Mester-osztály a sdvg
Hétfőn keretében intézményi átmenet a mester osztály Nerobtsevoy OI tanár az orosz nyelv és irodalom, aki azt mondta, kollégái az általános és középiskolákban a módszerekkel dolgozó gyermekek figyelemhiányos rendellenesség. Hogyan kibontakoztatásának ezeknek a gyerekeknek, milyen módszereket és tanítási technikák hatékony módszereket, amelyek képesek elsajátítani a tudományos ismeretek - ezek azok a kérdések, amelyek megvitatása szenteltek a jövőben. Sok köszönet Oksana Ivanovna, hogy hajlandóak megosztani felbecsülhetetlen élmény!
Nerobtseva Oksana Ivanovna,
az orosz nyelv és irodalom tanára
"NNOU" magániskola "Arany szekció"
Gyerek-katasztrófa: ADHD gyermekek tanítása (figyelemhiányos hiperaktivitási szindróma) orosz középiskolában.
Ezeknek a gyerekeknek nagyon indikatív az online játékok gyors vágya, a keretek és események gyors cseréje, a "lövöldözős", ami tovább súlyosbítja a betegség megnyilvánulását. Hogyan lehet meghatározni az ADHD jelenlétét egy gyermekben? Az amerikai pszichológusok P. Baker és M. Alward kifejlesztették a hiperaktivitás kritériumát:
1. Az aktív figyelem hiánya:
• Nem következetes, nehéz neki hosszú ideig figyelmet szentelni;
• nem hallgatja, amikor az emberek címeznek;
• Nagy lelkesedéssel elveszi a feladatot, de nem fejezi be;
• nehéz szervezni;
• gyakran elveszti a dolgokat;
• elkerülje az unalmas és szellemi feladatokat;
• gyakran feledékeny.
2. Motorellenállás:
• folyamatosan feszengve;
• a szorongás jeleit mutatja (ujjával dobogva, karosszékben mozgásban, futás, mászás valahol);
• Kevésbé alszik a többi gyermeknél, még gyermekkorban is;
• nagyon beszédes;
• reagál, nem hallgatta meg a kérdést;
• nem tudja megvárni a sorát, gyakran beavatkozik, megszakítja;
• rosszul összpontosítja a figyelmet;
• nem tud várni a jutalomra (ha van egy szünet a tettei között);
• a feladatok végrehajtásakor másképp viselkedik és nagyon eltérő eredményeket mutat. Egyes osztályokban a gyermek nyugodt, másokon - nem, néhány leckében sikeres, másokon - nem.
Ha aluli 7 éves jelennek legalább hat ki mindezen tulajdonságokat, és marad több, mint hat hónap, azt feltételezzük, nagy valószínűséggel, hogy a gyermek hiperaktív. Úgy véljük, hogy része a hiperaktív gyerekek „kinövi” a betegséget, t. E. serdülőkorban a tünetek megszűnnek (30-70%) a szigorú feltétellel gyógyszeres és pszicho-pedagógiai hatása.
Az indigó gyermekeket (kettős kizárólagossággal rendelkező gyermekek - egy funkcionálisan jelentős hiány kompenzálja a tehetség és a nem szokványos gondolkodás) a leggyakrabban az ADHD-es gyermekek között osztják szét. Nagyon érdekes, hogy velük együtt dolgozzanak kis csoportokban. Az ADHD-vel foglalkozó hallgatókkal folytatott együttműködésre vonatkozó általános ajánlások között különös figyelmet kell fordítani az alábbiakra:
-dolgozni egy hiperaktív gyermeket, hogy egyedileg építsenek, különös tekintettel az odaadásra és a tevékenységek gyenge szervezésére;
-ha lehetséges, figyelmen kívül hagyja a figyelemhiányos rendellenesség gyanúját, és ösztönözze a jó viselkedését;
-a leckében, a zavarás minimalizálása érdekében. Ezt elősegítheti különösen a hiperaktív gyermek asztalánál lévő hely optimális választása - az osztály központjával szemben a tábla;
-Engedélyezzék a gyermek számára, hogy gyorsan keresse a tanár segítségét nehézségek esetén;
-képzési osztályok, amelyek egy jól megtervezett, sztereotípiás rutinra épülnek;
-tanítson hiperaktív gyermeket egy speciális napló vagy naptár használatára;
-a leckében felajánlott feladatok, a táblára írva; - egy bizonyos időre, hogy csak egy feladatot tegyen;
-a tanuló nagy feladatot küldi, kínálja egymást követő részek formájában, és rendszeresen figyelemmel kísérje a munka előrehaladását mindegyik részen, elvégezve a szükséges kiigazításokat;
-az iskolai nap folyamán lehetőség nyílik a motor mentesítésére: fizikai munka.
