Mi az oktatási színvonal, vagy "rosszabb, mint ez nem lehet"
Kitaláljuk, mit kell felkészülni a diákok, a tanárok és a szülők számára
Az Orosz Föderáció Oktatási és Tudományügyi Minisztériuma nemrégiben ígéretet tett arra, hogy a közeljövőben az oktatás új szövetségi színvonala fog működni. Mi változtatja meg ezt a szabálycsomagot? A Komsomolskaya Pravdában összegyűjtöttünk szakembereket, és megkértük, hogy elmagyarázzuk, miért volt szükség ezeknek a szabványoknak a bevezetésére és a használatukra.
Isaac KALINA: - A szabvány az axiómák halmaza - mi lesz a jövő iskolája? Továbbra is más dokumentumokban fog kidolgozni.
Jó vagy rossz, de a tanár nő az egyetemen, csak olyan emberekkel kommunikál, akik ezt a szakmát is választották. Talán ez az oka annak, hogy a tanárok nem hallják a külvilágot, azok, akik nem dolgoznak az oktatásban. És ez rossz. Általánosságban számomra úgy tűnik számomra, hogy a szabványt úgy kell értelmeznünk, mint az iskolán kívüli világ iskola iránti vágyak, igények és lehetőségek fordítását.
Ez a szabványok kialakulásának problémája. Nem elfogadható, ha mindenki egy technológiában él, és az iskola másokban. Kiderül, hogy amikor iskolába jár, a gyermek megtalálja magát a múltban, egy olyan világba, amely valójában már nincs ott.
Alexander ADAMSKY: - A gyermek iskolai sikerének mértéke és a gyermek sikereinek mértéke a való életben teljesen össze nem esnek egymással. És meg kell győződnie arról, hogy a gyermek sikere és sikere az iskolában meghatározza sikereit és sikereit az iskolán kívül. A legfontosabb kérdés számomra az új szabályok megteremtése, a pénz elosztása az iskolába; hogyan fizethettek fizetést a tanároknak; Hogyan értékeljük a hallgatók sikerét? hogyan értékeljük a tanár munkájának eredményét. Amíg vannak ezek az új szabályok, az iskola nem fog változni.
Alexander ASMOLOV: - Egy változó világban élünk, és ha a szabványt olyan hajóhengerré tesszük, amely egy ponton leesett a hajóról, akkor fékezéssé válik. Az idő új igényeket támaszt, az élet változik, az információáramlás megváltozik, ezért szükség van a szabvány új, a jövőre orientált modelljeinek kifejlesztésére.
Ki tervezi őket?
Alexander Adamsky: - A szabványoknak még nincs elfogadott változata. Van vita.
Az Orosz Oktatási Akadémia saját verzióját fejlesztette ki, az "Eureka" változata. Ez a nemzeti szabványnak nevezzük. Van vita.
Isaak Kalina: - Az orosz nyelv nagyon érdekes a "standard" és "sablon" szavak hozzárendeléséhez. A "sablon" egyértelműen elfogadott, mivel "egyébként lehetetlen". A "standard" szó azonban már sokkal szabadabb. Mi vagyunk hozzászokva, amikor azt mondjuk, "standard", hogy megértsük - "rosszabb, mint nem." Nincs "magas sablon" kifejezés, azonban vannak "magas színvonalúak". Ezért nem hiába van, hogy nincs "oktatási sablon", hanem "oktatási színvonal". Ez azt jelenti, hogy jóváhagyni kell egy szövetségi szabályrendszert - az oktatás fejlődésének alsó határát, azaz "nem lehet rosszabb", nem szabad! És jobb - igen, az isten szerelmére, a lehető leghamarabb. És a legjobb, ami a standard felett van, fokozatosan mindenki számára új, magasabb színvonalat kell beállítania.
