy milyen kérdések lesznek a vizsgán. A magyarázat nagyon egyszerű: minden vizsga díjakat MSU az elnök a vizsgabizottság, és sajnos a pályázók senkinek nem ajánlatos.
Most próbáljuk felmérni azokat a valós nehézségeket, amelyek várják a bejutót. Egyikük kapcsolódik a biológiai tanfolyam fragmentált, töredékes felfogásához. Ez azzal magyarázható, hogy a botanika „át” a 5-6 évfolyamos, állattan - 6-7-x, stb, majd a 10. évfolyam, amikor átment az általános biológia, minden korábbi információk teljesen feledésbe merült ... Ez a nehézség legalább részben leküzdhető az anyag "párhuzamos", nem "konzisztens" irányításának módszerével. Például a tanulmány első részében a program ( „növény”), hogy foglalkozzon ezzel egyidejűleg a negyedik szakasz ( „Általános biológia”), amely olyan problémákat, amelyek közvetlenül kapcsolódnak a fő téma (a szerkezet a növényi sejt, fotoszintézis, összefüggésben a tanulmány a baktériumok elemezni a prokarióta organizmusok sejtjeinek sajátos szerkezetét, megérteni az olyan kérdéseket, mint az auto- és heterotróf táplálkozás különböző típusai, különböző típusú légzés stb.). Az anyag "párhuzamos" elsajátításának ez a módja egy nagyon fontos cél eléréséhez járul hozzá - az élő természet egységének megértéséhez, néhány általános mintához, amely benne van. Az általános minták félreértése, és egy újabb nehézséget jelent a vizsga felkészítésére.
Minden pályázó belépni akar egy választott egyetemre, és keveset gondol arra, mi vár rá ott. Tehát jól felkészülni bejegyzés is szükséges, mert a szint olvasni az első évben a biológiai kar előadások növénytan, állattan, citológia, a kémia és így tovább. D. nagyon magas. Tanárok előre arról, hogy az összes beérkezett ragyogóan tudja a iskolai program (és kell), és azonnal nagy áramlási sebesség a tudás a gyenge feje gólya. Tanulni, így nehéz, és tegye le a vizsgákat az ülésen kell „kiváló”, de ez nem egy jó (népszerű) szószék, nem fog a jobb laboratórium nem ajánlott egyetemre. Végtére is, az egyetemen a versenytárgyalások az elsőtől a nap utolsó napjáig tartanak.
Az elővizsgálat előkészítésének egyik szabványos hibája az emlékezetvágyhoz kötődik, sok adatot memorizál. A tisztán mechanikus tömörítés hatalmas és nem hatékony erőfeszítést igényel. Veszélyes is, mivel egyetlen "információ" elvesztésével a bejutó egyszerűen pánikba esik.
Ez sokkal hatékonyabb, hogy megpróbálják megérteni néhány alapvető jogszabályok létezésének élő anyag különböző szinteken a szervezet, és a konkrét példák szemléltetik a szabadsága a helyzet (vagy kivételt az általános szabály illusztrációk, amelyek gyakran megtalálhatók a tudomány).
A konkrét nehézség, erős támaszkodás, jól ismeretes a kérelmezők biológiájában, időhiányhoz kapcsolódik. Volt esete a gyakorlatunkban, amikor egy érdekes, jól végrehajtott munka, amit nem tudtunk értékelni, mert nem volt válasz az egyik kérdésre. Az elbírálók számára - ez bizonyítja a teljes programszakasz tudatlanságát! És az egész az volt, hogy egy embert elvittek, megfeledkeztek az időről, nem volt idő. Nyilvánvalóan meg kell értenünk, hogy a vizsga megegyezik a sportversenynél, amelyet kiváló formában és számolva kell megközelíteni - majd sikeres lesz!