Cikk a "földrajz és fizika integrációja a tudomány oktatásában" témaköre, ingyenes letöltés
A földrajz összetett tudomány. Ez nem csupán a természettudományok (kémia, biológia, geológia), hanem a filozófia, mint a tudomány a világ megértésének, a társadalomtudományok, amely tanulmányozza a jogszabályok társadalmi fejlődés (történelem, szociológia, közgazdaságtan). A földrajz lehetetlen matematika nélkül, amikor számításokat kell végezni az objektumok közötti távolságok meghatározásához. Egy földtudomány komplexumának példáján kimutatható, hogy a tudományok integrációjának mértéke különböző lehet.
"A földrajz és a fizika integrációja a tudományos oktatásban"
Usik I.V. a tanár a földrajz MOU SOSH № 6,
Konnova O.V., Fizika Tanár, 6. Iskola
A földrajzi oktatás tartalma és a tanfolyam építése alapján az iskolai földrajz tanítása ellentmondásos. Például a fizika, a kémia, a biológia stb. a diákok 7-8. évfolyamon kezdődnek, és a földrajzi alapfogalmakat a 6. évfolyamon tanulmányozzák.
Le lehet zárni: a földrajzi tanfolyam "felülmúlja" néhány tudományágat, különösen a fizikát. A gyermekek számos elképzelése absztrakcióvá válik, ami az anyag rosszabb asszimilációját, a kognitív érdekek csökkenését eredményezi. Például atmoszférikus nyomás, a diákok megtanulják a 6.-os, és a fizika órák ebben a témában lesz a fiúk majdnem egy évig. A tanulmány a radioaktivitás fizikaórákat 9. évfolyamon kiderül: a szerepe és jelentősége a radioaktivitás, amely felhasználja a radioaktív anyagok, amelyek egyes országokban előállított és hogyan kell előállítani, és ez a gyerekek megtanulják korán földrajz során.
A pedagógiai gyakorlat tapasztalataiból kiderül, hogy az integrált tanulás módszere az egyik meghatározó tényező a diákok átfogó ismereteinek kialakításában.
Az integrált földrajzi képzés új feltételeket teremt a tanárok és a diákok számára, és hatékony modellt nyújt a gondolkodási tevékenység aktiválásához és a tanulási módszerek fejlesztéséhez. Szintén sokféle oktatási formát igényel, amely sikeresen befolyásolja a diákok oktatási anyagokkal való pszichológiáját és hatékonyságát. Számos földrajzi fogalmat nem lehet megérteni és tanulni a matematika, a fizika, a biológia, a kémia és egyéb tantárgyak alapvető ismerete nélkül. [1]
A képzés ezen szakaszában egy fontos feladat megoldása: a hallgatók felkészültségének tanulmányozása, jellemzőik és kognitív érdekek felmérése.
Azt is meg kell jegyezni, hogy az integrált órák nagy előkészítést igényelnek. Ráadásul nem minden geográfiai tanár akarja lemondani a lecke idejét a kémia vagy a fizika javára. De az "elveszett" idő szükségszerűen visszatér a tanárra a jövőben.
Például a 6. évfolyam, amikor a téma "Atmosphere. A levegő nyomása "a fizika számára néhány kísérletet mutat a diákoknak. Aztán a 7. évfolyam, amikor tanulmányozza a "A légköri nyomás eloszlása a Földön. A légkör elterjedése "a diákoknak nincsenek problémái. Könnyedén megmagyarázhatják a monszunok, a kereskedelmi szelek stb. Kialakulását.
Annak ellenére azonban, hogy nehézségek merülnek fel a lecke elkészítésében és lebonyolításában, az integrált tanulás végeredménye elégedett.
Az integrált oktatás hozzájárul a természettudományos oktatás tartalmának bővüléséhez. A fizika és a földrajz integrációja biztosítja az oktatási anyag tartalmának integritását és folytonosságát, a természettudományi ciklus alanyai közötti kapcsolatot.
A fizika tanárral együtt integrált bináris tanulságokat (fizika + földrajz) fejlesztettek ki, amelyek különböző pedagógiai technológiákon alapulnak:
"A kőzet tulajdonságainak meghatározása a természetes kő hatékony felhasználásának feltételei" 7. fokozat;
"Fizikai jelenségek Afrika sivatagaiban" 7. fokozat;
"A litoszférikus lemezek elmélete és gyakorlati jelentősége" 7. fokozat;
"Az üzemanyag szerepe az emberi tevékenység különböző aspektusaiban" 8 osztály; 9. évfolyam;
"A motoros közlekedés környezetre gyakorolt hatása" 9 osztály;
"Seizmikus hullámok" 9. fokozat, stb.
Az átvitel mestereinek ellenőrzésére számos tesztanyagot hoztak létre gyakorlati munkák formájában, például a 7. évfolyamon "A különböző típusú természetes kövek sűrűségének meghatározása", vizsgálatok stb.
Szigorúan értékeli tárgyi tervét tárgya, minden tanár látja, hogy az "elszigetelt" tanítás gyakran káros, nem elég. Egyértelműen megérthetjük, hogy minden a mi világunkban összekapcsolódott, és hogy lehetetlen érintetlen bármilyen fontos kérdésben anélkül, hogy megérintnénk sok másra. Ez a "alkalmazások" a programok integrációjához és integrációjához, legalább bizonyos témákban. De mégis, az egység alapja mélyebb, amikor a tantárgyak tanításában azonosítja azokat a kölcsönhatási területeket, amelyek összekapcsolják a képzés hosszú távú céljait.