- A főbb oktatási programok struktúrájához, beleértve az alapfokú oktatási program egyes részei és azok hatókörének korrelációjára vonatkozó követelményeket, valamint az alapképzési program kötelező részének arányát és a résztvevők által az oktatási folyamatban kialakított részt.
- Az alapvető oktatási programok végrehajtásának feltételei, beleértve a személyi, anyagi, anyagi és technikai és egyéb feltételeket.
- Az alapfokú oktatási programok elsajátításához.
De a programokban, a tankönyvekben megfogalmazott jelentőséggel együtt megértjük, hogy az iskolába járó személy megalakulása nem annyira befolyásolja a szövegek, amelyekről rendszerint beszélünk. A formáció természetesen a környezet és a tanár hatása alatt van. Minden oktatási tevékenységet szervez. Ezért a közvetlen színvonal mellett az iskolai élet megszervezésének követelményei is természetesen fontosak a tanár előkészítéséhez és továbbképzéséhez szükséges valamennyi követelménynek.
Igen, az iskola meg kell szakítania a régieket. Tudja, számomra úgy tűnik, hogy a romlott iskola, értelmesen, sok szempontból abból ered, hogy nem képes hallani a külvilágot.
Alexander Adamsky: - Számomra a szabvány olyan üzenet, amelyet a szülőknek, tanároknak, ügyintézőknek közölni akarunk. A logika egyszerű. Amit a gyereknek meg kell tennie, a tanárnak meg kell tennie. És a tanár meg fog tenni, amit fizet, és amit a tananyag megenged. Ezért az államnak fizetnie kell a szabvány részévé.
A szabványban meg kell jegyeznünk, hogy a pénzügyi szabványt úgy kell megalkotni, hogy figyelembe vesszük az ilyen jellegű tevékenység iskolai finanszírozását, valamint a tanár ilyen jellegű munkáját, amely a szükséges eredményhez vezet. Ha ezt a szabványt elfogadják és nem hajtják végre, akkor büntetni kell azokat, akik nem osztják meg a tanárok és az iskolák számára előírt pénzt a minőségi munkavégzéshez. Végtére is, a pénzügyeket most az alaptanterv szerint osztják szét - vagyis csak leckéket. A tanárnak nemcsak a leckékért, hanem más tevékenységekért is fizetnie kell: kirándulások, tanórákon kívüli tevékenységek elvégzéséhez - mindazért, ami segít a gyermek fejlődésében. Az oktatási programot az összes ilyen tevékenység összegeként kell felépíteni.
Alexander ASMOLOV: - Megfordult a forradalom a szabvány megértésében. Ha azelőtt, hogy a szabvány szigorúan a tudás ellenőrzésére összpontosulna, ma nem a tudás színvonalával foglalkozunk, hanem az iskola életformáját meghatározó standarddal. A standard - mint az iskolák, a család, a társadalom és az állam közötti bizonyos normák formájában létrejövő szerződés - a következő négy kérdésre kell válaszolnia.
Először. A tanítás érdekében? Meg kell értenünk, hova kell elmozdulnunk, ha tudni akarjuk, hogy melyik társadalomban élünk, milyen életben.
A második kérdés. Mit kell tanítani? Soha a szabvány nem semmisíti meg teljesen az általunk továbbított tudást.
A következő kérdés. Hogyan kell tanítani? Ez a technológia. A szabványban először a tanulási technológiák.
És végül a negyedik. Milyen erőforrásokat tanítani? Az erőforrások is gazdaságiek, és a személyzet, és sok más. És a szabvány mint szerződés, amelyet most javasolnak, lefedi ezeket a tereket. Ezért, ha valahol kibírjuk a botot, és csak a pénzügyi mechanizmusokról beszélünk, elveszítjük. Ha csak pszichológiai és pedagógiai alapon kezdünk - elveszítjük. A standardot rendszerré tesszük.
Galina YANOVSKAYA: - Az oktatási szabványokat először az Orvostudományi Akadémia, az Orosz Oktatási Akadémia és az Oroszországi Vészhelyzeti Intézmények Minisztériuma közösen fejlesztette ki.
