Karakter formálása junior iskolás korban - stadopedia
"Karakter formálása" (referenciaanyag)
A karakterek kialakulása kora gyermekkorban kezdődik. Már az óvodás korban ábrázolták a karakter első körvonalait, a viselkedés szokásos viselkedési módja, a valósághoz való bizonyos attitűdek alakulnak. Az iskolába való felvételkor kezdődik a karakterképzés új szakasza. A gyermek először találkozik számos szigorú szabályokkal és iskolai feladatokkal, amelyek meghatározzák az összes viselkedését az iskolában, otthon, nyilvános helyeken. Ezek a szabályok, feladatok a hallgatói szervezetben, szisztematikus, célszerűség, kitartás, pontosság, fegyelem, szorgalom. Kiválóan fontos szerepet tölt be az iskola kollektívuma. Az I-II. Osztályok diákjainak a csoportban a szokásos viselkedési formákat kapják, amelyek a kollektív munka, a játék és a tanítás feltételei között jönnek létre. Fixek, és a tanár megtanítja Önt, hogy ezt az oktatott hozzáállást más helyzetekre vigye át, és ez teremtette meg az alapot, amelyről egy fontos karaktert, a kollektivizmust később felhoztak.
Az ifjúsági iskolatípusok jellege eltérõ a kortárs korosztályokban. Először is, a gyerekek impulzívek - azonnal azonnali impulzusok, motívumok hatása alatt véletlenül cselekszenek, de gondolkodás után, és nem mérlegelik az összes körülményt. Ennek az az oka, hogy szükség van egy aktív külső kibocsátásra, amely a viselkedés volitional szabályozásának korral összefüggő gyengeségével jár.
A fiatalabb diákok szokták jellemezni életerő, életöröm. Ezek társaságkedvelő, szimpatikus, bízva érvényes. Bizonyos esetekben az általános iskolások negatív viselkedési formák, ezek közé tartozik például, levertség, makacsság. A szokásos ok, - a hiányosságok családi nevelés. A gyermek hozzászokott ahhoz, hogy a házak összes vágyait és követelmények teljesülnek, akkor semmilyen módon nem látott hiba. Levertség és makacssága - egy sajátos formája elleni tiltakozás a gyermek szigorúbb követelményeket, ami egy iskola ellen kell feláldozni, amit akar, a neve, ami szükséges. Néha a gyerekek nyilvánvaló hazugság, amelynek okát lehet vad képzelet egy gyermek vagy egy vágy, hogy elrejtse a rossz jogszabály miatt a büntetéstől való félelem. Az általános iskolás korú karakter még mindig fejlődik, fontos, hogy megakadályozza az átalakítás ideiglenes, alkalmi mentális állapotok jellemvonások. Néha makacsság szolgál egy átmeneti állapot, mint a válasz az igazságtalanság, harag, és így tovább. D. A tanár fontos minden esetben feltárni az okát, természetét, makacsság, egyedileg meghatározni nevelési módszerek. Nehéz leküzdeni a makacssága gyermekek számára, mert gyakran összekeverik makacssága kitartással, feltételezhető, hogy a minőség jó.
Az iskolaidőszak alatt a tudatos fegyelem karaktertípusként alakul ki. A túlzott súlyosság és a vak fegyelem - F. E. Dzerzhinsky rámutatott - ezek a gyerekek rohadt tanárai; megtanítják neked, hogy érzed és vágysz egy dologra, és a másik félelem miatt. A fegyelem alapja a meggyőződés, az erkölcsi stabilitás, a meggyőzés, és nem a kényszerítés. Az általános iskolai életkorú gyermekeknél fontos a társadalmi viselkedés bizonyos szokásainak kialakulása, amelyek a bennük rejlő szokás kialakulását eredményezik, következésképpen elősegítik a tudatos fegyelem kialakulását.
