A gyógyszerészek alkalmazkodása
Primostolnik.Ru> A gyógyszerészek alkalmazkodása
A szakmai adaptáció elsősorban a szakma aktív fejlesztésében, finomságaiban, sajátosságaiban, a szükséges készségekben, a technika technikájában, a döntéshozatali módszerekben szokásos helyzetekben van. A kezdőt a kurzusokra küldik, és még inkább - egy mentor is csatlakozik - egy tapasztalt szakember.
A munkakörülményekhez, a munkahelyi és nyugalmi rendszerhez való pszichofiiológiai alkalmazkodás, valamint más körülmények, különleges nehézségek nem függnek és nagyban függnek az emberi egészségtől, természetes reakcióitól, a munkakörülmények jellemzőitől.
Lehet, hogy eltér a vezetõ és az új alárendeltek szintjétõl. A közös nyelv hiánya. A gyors sikertelenség csalódott várakozásai stb.
A tanulási magatartáson alapuló megközelítés elfogadhatóbbnak tekinthető. A tanulási magatartás három típusa létezik:
A tanulási viselkedés első típusa - az emberi reflex viselkedéssel kapcsolatos. Például a fej a tanszékhez fordul, amikor valami elégedetlen, bosszantotta a megrovást. Ezután minden megjelenése kondicionált reflexet hoz létre az alárendeltektől - eltűnik a szemekből.
A tanulási magatartás második fajtája - a magatartás azon a tényen alapul, hogy egy személy következtetéseket von le korábbi tapasztalataiból, tudatosan kijavítja és megváltoztatja viselkedését. Ha valaki látja, hogy viselkedése kedvező következményekhez vezet, akkor megismételni akarja. Negatív következményekkel eltűnik a viselkedés vágya. Ie A személy viselkedését a korábbi viselkedés eredményeinek tudatos megértésével határozzák meg.
A harmadik típusú tanulási magatartás a valaki más viselkedésének megfigyelésén alapul, a hasznos és a negatív visszautasítás alapján.
A vezetésnek figyelembe kell vennie a tanulási magatartás mindhárom típusát, de a szervezetben az emberi viselkedés szándékos kialakulásának rendkívül fontos szerepet játszik a második típus.
Mit tanul a szervezet egy személye, milyen viselkedési aspektusait korrigálják a tanulási folyamatban?
1. Az egyén tanulmányozza funkcionális szerepét - mit, hogyan kommunikálhat kivel, milyen munkájának eredményeit értékelik, amelyért jutalom van.
2. A személy megtanulja, hogy formális eljárási cselekményeket hajtson végre, kitöltve a dokumentumok formáit, a munkába járást és elhagyást stb.
3. Az ember megtanulja helyesen megérteni és helyet szerezni a szervezetben. Megtanulja a szervezet céljait, a normák értékeit, az ezeken alapuló informális csoportokat és eltéréseket, megtanulja, ki bízzon, ki támaszkodhasson, kinek kell félnie a kapcsolattól, hogyan viselkedjen megfelelően a kollégákkal és a menedzsmenttel.
4. Az ember megtanulja saját feladatainak megoldását a szervezetben, hogyan érheti el céljaikat.
Hogyan érhet el bizonyos jutalmakat, jutalmakat, karriert, hogyan kerülhető el a kockázatos akciók stb.
A tanítási viselkedés nagyon hatékony, ha a vezető kompenzációt végez, értékeli egy személy cselekményeit és erőfeszítéseit.
4 különböző típusú kártérítés létezik. amelyek vagy a korábbi magatartás konszolidációjához vagy elutasításához vezetnek.
Az 1. típusú - pozitív kompenzációt (kompenzáció) a menedzsment használja a kívánt viselkedés rögzítésére. Fontos, hogy a jutalom kövesse a kívánt viselkedést, hogy az alárendelt tudja, mire jutott.
A második típus negatív kompenzáció. A nemkívánatos viselkedéshez való reagálásnak gyorsnak és ugyanilyen akutnak kell lennie a javulás javulási viselkedésének megváltoztatásához.
3. típusú - büntetés (finom, megjegyzés, elnyomás) a nemkívánatos viselkedéshez. Ez kevésbé hatékony módja, mert közvetett negatív következményekhez vezethet (sértés a megbüntetőhöz, érdeklődés a műben stb.)
Így egy személy, tapasztalatára támaszkodva, alkalmazkodik a szervezeti környezethez, megváltoztatja viselkedését. A kollektív és a vezető képes aktívan befolyásolni ezt a folyamatot. A gyógyszertár vezetője felelős a gyógyszertár munkaerejének irányításáért.