Tehát az ilyen gyermekekkel való együttműködés során három fő irányt használhat:
1. a diplikus funkciók fejlesztése (figyelem, viselkedésvezérlés, motorvezérlés);
2. a felnőttekkel és társaikkal való interakció specifikus készségeinek fejlesztése;
3. Szükség esetén a munkát haraggal kell elvégezni.
Mivel egy ilyen téma, mint az orosz nyelv igényel nagy fokú kitartás, a figyelem, aprólékos munka, a diákok ADHD, sajnos, ő lesz az érc és kedvelt. Javasolt elemei technika képzés a gyermekek ADHD orosz nyelv, teszteltem a csoportok maximum 8 fő, és jó eredményeket:
1. A leckének hosszú ideje (2 hét és 1 hónap) meg kell egyeznie. Amikor a gyerek tudja, hogy melyik színpad jelenik meg, nyugodtnak érzi magát.
2. Nyelvi bemelegítés elején a leckét meg kell határozni a bal felső sarokban a fórumon (agy figyelmet rögzítés zónában) példák a szavak szintjén egy oszlopra. Ha azonnal elkezd dolgozni szinten a javaslatot vagy a szöveg, fuss mechanizmus dysgraphia. Ebben a leckében a gyerek, hogy egy csomó hibát a permutáció betűk, szótagok, csere.
3. Az oszlopban írt nyelvi edzés során kérdéseket tegyenek fel a példák különböző paraméterekkel való összehasonlítására a felvétel vizuális beolvasásának céljából felülről lefelé és fordítva. Fokozatosan bővítse a vizuális térséget balról jobbra, hozzáadva a lecke tárgyához szükséges elsődleges példákat.
4. A szöveges munkának a lecke közepén kell lennie. E szakasz előtt teljes körű fizioterápiás eljárást kell végezni. Szövegmunkálásnál használjon perforált üres lapokat. Folyamatosan növeli a lecke sűrűségét a szövegben végzett munkának köszönhetően, különböző színű kiemelőkkel, hogy ösztönözze a figyelmet.
5. Használja azt a munkát, amellyel a memóriából levél levelet kap a figyelem küszöbének növelése érdekében. Ugyanazt a tanult példát adhatja 1-2 hét intervallumokkal.
6. Használja a jelek (betűk, szótagok, szavak) mozgatásának módját, hogy egyetlen leckét (szó, mondat, szöveg) írjon a lecke végén, hogy létrehozhassa a világ egy egységes képének elemét.
7. Az órán az orosz nyelv a gyermek ADHD írhat minőségű könyvet nem több mint 70-75 szavak (5-6 cl.), 80-85 ff. (7-8 cl.) Úgy, hogy nagyobb számú munkahelyet kell trombitálni formájában nyomatokat. ADHD-s gyerek sokszor olvashatatlan kézírás, és ha ez nem működik, akkor eltűnik a 14 éves oka nem lustaság és a gondatlanság, valamint egy megnyilvánulása a betegség. Meg lehet építeni a munkáját kalligrafikus munkát stroke felkutatása kis szöveget, amely 40-50 szó hangerőt.
Dicsérjétek a tanulókat egyénileg, nem az egész osztályt. Az ADHD legtöbb gyermekének egyedi szövegeket, rajzokat, tökéletesen táncolni, énekelni, okot hoznak létre. Az orosz nyelvtanárnak csodálatos esélye van arra, hogy ne essen le a kezéből, hanem fejlessze ezeket a tehetségeket az élettani gondok támogatásával.