Amennyire megértem, az ilyen normákat csak az Oktatási Akadémia fejlesztette ki. És az egyik szakasz - "A tanulási feltételek egészségügyi és higiéniai követelményei". Ez a dokumentum egy egységes modell kidolgozását írja elő az egyenlő oktatási feltételek megteremtésére az Orosz Föderáció összes gyermeke számára, függetlenül attól, hogy a településen élnek - vidéki iskolában, városi iskolában.
Valaki például tornatermekkel rendelkezik, valaki nem rendelkezik velük, valakinek van egy teljes szobája, valaki ugyanabban az osztályban van. Ebben az esetben valószínűleg a legjobbra kell törekedni. Annak biztosítása érdekében, hogy a gyermekek tanításának feltételei azonosak és mindenki számára biztonságosak legyenek. Szükség lesz a helyiségek felvételére, az épületre, a helyszínre, a tanulási feltételekre, a világításra, a mikroklímára, a berendezésekre és a helyiségek díszítésére. Sőt, e standard elfogadása már 14 oroszországi régióban megy végbe.
Alexander ADAMSKY: - Meg kell mondanunk a szüleinknek: a gyermeke nem fog ülni az asztalnál 6 órán át. Fusson, és egyénileg részt vesz a kreatív munkában. Az iskolában lehetetlen a gyermek egyéni tevékenysége. Miért? Igen, mivel mindegyike egyenlő a kiválasztással. Ebben az értelemben a nemlineáris ütemtervre való áttérés egy nemlineáris oktatási programba, ahol egyetlen osztály sem ugyanabban a helyiségben ül. Különböző embercsoportoknak kell lenniük - valaki megy a kórusba, valaki a turnén. Az oktatási utazásnak is része kell a programnak, jogi tevékenységnek. Ennek a tanárnak is tanulságként kell fizetnie. Ezt az oktatási színvonalat mind az egészség megőrzésében, mind az eredmények elérésében részben fel kell jegyezni.
A képzés feltételeiről
Vitaliy RUBTSOV: - A most javasolt szabvány a pedagógiai folyamat középpontjába kerül. Ez azt jelenti, hogy a kor és a tevékenységek kulcsszerepet kapnak szervezetének. Minden korosztálynak meg kell felelnie egy speciális képzési programnak, minden gyermek megpróbál egyedi megközelítést találni. Ha egy új típusú iskoláról beszélünk. Ez egy olyan iskola, amely biztosítja a hallgató fejlődését. A gyermekre való összpontosításra való törekvés kulcsfontosságú mindazért, amit teszünk.
Alexander ASMOLOV: - A jövő iskolája elsősorban olyan iskola, amely egy személy, egy gyermek személyiségének fejlesztésére irányul, és nem iskolai öltözködésre, crammolásra. A jövő iskola olyan iskola, ahol a legfontosabb dolog, amit a gyermek megtanul tanulni.
Egy új iskola olyan iskola, amelyben az egyén különböző gyerekekkel tanulja meg a művészetet. Ez egy tolerancia iskola. Egy új iskola olyan iskola, amelyben a tanárok és általában az iskola emberek képesek kommunikálni, és nem félnek a kommunikációtól. És végül ez egy olyan iskola, ahol nincs rabszolgaság a leckék. A már ismert Jan Amos Comenius által feltalált szüreti forma régóta elavulttá vált.
Csakúgy, mint kommunikációs környezetben. Egész idő alatt beszélünk, mintha egy, egy diák lenne elszigetelve társaiktól és néhány tanártól, valamilyen programtól, valamiféle iskolától, az ő tanítványától és a neveléstől. És a diák egy iskolatársakkal együtt él, és kommunikál velük, és velük együtt látja az iskolát, és nem magában egyedül. Ezért hoztuk létre a kommunikáció médiumát - függetlenül attól, hogy teljes, függetlenül attól, hogy elegendő-e a normális fejlődéshez, szintén a szabványosítás kérdése.
