Multimédiás képességek, a multimédiás tanulás eszközeinek hatékonysága az oktatásban
Multimédiás funkciók
A technika kétségtelen méltósága és jellemzője a következő multimédiás jellemzők, amelyeket aktívan használnak az információk bemutatására:
2. A szétválasztásának lehetősége a kép a mellékelt szöveget, vagy más vizuális anyag „forró szavak (nak)”, amely azonnal el kell végezni megszerzése hivatkozás vagy bármely más, magyarázó (beleértve a vizuális) adatai (hipertext és a hipermédia technológia);
5. A kép képernyőn vagy annak legérdekesebb fragmenseinek növelésével (részletezve), néha húszszoros nagyítással ("nagyító" módban), miközben megőrzi a képminőséget. Ez különösen fontos a műalkotások és egyedi történeti dokumentumok bemutatásához;
6. a kép összehasonlításának és feldolgozásának lehetősége különböző kutatási vagy kognitív célú szoftvereszközökhöz;
7. a folyamatos zenei vagy bármely más, a statikus vagy dinamikus vizuális sorozatnak megfelelő audio kíséret lehetősége;
10. képes létrehozni saját "galériákat" (mintákat) a termékben bemutatott információktól ("zseb" vagy "jegyzetek" módom);
11. a "megtett távolság megjegyzése" és a "könyvjelzők" létrehozása az érdeklődő képernyőn "oldal";
A multimédiás oktatási segédanyagok felhasználásának hatékonysága a tanulási folyamatban
Az egyén szellemi képességeinek fejlesztésére irányuló célzott munka szükséges feltétele az iskolás gyermekek saját oktatási és kognitív tevékenységének megszervezése. A keleti bölcsesség azt mondja: "Hozhatsz egy lovat a vízbe, de nem szabad italt inni."
A tevékenység középpontjában a diák személyes befogadása a folyamatba, amikor a tevékenység komponenseit a hallgató irányítja és felügyeli. Az oktatási folyamat olyan körülmények között zajlik, amikor a hallgató motiváltan beilleszti a kognitív tevékenységbe, ami kívánatos, vonzó az iskolások számára, és elégedettséget jelent a részvételben.
Az egyik kihívást eszköztárakat, ami miatt növeli a tanulók aktivitását fejlesztése során a tanítás anya a leckét, valósul bevezetése révén az újdonság eleme, hogy elvonja a gyermek nehezen, húzza a fogságból és egyediségét, a használata eredeti források.
Az újszerű elemek az eredeti (számítógépes) eszközök használatával például:
Az elektronikus tankönyv olyan formátumban kerül végrehajtásra, amely lehetővé teszi a hiperhivatkozásokat, grafikákat, animációkat, hangszóró beszédet, regisztrációs űrlapokat, interaktív feladatokat, multimédiás effekteket.
Ez a megközelítés nagyon hasonlít ahhoz, hogy egy nagyon kicsi gyerek megpróbálja megmagyarázni valami fontosat neki. Az első beszámolóiban a rajzokat szövegekkel (vagy imitációkkal), gesztusokkal, arckifejezésekkel, szóbeli magyarázatokkal és a dolgok manipulációjával kísérik [12, 62]
A számítógép lehetővé teszi a gyermek számára, hogy tudatos munka során rögzítse, szervezzen és rendezzen ilyen spontán tevékenységet a megfelelő "multimédiás" üzenetek létrehozásánál és bemutatásánál.
A szükséges hardverek és szoftverek fejlesztésének és csökkentésének köszönhetően még a nem túl gazdag oktatási intézmények és sok egyéni felhasználó (tanárok és diákok) is rendelkezésre állnak.
A modern multimédiás komplexum olyan, mint egy erős fegyver. Ebben az összefüggésben a következő kép merül fel. Ismeretes, hogy a híres szovjet nagykövet, I. Kozhedub repült az amerikai Aerocobra harcosra. Csak javította a tűzrendszert: minden géppuskát és fegyvert egy kiváltóhoz hozott. Ezért, miután ellenséges légi járművek elől elkapva és a süllyedést nyomva, biztosan legalább az egyik fegyver az ellenségbe esett. És néha szó szerint átvitték, ha a cél mindenféle fegyverről származik.
Kísérletileg megállapítást nyert, hogy az anyag szóbeli bemutatásával a diák percenként érzékel és képes feldolgozni akár 1000 hagyományos információs egységet is, és "összekapcsolja" a látásszerveket 100 ezer ilyen egységgel.
A fiatalabb iskolák jobban kifejlesztették a kényszermunka figyelmét, amely különösen akkor koncentrálódik, amikor a tananyag világos, világos, és az iskolás érzelmi hozzáállását okozza.
