A munkaügyi oktatás formái és módszerei
Kezdőlap | Rólunk | visszacsatolás
Az anyagi termelésben részt vevő emberek munkája különböző tevékenységeket foglal magában, melyek ismerete, hogy az iskolai oktatás során hozzájárulnak a diákok előkészítéséhez az élethez, a kreatív munkához.
A diákok képzése nem korlátozódik a képzésre. A palota a fiatalok, a fiatal technikusok állomások műszaki klubok és egyesületek a szabadidejükben, a diákok részt vesznek a modellezés, tervezés és gyártás a készülékek, szerszámok és gépek. Ezek az osztályok szélesítik a technikai horizontot, beágyazják a munka iránti szeretetet, a technológiát, kezdeményezést, kreatív gondolkodást. [13, 16]
Az iskolás gyerekek kreatív tevékenységét a bemutató, kiállítás, versenyek segítik elő a legjobb modell, eszköz, vizuális segédeszközök készítéséhez.
Annak érdekében, hogy a hallgatók a dolgozó készségeket és készségeket - ez nem jelenti azt, hogy felkészítse őket az életre, a munkára.
Ez utóbbit az iskolás gyerekek különféle kollektív, szociálisan hasznos, beleértve a produktív munkát is magába foglalja, amely a pedagógiai szempontból helyes előkészítéssel a munkaerő-oktatás fő eszköze.
A hallgatók széles körű bevonása a társadalmilag hasznos, produktív munka középpontjában az iskolás gyermekek szakszervezetei.
Iskolai munkavállalói egyesületek - diáktermelő brigádok, munka- és szabadidős táborok, iskolások munkacsoportjai, iskolai erdészet stb. - az önkéntesség és az önkormányzat alapelvei a közös produktív munka és a produktív szabadidő elvein alapulnak. [14, 89. oldal]
Szakszervezeti iskolások döntő szerepet játszanak az erkölcsi nevelés, szakmai orientáció a diákok, felkészítve őket a tudatos és kreatív részvétel a társadalmi termelés. A szakszervezetek a diákok iskolai élettartam, nagy felelősség az oktatás munkáját, az integritás és a tevékenységet annak végrehajtását. Ezek az erkölcsi tulajdonságok ápolják az iskolások polgári tudatosságát. munkaerő-oktatási rendszer kell használnia minden formák és módszerek, amelyek a tudatos, tervszerű végrehajtása társadalmilag hasznos munka, fegyelem és szervezettség felelős személyes hozzájárulását a csapat a köz le fejlesztési partnerség és a kölcsönös kapcsolatok, az intolerancia parazitáltsághoz.
A munkaügyi oktatás formái [15, 3.
1) az erkölcsi és anyagi bátorítás eszközei;
2) bőséges lehetőségek bemutatása képességeik növelése érdekében;
3) a fiatalabb nemzedék felkészítése a családi oktatás és az oktatási intézmények módszereihez;
4) a tömegtájékoztatási eszközök alkalmazása a munkaerő-oktatás céljából.
Kharlamov IF új munkaformálási formákat nyújt. A munka szükségességének oktatásában és az anyagi értékekhez való óvatos hozzáállással fontos szerepet játszik a munkaerő szervezésének formái. A legfontosabbak a következők [16, 320. o.]:
a) az adott munka elvégzéséhez hallgatói kapcsolatok létrehozása. Ezek állandó kapcsolódhatnak az iskolai kert gyümölcsfái gondozásához. Ideiglenes linkeket szerveznek epizodikus munkák elvégzésére, például egy iskolai épület megtervezésére a közelgő ünnephez, a főnökökkel való együttműködéshez;
b) a munkaügyi hagyományok felhalmozódása és fejlesztése az iskolában, például,
A hagyományos előkészítése és lebonyolítása az iskola „Labor Day” ünnep, vagy a „The Gift, hogy az iskola”, amikor a diákok készült útmutatók, mester modell, lefektetve az emlékmű sikátorban. A bátorító munkaügyi hagyomány az iskoláskorúak technikai kreativitásának kiállítása;
c) az elmúlt években olyan termelők szövetkezeteket hoztak létre iskolákban, ahol az iskolások gyermektevékenységet folytatnak és pénzt kapnak erre;
d) A tanárok és a diákszervezetek által a tanulók által adott egyéni munkaerő-átruházás a munkaerő hatékony formája.
A munkaerő-nevelés módszertanában a legfontosabb a tervezett munka végrehajtásának sorrendje, a hallgatók közötti felelősségmegoszlás, az egyes munkakörökre vonatkozó felelősségek megosztása és az összefoglaló eredmények és végrehajtás formájának meghatározása.
A hallgatók munkájában nagyon fontos a módszerek és munkamódszerek gyakorlati demonstrációja és képzése, a biztonsági előírások betartása. Nagyon fontos a munkafolyamat vezetése és a diákok számára nyújtott segítség a racionális módszerek elsajátításában.
A lelkiismeretes hozzáállás kialakulásához nagy jelentőséggel bír a diákok ösztönzése.