AP Larin tanulmány kimutatta, hogy a fő oka a megnyilvánulása makacsság gyermekekben, hogy elnyomja a függetlenségüket, a szabadság és a kezdeményezés. Az autonómia, mint a jellemvonást nagy jelentőségű az oktatási munka. A tanár tanítja a gyermeket, gondolkodni és cselekedni, önállóan, és bevezeti őt a technikák önálló tanulás, tanítja saját keresni a tudás és készségek megszerzését, mentesülve a túlzott gondoskodás. A korai gyermekkorban, ez nagyon gyakori utánzás, hogy nem veszíti el értékét és az iskolában év. De ha a hallgató túlságosan utánozza és bázisok mind a munkáját az utánzat, valamint mindig keres egy példát, egy sablont, akkor nem alakul ki a kezdeményezést, és a függetlenség. Tapasztalt tanár általában nem elsősorban a tanuló vak utánzás, ez teszi őt különböző technikákat keresni és megtalálni a megoldást a problémára.
A hallgató meg tudja mutatni, hogyan kell csinálni, de nem teheti meg a hallgatót; meg kell tanítani neki, hogy legyőzze a nehézségeket. A tréningek alatt meg kell tanítani az ilyen diákokat, hogy legyenek tartósak, visszatartó erejűek, önállóak, elszánt, fegyelmezettek legyenek. A tudás mind a külvilágban, mind pedig önmagában orientált, és ez már bizalmat és elszántságot jelent. Ha a gyermek többször határozott döntést hozott, akkor elkezd hinni magában; ő azt a gondolatot "tudom". Egy üzletben való meggyőződés és elszántság megmutatása után a gyermek más dolgokban is megmutatja.
A fiatalabb iskolákban a kitartás még mindig gyengén fejlett; gyorsan beadják a hangulatot és nyíltan, és időnként erőteljesen fejezik ki érzéseiket. Ha a családban élő felnőttek nem válaszolnak, ez befolyásolja a gyermeket - ő is féken tartja, sok sikoltozást, zajt kiabál. Ez a gyermek gyakran megváltozik a hangulatában - tükrözi a családban élő felnőttek hangulatát. Az idősödés hiánya a gyermekben gyakran idegbetegségével jár, ami traumatizálja. Ezeket a gyermekeket különösen óvják a kemény hatásoktól, és ne hozzanak létre környezetet az egyenlőtlenségek feltárásához. A gyermekeknek azonban nem szabad azt mondani, hogy betegek, idegesek, mivel ez a gyermek egyenlőtlenségének kialakulásához vezet.
Figyelembe véve a pozitív és negatív tanulói magatartás, tudva, hogy ő is, és a lehető legjobban tudja, hogy a tanuló, mert abban nyilvánul meg, egy adott helyzetben, figyelembe véve, hogy milyen hatással van a hallgató környező tanár képződését befolyásoló pozitív jellemzői hallgató karakter, amivel őt bizonyos feltételek tevékenységének szervezésében. A fő módja oktatása a hallgató karaktert.
1) Világnézet, hiedelmek formálása a karakterek alapjaként. A személyiség irányát a tudás és a gyakorlati tevékenység gazdagsága határozza meg, az ember életvágyában. 2) Tevékenységek szervezése (oktatási, játékos, munkaerő), amelynek során egy személy gyakorlatilag magáévá teszi a viselkedési szabályokat. A tanárok különleges feltételeket teremtenek a gyakorlatokhoz, és a helyes viselkedési és cselekvési formákat rögzítik a kreatív munkában, a közérdekű kollektív munkában.
3) céltudatos csapat létrehozása és jó kollektivista kapcsolatok az emberek között. A kollektív harcban a kitűzött célok elérése érdekében a nehézségek leküzdésére pozitív személyiségvonások alakulnak ki.
4) Az oktatási értéke Például azok, akikkel élni, tanulni és dolgozni az emberek. Egy példa a népünk hőskorában, egy példa az irodalmi hősök, barátok, a szülők és a tanárok a pszichológiai alapja szándékos vagy véletlen utánzat, ez tükröződik az akciók, attitűdök és viselkedés.
5) Az önképzés - ha egy személy ismeri karakterének erősségeit és gyengeségeit, és felvázolja a pozitív karaktervonások kialakulásának módját önmagában - nagy jelentőséggel bír a jellem felnevelése szempontjából.