És csak akkor tudjuk talán beszélni az oktatási tevékenység eredményeinek követelményeiről.
Mikor lép hatályba?
Alexander MILKUS: - Szeretném emlékeztetni a megkülönböztetett vendégeket, hogy a szabványok nem egy akadémiai dokumentum. Erre életre van szükség, és sok év - tíz év? húsz év? - Több millió ember számára - a tanulóknak, szüleiknek, tanáraiknak, adminisztrátorainak, tisztviselőinek. A korábbi, tíz évvel ezelőtt elfogadott szabványok kevésbé voltak kiterjedtek. Kizárólag az iskolai ismeretek alapvető készletét írják elő, amelyet a hallgatónak meg kell kapnia, és mit kell tartalmaznia az iskolai tantervben. De drágának tartják az országot. Nem arról a pénzről beszélek, amelyet a dokumentum kidolgozására fordítottak - bár a pénz meglehetősen nagy volt. De az új programokhoz tartozó új tankönyvek megjelentek. A szülőknek és az iskoláknak meg kellett vásárolniuk. Új módszeres ajánlások, tanárok tanulmányozása. Mindez sokat költ.
És mi lesz most? Az egységesített államvizsga az új szabványoknak megfelelően változik-e? Ki és hogyan fogják képzelni az új generáció tanárait? Mennyi időbe telik az új szabványokra való áttérés? Hol származik a pénz az új tanulási feltételek biztosításában az iskolákban? Vagy - egy kicsit kicsit -, hogy új normák bevezetésével a szülőknek újra el kell menekülniük az üzletbe, és új tankönyveket vásárolniuk?
Azokban a régiókban, ahol a komplex modernizáció az "Oktatás" nemzeti projekt keretében zajlott le, ezek a fogalmak rövidebbek lesznek, ahol még nem kezdődött el - talán több. A kormány szintjén eldönti, hogy melyik évben kezdjük ellenőrizni a rendszert az új szabványoknak való megfelelés érdekében.
De a legkevesebb változás hatással lesz a képzési programokra. Itt nem lesz rohanás. A legfontosabb újítások az extracurricularis tevékenységek - kreatív, design, sport és mások - fejlesztésének lehetősége. A szabvány követelményeinek való megfelelés érdekében komolyan kell dolgozni az önkormányzatokon, a régiókon és a szövetségeseken.
Isaak KALINA: - A fő költségek két tényezőhöz kapcsolódnak: az oktatási programok végrehajtásának feltételei és a bérrendszer. Ha elfogadjuk azt a szabványt, amely szerint egy iskola lehet tekinteni csak egy oktatási intézmény, amely szükségszerűen van egy sportközpont, és a nézőtér és a média center, nem csak egy könyvtár és internet-hozzáférési pontot, és nem csak egy számítógépes osztály, és ennek megfelelően felszerelt ruhásszekrény és szükségszerűen meleg toalett. Az iskolák ilyen szintre emelésének költsége a szabvány bevezetésének költsége lesz. Ha amellett, hogy a hagyományos fizetési rendszer tanár lesz hozzárendelve, ahol fizetett nemcsak tanult, hanem az összes tevékenységet, hogy ő tölti a gyerekekkel, beleértve a magán órák és kirándulások, és utazások és fenntartása iskolai darabban stb., akkor a meglévőhez képest körülbelül 30% -kal kell növelni a bérszámfejtést.
Mit kell felkészíteni a szülőkre?
A kerekasztal résztvevői: Isaak I. KALINA, oktatási és tudományügyi miniszterhelyettes.
Alexander Grigorievich ASMOLOV, az osztály vezetője. Személyiségpszichológia Tanszék, Moszkvai Állami Egyetem. MV Lomonosova, az Oroszországi Pszichológusok Társaságának alelnöke.