Az elektronikus tankönyv nagyszerű lehetőségeket kínál a személyes kreatív munka számára. A tanár és a diákok részt vehetnek a saját elektronikus tankönyvük összeállításában, anyagonként vagy megbízáson túl, jelentős újbóli közzétételi költségek nélkül.
Az elektronikus tankönyv lehetőséget ad arra, hogy változtatásokat hajtson végre a tanárban.
Nyilvánvaló tehát, nagy hatékonyságú képzési mediaurokov, mivel lehetőséget biztosítanak arra, hogy járjon el az összes érzékek, és így fokozzák a hatást a pupilla, és így jelentősen növeli a motivációt és lehetőségeit felfogása a tananyag.
Tehát a számítógép előnyei, mint az oktatási folyamat támogatásának eszközei, nem kétségesek. Alkalmazása:
· Érdekes tanulságokat tesz;
· Engedje meg, hogy elszakadjon a rutin munkától;
· Engedélyezze az oktatás individualizálását;
· A tanulási motiváció növelése;
· Lehetővé teszi a folyamatok megértéséhez szükséges dinamikában való megjelenést;
· Légy párbeszédet a számítógépes programmal;
· A referenciaanyag könnyen használható;
· Készítsen kis tanulmányokat és projekteket.
Így a kognitív tevékenységnek a multimédia segítségével történő kezelésére fordított munka minden tekintetben igazolja magát:
· Javítja a tudás minőségét;
· Elősegíti a gyermek fejlődését;
Segít a nehézségek leküzdésében;
· Örömet okoz a gyermek életében;
· Lehetővé teszi a legközelebbi fejlesztés zónájában való képzés elvégzését;
· Kedvező feltételeket teremt a tanár és a hallgatók jobb megértéséhez, az oktatási folyamatban való együttműködéshez.
A gyermek keresővé válik, a tudás szomjas, fékezhetetlen, kreatív, kitartó és szorgalmas. [3, 121]
A tanár fő feladata az, hogy a tanulási éveket örömteli, nem elidegeníteni a gyermekeket önmagától, hanem barát és társaivá válni, élni velük egy élet és a multimédiás technológia az egyik olyan eszköz, amely sikeresen megvalósítja ezt a feladatot.
A tanítást használó tanárnak a következőket kell tennie:
· Szakképzettséggel rendelkezzen a képzett felhasználó szintjén;
· Ismerje meg a számítógép képességét a domainben;
· Képesek legyenek a hallgatók munkáját egyedileg és egy csapatban irányítani;
· Az oktatási anyag elektronikus formában való kiválasztása és összeállítása;
· Képes intelligens módon kombinálni a számítógépek használatát az oktatási tevékenység más formáival.
Hogyan használhatod a multimédiát az oktatási folyamat szervezésében az osztályokban különböző technikai eszközök segítségével?
A leckék olyan osztályban zajlanak, amely nem rendelkezik elektronikus taneszközökkel. Ebben az esetben az ESO szükséges ahhoz, hogy a tanár felkészüljön a leckére. A tanárnak rövid időre van lehetősége arra, hogy elkészítse az egyéni feladatok nyomtatott változatát képzési készségekre, független és ellenőrző munkákat szervezzen.
A leckéket egy helyi hálózattal felszerelt tanteremben tartják. Ebben az esetben a fenti lehetőségek mellett a tanár:
· A diákok oktatási tevékenységének szervezése az egyéni, frontális és csoportos formákban;
· A projekt tevékenységeinek további anyagokra való építése, enciklopedikus kézikönyvekben;
· További témák szervezése.
A leckéket egy olyan osztályteremben folytatják le, amely rendelkezik internet-hozzáféréssel rendelkező hálózattal. Ebben az esetben a fenti lehetőségek mellett a tanár képes: projektmunkákat szervezni az enciklopédikus kézikönyvekben ajánlott oldalakon feltüntetett további anyagok alapján. Azt multimédia az osztályban különböző módokon: szimulátorok és elektronikus tutoroknak frontális és egyéni munka, számítógépes játékok a matematika és az orosz nyelv az ismétlés és konszolidációja lényeges elemét elektronikus kiadványok és audio CD-k egy prezentáció kommunikálni az új ismereteket. Az új anyagok tanulmányozásában nagy szerepet kap a multimédiás enciklopédiák.
Különösen sikeres, véleményem szerint Cyril és Metódi enciklopédiája. Végezetül azt szeretném mondani, hogy egy modern tanárnak egyszerűen képesnek kell lennie arra, hogy modern taneszközök segítségével dolgozzon, legalábbis az egyik legfontosabb jog - a minőségi oktatáshoz való jog biztosítása érdekében -. Ma a tanár keretében eljárva a szokásos „Chalk technológia” sokkal rosszabb, mint a kollégák, vezető osztályok multimédia projektor, interaktív tábla és a számítógép, amely hozzáférést biztosít az interneten [13; 27].
multimédiás tankönyv pedagógiai tanítás