Az egyetem tanárának oktatási-módszertani minősítésének tervezési mutatói
Shestakova Lydia Gennadievna
pedagógiai tudomány kandidátusa, fej. Osztály Solikamsk Állami Pedagógiai Intézet (ág) FGBOU VO "Perm Állami Nemzeti Tudományos Egyetem", Solikamsk, Perm Terület, Oroszország
Kivonat: A szervezet QMS működésének egyik feltétele a munkavállalók bevonása, a hatékony motivációs eszközök alkalmazása. A cikk figyelembe veszi annak lehetőségét, hogy az osztály tanárai által elvégzendő tanítási és módszeres munkák értékelésének értékelését erre a célra használják. A minősítés mutatóinak két összetevőre történő felosztásának változata: az egyéni és a középiskola.
Kulcsszavak: minőségirányítási rendszer, minősítés, egyedi minősítési mutatók
Shestakova Lydia Gennad'evna
pedagógiai tudomány kandidátusa, egyetemi docens, tanszékvezető, Solikamsk Állami Pedagógiai Intézet (ág) FGBOU IN "Perm Állami Nemzeti Tudományos Egyetem" Solikamsk, Oroszország
Kivonat: A vállalat QMS egyik feltétele a munkavállalók bevonása, a hatékony motivációs eszközök használata. A cikkben a tanárképzési módszer használatának lehetősége. Felajánlotta a lehetőséget, hogy a rangsorokat két összetevőre osztja: az egyén és az egyetem.
Kulcsszavak: minőségirányítási rendszer, minősítés, egyedi mutatók minősítése
Az elektronikus verzió
Letöltés (533.6 Kb)
Hatálybalépése a szövetségi törvény „A nevelés az Orosz Föderáció” folytatása az integrációs folyamatok keretében a Bolognai Nyilatkozat emeljék a követelményeket a felsőoktatás minőségének szempontjából végrehajtásának fő oktatási programokat. Jelenleg aktívan tárgyalták a hallgatók oktatási eredményeinek, valamint az egyetem tudományos és módszertani feltételeinek független értékelésére vonatkozó különféle lehetőségek bevezetését. Ez elsősorban a tanszékek tudományos és pedagógiai munkatársainak tevékenységétől függ.
Az oroszországi felsőoktatás korszerűsítésének egyik módja a TQM (Total Quality Management) alapelveinek - egyetemes minőségirányítás - bevezetése. A minőségirányítási rendszer (MIR), végre a középiskolákban, lehetővé teszi számunkra, hogy elérni folyamatos javítása a folyamat, amelynek során az oktatási szolgáltatások, hogy elérjék felelős fogyasztók felkészítse a diákokat szinten minőségének biztosítása az oktatási folyamat, a tényleges rendelkezésre álló források felhasználása az oktatási intézmény (humán erőforrás, logisztikai, információs és pénzügyi alkalmasság) . A felsőoktatás minősége többdimenziós koncepció, amely magában foglalja: oktatási programokat, kutatást, személyzetet, gyakornokokat, anyagi és műszaki alapokat és felszereléseket, tudományos környezetet.
A minőségbiztosítási rendszer középpontjában nyolc minőségbiztosítási alapelv található, amelyek között szerepel a munkavállalók bevonásának követelménye is, ami ösztönzését sugallja. A szükséges munkaterületek ösztönzésének eszközei gyakran minősítési minősítéssé válnak, a tervezés során, amelyre szükség van a tanár összes tevékenységének lefedésére.
Nyilvánvaló, hogy az alapja a névleges teljesítmény tervezés, hogy a modern követelményeknek a felsőoktatási intézmények által előterjesztett a kormány (ideértve a GEF VPO), valamint az eredmények tevékenysége által kiszabott munkáltatók a diplomások az egyetem. Ugyanakkor meg kell őrizni a tanár egyetemi szabadságát, hogy lehetőséget adjon kreatív fejlődésére.
1. táblázat Az oktatási és módszertani munkák értékelésének mutatói