Az állami elismerés fontos szerepet játszik a hallgatók pozitív munkamódszerének kialakításában. Ez felkelteti a hallgatók hangulatát, és tudatos magatartást tanúsít a közös jólét érdekében.
A felnőttkori jóváhagyás különösen akkor fontos, ha a hallgató belső elégedettséget érez a tudattól, hogy sikerrel járt sikerrel a munkamegosztás végrehajtásában. Ugyanilyen fontos, ha szükséges, kifogás. A pedagógiailag szervezett munkaerő folyamatában minden egyes ember helyes erkölcsi és esztétikai értékelése fejlődik ki. A helyesen nyújtott munkaerő-oktatás és képzés, az iskolás gyerekek közvetlen részvétele a társadalmilag hasznos termelési munkában nélkülözhetetlen tényező a civil formáció, a személyiség erkölcsi és szellemi képződése.
A munkaképzés fő feltételei közé tartozik a gyermekeknek az iskola előtti korában megvalósítható és hasznos munka. Ha megfelelően szervezett munka, és hozzájárul a formáció a morális személyiségjegyek, mint a szorgalom, a pontosság, a kitartás, az elkötelezettség, nem ez a megoldás az oktatási problémákat. Nem annyira oktatja a munkát, mint a kollektív, társadalmi kapcsolatokat, amelyekben a diák csatlakozik a munkafolyamathoz. A munkaerő valóban oktatási tényezővé válik a következő körülmények között [25, 98. o.]:
1. A hallgatók munkájának társadalmilag hasznosnak kell lennie. Az iskolás embernek fel kell ismernie, hogy munkája egy bizonyos társadalmi jelentőséggel bír, előnyös az emberek, a kollektív társadalom számára. Ez lehet egy munka javára az iskola (a munka az iskola területén, az iskolai tervezés, javítás iskolai bútorok és a tankönyvek, javítása és tereprendezés az iskola udvarán, az építőiparban az iskolai játszótéren).
2. A munka eredménye szükségszerűen hasznos termék, amelynek bizonyos társadalmi értéke van. Egy iskolásnak nyilvánvalóan láthatóan meg kell látnia munkájának eredményeit. Itt a gyakorlatban nagyon fontos, hogy megismertesse a hallgatót a munkája céljának nyilvános céljával, hogy megmutassa a diáknak, akinek szüksége van munkájára. De ha az iskolás gyerekek nem látják, hogy munkájuk hasznára válik, elveszítik a munkához való vágyat, kötelességük alatt, vonakodva dolgoznak.
3. A hallgató munkájának kollektívnak kell lennie. A kollektív munka a közös munkaügyi feladatok közös megvalósítása, a közös célt egyesíti. Csak ez a munka fejleszti azt a képességét, hogy a kollektív érdekeit alárendelve viselkedjen. A kollektívak között minden egyes dolgozó erkölcsi tulajdonságai kialakulnak és nyilvánulnak meg. A kollektív munka lehetővé teszi, hogy olyan feladatokat állítson be és oldjon meg, amelyeket nem minden egyes személy végezhet el, lehetővé téve a diákok számára a kölcsönös segítségnyújtás és szolidaritás tapasztalatainak megszerzését.
4. A diák munkájának proaktívnak kell lennie. Kívánatos, hogy kreatív volt, lehetőséget adott a hallgatóknak arra, hogy kezdeményezzenek kezdeményezést, hogy új kutatásra törekedjenek. Minél több szellemi erőfeszítés igényel munkaerőt, annál könnyebben részt vesznek a hallgatók.
5. Az öngazdálkodás, önszerveződés és önálló tevékenység különböző formáit kell alkalmazni a munkában. Az ön-koordináció segít az önállóság, a vezetés és alárendeltség, a kreatív kezdeményezés, a felelősségérzet kialakításában.
6. Az iskolás gyermekek munkája megvalósítható számukra. Ha a munkaerő elviselhetetlen, akkor nyomasztóan hat a pszichére, és a hallgató elveszítheti önmagát, elutasítva a megvalósítható munkát.
7. Ha lehetséges, az iskolások munkáját az oktatási tevékenységhez kell kapcsolni. Az iskolás elméleti ismeretei és gyakorlati munkájuk közötti kapcsolat.
8. Az iskoláskorúak büntetése munka nélkül teljesen elfogadhatatlan. A munkát neveli, amikor nem az iskoláskorú kényszerítés, a büntetés. Oktatási célokra büntetheti a hallgatót azzal, hogy megfosztja őt a csapat és egy csapat munkájához.
9. A tanulónak nemcsak a munkát kell elvégeznie, hanem óvatos, pontos, lelkiismeretes teljesítményt, óvatos hozzáállást a felszereléshez, anyaghoz, munkaeszközökhöz. Ha mindezek a feltételek teljesülnek, akkor az iskolások számára végzett munka nagyon vonzó tevékenységgé válik, ami nagy erkölcsi elégedettségnek örvend. Az ilyen munkában gyakorlati tapasztalatot szereznek a helyes társadalmi viselkedésben, olyan erkölcsi tulajdonságokban, mint a munkaerővel szembeni tisztelet.