Alexander Izotovich ADAMSKY, az Eureka Oktatási Politika Intézet rektorja, helyettes. Az Orosz Föderáció Nyilvános Kamara nemzetének szellemi potenciáljáról szóló bizottság elnöke.
Evgeny Abramovics BUNIMOVICH, a moszkvai város duma oktatási bizottságának elnöke, kitüntetett tanár Oroszországban.
Vitaly Vladimirovich RUBTSOV, a Moszkvai Város Pszichológiai és Pedagógiai Egyetem rektora.
Galina Vladislavovna Yanovskaya, helyettes. Az Orosz Föderáció Fogyasztóvédelmi jogainak felügyeletével foglalkozó szövetségi szolgálat gyermekek és serdülők egészségügyi ellátásának higiéniai felügyeletének vezetője.
Alexander N. NESTRUGIN, az Oroszországi Vészhelyzeti Minisztérium Felügyeleti Tevékenységének Osztályának Tűz- és Információs Források Államtitkárságának vezetője.
Furcsa beszélgetés ... Ez idézi fel a pszeudo-demokraták, romboló reform az orosz iskola bajok peresztrojka és elfojthatatlan újítók gyakorolni a gyerekek. "Élnek ...". Nem lehet állandó forradalmak nélkül: "Forradalom volt a normák megértésében" (Asmolov) és a nem teljesített ígéretek. Azt mondják, hogy a szabványtervezet "az iskola, a család, a társadalom és az állam között bizonyos normák formájában létrejött szerződés". De míg a fő ideológusa a projekt, hogy „stop” nem látni az ortodox közösség kell, hogy bekerüljenek a PCB (alaptanterv) tantárgya „ortodox kultúra” a választás a gyermek a családban. Akkor milyen családdal, melyik társadalommal ez a "szerződés"?
És az orosz iskolát nehéz felismerni Asmolov úr képére: "Az új iskola olyan iskola, amelyben az eltérő gyermekekkel való életmódot megtanulják. Ez egy tolerancia iskola. És a "hasonló" életben való élés ebben az "új iskolában" már nem tanult, nem tanított? És ugyanaz a régi dallam az állandó reformerekről a "rabszolgaságról", hogy a leckeforma elavult.
Igen, egy modern iskolában a tanárok most szabadon alkalmazzák az oktatás minden formáját, de - célszerűen, anélkül, hogy a tanítást valami összefüggésbe hoznák - egy bazárba.
„A szegénység tartalom” hajlandó vagy nem képes komolyan vegyenek részt a javulás a tartalom az általános oktatás óhatatlanul beszélni csak a formák, hogy egy piramis követelmények feltételeit az oktatási folyamat, amely teljes mértékben a szabályozás engedélyezési oktatási intézményekben. De vajon hol van az általános oktatás színvonala "a diplomások képzettségi szintjének és képzettségének objektív felmérése" (az "Oktatásról szóló RF" törvény 7. cikke)?
Meg kell jegyezni, és néhány homályos a "regalia" a résztvevők, amelyek zavarják az olvasót. Ezért Asmolov úr valamilyen okból nem képviselteti magát az új normák kidolgozásában résztvevőként a RAO-ban, Adamsky pedig jelenleg nem tagja az Orosz Föderáció Közgazdasági Kamarájának.
Igen, különös vitát kaptunk. Furcsa és szomorú. Semmi sem tisztázza azokat, akik a gyermekeiket az állami iskolába bízzák.
Archimandrite Andrew (Conanos):
Saját nap nagyon jó volt: senki se én nem is ismerek senkit rólam még nem hallottam, nem hoztam ragadtatva a tömeg az emberek, de ennek ellenére, én vagyok a házában, az ő kis ház, annak a magány és a könyveket, vagy a család és a gyerekek, de jóval töltöm az életemet, és minden Istenbe befektetek.