Oktatási eszközök, berendezések, műszerek, laboratóriumi felszerelések
Az oktatási eszközök oktatási berendezései, felszerelései, műszerei, laboratóriumi mellékletei a kísérlethez és a gyakorlati munkához az oktatási berendezések rendszereinek lényeges részét képezik.
Az oktatási berendezések kiválasztása a következők alapján történik:
- a pedagógus és a diákok tevékenységének jellemzői (módszere) az ilyen eszközökkel,
- meghatározza a sikeres végrehajtás feltételeit.
- a képzési kísérlet különböző típusainak (formáinak) megszervezésére vonatkozó követelmények (a tanár és a diákok kísérleti és gyakorlati tevékenységei).
Az oktatási berendezések didaktikájában elfogadták az oktatási segédanyagok e csoportjának bizonyos osztályozását.
Az osztályozás olyan jeleken alapul, amelyek legfontosabbak az oktatási eszközök, műszerek és laboratóriumi felszerelések megfelelő használatához.
Mindenekelőtt fontos meghatározni, hogy ki az eszközök: a tanárnak vagy a diákoknak, azaz a tanárnak. meghatározzák didaktikus kinevezésüket.
Didaktikus kinevezés esetén ez az oktatási felszereléscsoport a következőkre oszlik: demonstrációs berendezések és laboratóriumok (diákok számára készült kiadványok).
Fontos azonban tudni, amelynek teljesítéséhez a szóban forgó képzési eszközökkel kapcsolatos konkrét tartalmakhoz kapcsolódó funkciókra van szükség. tovább határozzák meg funkcionális céljukat.
A funkcionalitás eszközök, berendezések, tartozékok, szerint lehet osztályozni a domináns jellemzőit (dimenzió hasznosítású-set, fűtés, reprodukciós specifikus jelenségek, stb) In: mérés, elektromos, fűtés, ultrahangos kospetsialnye, optikai, és más.
Fontos az is, és a működési feltételek (módok) ebben a csoportban a gépek, mivel nem felel meg a szabályoknak és normáknak a berendezések működését, eszközök nem csak akkor vezet egy didaktikusan helytelen használata a berendezés, hanem megsérti a biztonsági munka jellegétől függően vagy a használati feltételek a készülék.
És az utolsó: fontos figyelembe venni az eszközöket, eszközöket és eszközöket a tanár és a diákok munkahelyén. Ezért helyhez kötött és hordozható berendezések vannak megkülönböztetve. Mindezek a jelek fontosak:
- pedagógiai-ergonómikus tervezés és kivitelezés eszközök, berendezések,
- meghatározza az oktatási gyakorlatban való felhasználásuk optimális didaktikai feltételeit,
- biztonsági szabályok létrehozása.
T p e n és w e r s
A szimulátorok a technikai eszközök egy speciális csoportja.
A szimulátor olyan technikai képzési eszköz, amely lehetővé teszi a munkaerő (termelési) feltételek szimulálását az oktatási folyamatban.
A szimulátorok lehetővé teszik a hatékonyság növelését.
- a hallgatók készségeinek kialakítása a technológiai folyamatok irányításában, - a műszaki létesítmények hibás működésének okainak meghatározása,
- komplex mozgások végrehajtása és tesztelése stb.
Jelenleg, yaschee különböző kondigépek használt főző-autósok, az üzemeltetők az energia- és ch-to-üzemekben, hegesztők és a munkavállalók sok más szakma.
Az ilyen esetekben nélkülözhetetlenek a szimulátorok. ha nem lehetséges a vizsgált tárgy vagy a jelenség (folyamat) holisztikus vizsgálata valós körülmények között. Például a gyártóberendezéseken végzett képzés gyakran nem teszi lehetővé, hogy a diákok tevékenységét az összetevő elemekre ossza fel, hogy bizonyos szakaszokban külön tanulhassák őket. Bizonyos esetekben, a korlátozott lehetőségek megismételni a technikák és műveletek, és néha még lehetetlen képzés valós berendezést, mert fennáll a veszélye a kártétele, balesetek, stb
A szimulátorok használata a következő előnyökkel jár:
- elősegíti a hallgatók jobb orientációját az átmenetből az elmélet tanulmányozásából a speciális technológiák osztályaiban a gyakorlati akciók elsajátításában, aktiválja a tanulási folyamatot;
- lehetőséget teremt arra, hogy a hallgatókat közelebb hozza a termelési környezethez, ugyanakkor kizárja a balesetek veszélyét, a berendezések meghibásodását;
- lehetővé teszi, hogy kérdezze meg a tanulókat, ismételje meg és változtassa meg a munka és a termelési helyzetek megfelelő módját bármikor, ami gyakran a termelésben van. a körülmények nem lehetségesek;
- összetett munkakörülmények létrehozása (szimulálása), beleértve a vészhelyzeteket is, amelyeket a diákok nem tudnak megismerni az operációs berendezéseken végzett munkák során;
- szimulálni és megjósolni az interferenciát és az üzemzavarokat mindaddig, amíg teljesen megszűnnek;
- segít a diákoknak az önszabályozó technikák kifejlesztésében - meghatározó tényező a sokféle készségfejlesztés során, különösen, ha speciális oktatóeszközöket és visszacsatoló eszközöket szerelnek fel.
Szimulátorok a technikai objektumok szimulálásának eszközeként. a munkakörnyezetnek és ennek megfelelően a diákok tevékenységének meg kell felelnie a pedagógiai-ergonómiai követelményeknek. amely technikai, pszichológiai, élettani, didaktikai paraméterek optimális kombinációját biztosítja.
Az osztályozási rendszerben olyan kezelt műszaki objektumok modellekhez rendelhetők hozzá, amelyek reprodukálják vagy utánozzák jellemzőik különböző fokú pontosságát.
A tervezés és a cél, az alkalmazott szimulátorok három csoportra oszthatók:
1. A szimulátorok szimulálják a készüléket és a műszaki objektumok funkcióit.
Úgy tervezték, hogy technikákat fejlesszen ki az objektumok szervizelésére és kezelésére. Ezek közé tartoznak például az auto-mobil szimulátorok, szimulátorok, amelyek szimulálják a vegyipari termelés technológiai berendezéseit stb.
Ezek a szimulátorok viszont egymásba vannak osztva:
- olyan szimulátorok, amelyek szimulált objektumokat reprodukálnak ugyanolyan méretekben, mint a valódi eszközök,
- szimulátorok, amelyekre a képzést a technikai tárgyak (csökkentett méretek) meglévő modelljeinek kezelésében végzik.
Oktatók, szimulátorok és feladatait a műszaki létesítmények épülhetnek elvei fizikai és társ-tikai modellezés alapján számítástechnika. A legtöbb esetben használt szimulátorok jelentenek-nek a fizikai modeli.Pod fizikai modell podrazume Azt jelzi tárgya eljárás, a helyzet és a többiek. Személyeket, akik több-nek hasonló tulajdonságokkal az eredeti, de különböző méretű, súlyú, és a hiányzó másodlagos események és a részleteket. Például, az autó szimulátor szimulálja a vezető munkahelyi és a „motion-feszültség” az úton (mozgó út).