Az integrált leckében a hallgatóknak lehetőségük van mély és sokoldalú ismeretek megszerzésére, különböző témákból származó információk felhasználásával, az események és jelenségek teljes átértelmezésével. Az integrált leckében lehetőség nyílik a tudás szintézisére, képessé válik a tudás átadása egy iparágról a másikra. Ennek köszönhetően megvalósul a valóság holisztikus felfogása. Ezekben a leckékben, nagyobb mértékben, egy kreatív, független, felelős, toleráns személyiség kialakulása.
Aláírások a diákhoz:
Földrajz - integrált tudomány Földrajz kémia biológia geológia fizika matematika történelem szociológia háziasszony A földrajz univerzális, integrálható bármely tárgyhoz. Az iskolai földrajz tanítási és ideológiai funkcióval rendelkezik. A tanítási földrajz főbb személyes eredményei - a társadalomhoz való tartozásuk tudatosítása, a természet integritásának megértése, a népesség és a gazdaság, az orosz földrajzi térség egységessége.
Ellentmondások a földrajz tanításában A földrajz szakfolyama "előtt" van a tudományok közül, különösen: a fizika. Ez az anyag rosszabb asszimilációjához vezet. A diákok gyakran nem látják az egyes iskolai tantárgyak közötti kapcsolatot. Nem tudják alkalmazni az egyik tudományt a másik tudásával, például a földrajz és a fizika közötti kapcsolatot.
Számos földrajzi koncepció nem valósítható meg és tanítható meg a fizika alapvető ismerete nélkül, például: 6 cl. "A légkör. Légnyomás "A fizika földrajza Atmosphere a. a légköri nyomással és a levegővel kapcsolatos általános elképzelések. Fizikai kísérletek a légköri nyomás meghatározására és a légnyomás megléte érdekében.
A földrajz fizikával való integrációját a természettudományok tanításának interdiszciplináris kapcsolatai okozzák A "Föld forgása" témája FÖLDRAJZ Föld körforgása a tengelye körül. Fogalmak: Föld tengelye, a Föld pólusa. Nappali és éjszakai változás. A Föld mozgása a Nap körül. A Föld forgási tengelyének megdöntése a Föld pályáján. Az évszakok változása. Használatát a meteorológiai műholdak, az automatikus bolygóállomások, az orbitális űrhajók segítségével kapott Föld bolygó tanulmányozására használják. FIZIKA Egy pillanatra. Időtartam. Egységek az időben. Időmérő műszerek: óra, stopperóra. Az óra történetéből: nap, homok, tűz, vízóra. Mérési módszerek a csillagászat területén. Naptárak: hold, nap, lunisolar. A bolygók mozgása és a csillagok saját mozgása. Nappali és éjszakai változás, évszakok változása A fizika tanulásának alapismerete a gravitációs jelenségek 9. osztályában, gravitáció ...
A fizika és a fizikai földrajz interakciói
Integrálása a földrajz és a fizika teljes ismertetést és magyarázatot a földrajzi jelenségek és folyamatok szempontjából a fizika törvényei földrajzi jelenségek és folyamatok szemléltetésére a tanulmány a fizikai törvények a integritását és a folytonosság a tartalom az anyag, a minőségi elsajátítása az általános fogalmak és törvények.
A harmat, a fagy, az eső és a hó képződése érdekes földrajzi és fizikai jelenség, amely minden szempontból különböző módon magyarázható. De annak érdekében, hogy jobban megértsük, mi történik a természetben ezeken a jelenségeken belül, jobb, ha a fizika törvényei és képletei felé fordulunk. A földrajz és a fizika integrációja
A fizika földrajzának integrációja A fizika és a fizikai földrajz integrációja hozzájárul a tanulási formák sokféleségéhez. Az integráció alapján a tudományos ismeretek és készségek megteremtésének hatékony eszköze azoknak a feladatoknak a használata, amelyek a tudás integrált alkalmazását igénylik. A 7a., 7b., 8a., 9a. És 10. fokozatokban az integrált órákat és az extracurricularis tevékenységeket szisztematikusan végzik, a diákok magas szintű ismeretekkel rendelkeznek.
Az integrált órák előnyei. felébreszteni az érdeklődést a témában enyhíti a feszültséget, a bizonytalanság segít a tudatos asszimiláció részleteit, részletek.
Továbbá: A beépített tanulságok kezelt tárgyak, amelyek tárgya a különböző tudományágak (például, a használata üzemanyag a különböző aspektusait emberi tevékenység) integráció társulása részek egésszé. A közelmúltban csökkent a tanítási órák száma az egész oktatási folyamat alapját képező klasszikus témák tanulmányozásához, ezért az integrált órák súlyosan hozzájárulnak a probléma megoldásához.
A rendszer integrált földrajz és fizika órák név class „tulajdonságait meghatározó kőzetek, mint hatékony alkalmazásának feltétele a természetes kő” Grade 7 „Fizikai jelenségek a sivatagban Afrika” 7 osztály „elmélete kőzetlemezt, és annak gyakorlati érték” 7 osztály „Fuel szerepet játszik különböző szempontból az emberi tevékenységek „8-9 osztályok” Influence közúti közlekedés környezeti „9. évfolyam” szeizmikus hullám „9. évfolyam
Következtetés Az integrált leckében lehetőség nyílik: a tudás szintézisére, az ismeretek egyik iparágról a másikra történő átvitelére képes készségek kialakítására, a tudományos ismeretek tudományos elméleti kutatásokba és gyakorlati tevékenységbe történő átalakítására. Ezekben a leckékben kreatív, független, felelős, toleráns személyiség alakul ki.