Az óvodai könyvtár - a tanulók kreatív és intellektuális képességeinek fejlesztési központja
A könyv - egy nagy tanár és a barátja nélkül elképzelhetetlen a harmonikus emberi fejlődés, mert az nemcsak a memória, az értelem, hanem a képzelet, erkölcsi és lelki arca mindannyiunk „Mondd meg nekem, mit olvas, és megmondom, ki vagy.” - így bölcs beszédet parafrazálhatsz.
A könyvnek óvodásnak kell lennie. Ahhoz, hogy meglássuk az egész sokoldalú világot, csodálkozzunk ezen a világon és megértsük, tapasztaljuk meg a hős rendkívüli kalandjait, nevetni vele, sőt néha sírni.
Az orosz családok több generációjában is a könyv nem jelenik meg elsőbbségi lelki értékekben. A hátrányok fontos mutatója az olvasás tartalmának és minőségének romlása, termelékenységének csökkenése.
A szülők, akik szeretik a baba, vásárolnak neki játékokat, finomságokat, meglátogatni és sétálni. De nem mindenki tudja, hogy nem kevésbé, és néha még egy gyermek boldog, amikor a szülők könyvet olvasnak neki.
Úgy döntöttem, elkezdek egy könyvtárat létrehozni a vezető és előkészítő csoportok szüleinek és gyermekeinek felmérésével. 24 szülő kívánta részt venni a felmérésben.
A "Gyakran olvasnak könyvet gyermekeknek" kérdésében a válaszadók 18 (75% -a) pozitívan válaszolt.
A "Mi a legkedvezőbb a gyermeked?" Kérdésre:
13 (54%) - mesék,
3 (12,5%) - versek,
4 (17%) - kognitív irodalom;
4 (17%) - mindent.
A kérdést: "Szerinted a könyv jó ajándék?" 12 (50%) szülő pozitívan reagált.
A "Miért kell összehasonlítanom a gyermekek akcióit az irodalmi hősök cselekvéseivel?" 16 (67%) válaszadó pozitívan válaszolt.
A kérdést: "Használja-e a könyvtár szolgáltatásait az MDOU-ban?" 17 szülő (71%) pozitívan válaszolt.
Miközben kommunikáltam az előkészítő csoport hallgatóival, megpróbáltam felhívni a figyelmet arra, hogy a gyerekek nem nagyon érdeklik a könyvek, nem tudják, hogyan kell használni a folyóiratokat.
A megkérdezett 16 gyermek közül:
10 (62,5%) nem tudta pontosan megnevezni az otthoni és óvodai olvasmányokat,
8 gyerek (50%) nem nevezte el kedvenc irodalmi hősét,
A szülők és a gyermekek kérdőíves elemzésével arra a következtetésre jutottam, hogy a gyermekeket és a szüleiket arra kell tanítani, hogy szeressék a könyvet, és kifejezték érdeklődésüket. Az olvasás támogatása és fejlesztése érdekében a kertünk tanárai úgy döntöttek, hogy megvalósíthatják a könyv bevezetését, egy kompetens és átgondolt olvasó létrehozását.
Meg kell mutatni a gyerekeknek nem csak a jó irodalom, és a legjobb képeket, hanem be a különböző médiumok, könyvekből „Színház a tündérmesékben,” egy könyvet, vastag karton oldalakon.
Mindegyik gyermeke fotójánál formáltam űrlapokat a vezető és előkészítő csoportok minden gyermeke számára.
Ebben az évben úgy döntöttem, hogy minden gyerek számára kialakítottam egy formanyomtatványt, és a gyerekek maguk készítettek meséket vagy mesebeli hősöket.
Szükség van arra, hogy tanítsák a gyerekeket, hogy gondoskodjanak a könyvről. A gyerekeknek tudniuk kell, hogy a könyvet nem szabad dobni, szakadni, rajzolni, kanyarodni az oldalak sarkán, kivágni a képeket és az oldalakat. Havi "Knizhkina Kórház" szerveződik, ahol a gyerekek örömmel javítanak könyveket, új könyveket adnak a könyveknek.
Minden héten különféle könyvtári eseményeket töltenek a gyerekekkel, havonta egyszer nagy érdekes nyaralás. Munkám során különböző módszereket alkalmaztam:
Expressz hangos olvasás - hozzájárul a gyermek figurális ábrázolásához, befolyásolja az érzelmeket és az észlelést, segít a gyermek érdeklődésének, megkísérli meghallgatni ismét egy ismerős munkát. Az olvasást érzelmileg színezni kell, hogy megtartsa a gyermek figyelmét. A monoton, monoton olvasás, a megbotlottsággal nem valószínű, hogy alaposan meghallgatná, bármennyire is érdekes volt a művek.
Az óvoda "Pingvin" pedagógiai programjának fő elve egy komplex tematika, ahol alapul szolgál az ünnepek közelítő naptára. A könyvtár munkáját a "Penguin" MDOU (1. függelék) éves tervével összhangban tervezem.
A "Gyerekkönyv Hét" keretében a következő tevékenységeket végzik:
A mese az óvodás gyermekei kedvenc irodalmi műfaja. Ez annak a ténynek köszönhető, hogy a mese hozzáférhető megértés és épített oly módon, hogy a gyermek fokozatosan alakult ki vele együtt tanult az egyszerű fogalmak a jó és rossz, a barátság és ellenségeskedés, a szeretet és a gyűlölet. A mese segítségével a gyermek érzelmi szférája fejlődik, ami aggasztja a főszereplő sorsát. És nem valószínű, hogy olyan gyermek lesz, aki nem ért egyet azzal, hogy a jó mindig tönkreteszi a gonoszt.
A kreatív tevékenységek „Sochinyayka” a fiúk írjunk új történetek, megvitatása, mindenki kifejezi véleményét, és össze együtt új mesék (3. melléklet).
Ezek az osztályok nagyon népszerűek a gyerekekkel, és örömmel vesznek részt. A kreatív munka befejezése után a gyerekek mesecsontot készítenek.
A könyvtári órák a tanulmány a szülőföldjüket, dolgoztunk, hogy hozzon létre „ABC Jamal” a gyermekek számára, melyek óvodások nem csak tanulni a betűket, hanem megismerkedhetnek az állatok, a madarak, hogy él a területen, és a népek élő régiónkban. Körülbelül három hónapig a gyerekek örömmel választottak anyagot az ábécé létrehozására, és a "Saját otthonunk - Yamal" témában festett munkájuk után. (4. melléklet).
Létrehozása a könyvtárak nagyrészt kísérleti jellegű tevékenység, de a munka már így pozitív eredményeket: szemléletformálás a gyermekek a könyvet, van szerencsém hallgatni irodalmi művek, szívesen vesznek részt igrah- dramaturgián, könyvtár szabadság.
Meg kell jegyezni, hogy a gyermekek beszédfejlesztésének szintje a könyvtár két évében nőtt az idősebb és előkészítő csoportok gyermekeiben. A diagnosztikai eredmények a következők: