Hogyan lehet kitalálni, hogy valaki megtéveszt
3. Képes-e a kutató csak a beszéd formáját torzítani?
zaniya tanú?
4. Hogyan szeretne kommunikálni egy olyan rendszerrel, amely rendelkezik
mesterséges intelligencia?
5. Mi az egyes vallások szövegeinek pszicholingvisztikai sajátossága?
gioznyh egyesületek?
Az emberi tudat manipulálása valósághű szavakkal?
Hogyan tudsz ellenállni a manipulációnak a beszéddel?
8. Mi történik veled, amikor már elkezdesz elképzelni?
piros levegő labda zöld színű, kékből
egy zenei sündisznó?
Férfi és női beszélgető beszéd.
Férfi és női nyelv művészi szövegekben.
Kognitív stílusok és az ember beszéde.
Nyelvi eszközök az érzelmek és a mentális állapotok leírásához.
A beszédben és a felismerés módjaiban él.
A személyiség azonosítása beszéd alapján.
A vallásos szövegek nyelve.
A beszéd és a manipuláció módszerei.
10. A neurolinguisztikus programozás pszicholingvisztikai aspektusai.
KONZENSUS ÖSSZEFOGLALÁS
A PSYCHOLINGUISZTIKUSOK TUDOMÁSA A SZEMÉLYES TEVÉKENYSÉGRŐL
Mind a nyelvészet, mind a pszicholingvisztika a szóhoz és a szöveghez fordul. A nyelvtudomány a nyelv törvényeinek megfelelően szervezi meg a beszéd megszervezését. De nyilvánvaló, hogy a beszéd szerepel az emberek kommunikációs rendszerében, az emberek által létrehozott és az emberek megértésére szánják. Következésképpen a beszéd emberi dimenziója van. Ez az, amit a pszicholingvisztika tanulmányoz: beszédkészítés, beszédfelismerés, a gyerekek tanulási szokása.
A pszicholingvisztika a XX. Század 50-es éveiben jelent meg. Mint tudomány, integrálva a tudást a nyelvészet és a pszichológia területén. A nyelvészet és a pszicholingvisztika közös témája a nyelvrendszer. A pszicholingvisztika témája egybeesik a pszichológiával - egy személy visszaverőképességének eredetével és működésével.
Miután az anyanyelvi és az idegen nyelvek asszimilációs folyamatainak magyarázata szükségessé vált, a pszicholingvisztika pragmatikus orientációt tart fenn.
A pszicholingvisztikai gondolatok történetéből
A pszicholingvisztika három fő elméleti forrást tartalmaz.
Az első a nyelvészet pszichológiai iránya. A múlt századok nyelvészei arról írták, hogy a nyelv a szellem tevékenysége, és tükrözi a nép kultúráját. Ugyanakkor megjegyezték, hogy a nyelv nemcsak a fizikai, hanem a mentális összetevőt is tartalmazza, és így az egyénhez tartozik. Az emberi tevékenység kommunikációjának és szabályozásának feltétele, a nyelv korlátozza a világ ismeretét, és lehetetlenné teszi egy másik személy teljes megértését.
A második forrás az amerikai descriptivisták (köztük N. Chomsky) munkája, akik úgy vélték, hogy a nyelvtudás a helyes mondatok előállításának képességén alapul.
A pszicholingvisztika harmadik forrása a pszichológusok nyelvekkel és beszédekkel foglalkozó munkája. Az LS munkáiban. A beszédtermelés folyamatának Vygotsky szervezete a tevékenység fázisainak sorrendjévé válik (motiváció - gondolat - belső szó - megvalósítás).
A L.V. Scherby feltételezi, hogy rendelkezésre állnak a nyelvi anyagok (szövegek), a nyelvi rendszer (szótárak és nyelvtan)
(mint a beszéd és a beszédértés). A hazai pszicholingvisztika elsősorban a beszédaktivitás elméleteként alakult.
Az állatok nyelve nem a szó teljes értelmében vett nyelv, hanem az egyszerű jelek rendszere. Annak ellenére, hogy számos kísérletet tettek az állatok nyelvtanítására (beleértve a gesztust is), az állatok képtelenek voltak kommunikálni egy magasabb szinten, mint egy kétéves gyermek.
Az emberi kommunikációtól megfosztott gyermekek akkor is alkalmazkodni tudnak a társadalomhoz, ha 6 évnél (de legfeljebb 12 év alatt) visszatérnek a társadalomba.
A felnőttek speciális képzés nélküli gyermeke négy év alatt megtanulja a nyelvet. A beszéd előtti szakaszban megfigyelték a sikoltozást, a séta, a babbling és a modulated gügyögést. A fonémás hallás fejlesztése lehetővé teszi a gyermek számára, hogy fonémákat tanuljon. Több mint másfél éven át onomatopoéikus szavakkal, két évvel - kettős-tollas kifejezésekkel és a nyelvtan elsajátításával kezdődik. Három évig a gyermek szótár többször is megemelkedik.
A nyelv elsajátításakor a gyerek sok hibát követ el, melyet az okoz, hogy általánosabb szabályokat próbál alkalmazni az összes beszélgetésre. A gyerekek sok hibája jellemző. A SlovoTvorchestvo a nyelvtanulás kreatív természetét tükrözi.
A szintaxis elsajátítása egyszavas mondatokkal kezdődik, akkor két részből álló mondatok közül választhat a "referencia szavak" és a "nyitott osztály" szavak.
Mastering szó jelentését kezdődik izolálása vizuális komponens (phonosemantic), akkor a szó lesz a gyermek konkrétabb, és csak olyan mértékben, a fejlődés a tárgyi világ foglalkozó idősebb gyermek belép a szemantikai jellege a szó. A szavak jelentésének internalizálása a kommunikációban és a tevékenységben történik.
A beszédkészítés gyakorlatilag nem megfigyelhető - ezért a legnehezebb leírni. Számos modell épül a fenntartások és a szünetek beszédében. N. Chomsky transzformációs-generatív nyelvtana azt sugallja, hogy egy személy egy bizonyos területen működik
olyan szabályok, amelyek lehetővé teszik, hogy mély felépítést alakítsanak ki a felszínen.
Pszichológiai szempontból a beszédkészítés folyamata az, hogy a beszélő bizonyos szabályokkal a gondolkodás (nem beszéd) tervezését egy adott nyelv beszédegységévé alakítja át. Ebben az esetben egy személy nem a nyelvi statisztikai törvények, hanem a szemantikai egységek által működik, amelyek kommunikációs koncepció által kondicionáltak. A belső beszéd, amely egy személyben létezik, predikciós, összeomlott és azonosítható. Csak a nyelvtani konstrukció kiválasztása és a lexikai egységek kiválasztása teszi az emberi gondolatokat mások számára hozzáférhetővé. Egy gondolat születik egy szóban. Ez tehát az emberi tudat képi verbalizálásának a tevékenysége.
A beszéd észlelése a beszédkifejezés külső formája mögötti jelentés kivonásának folyamata. Az észlelés nem ismerhető fel, mint az űrlap észlelésének aktusa - szinte mindig átmenet a szemantika felé. A beszédjelek feldolgozása szekvenciális. A beszéd formájának érzékelése megköveteli az építés nyelvészeti törvényeinek ismeretét.
Az írásbeli beszéd észlelését a szemek görcsmozdulata okozza. Még ha a szavak hibát is hordoznak, de hasonlítanak a címzetthez ismert szavakra, úgy ismerik őket ismerősnek. Abban az esetben, ha a szó jelentése verseng a formájával, nehéz olvasni. A szó felfogásában fontos szerepet játszik a többértékűség, míg az észlelés folyamán a szó korrelál az ugyanazon szemantikai mező más szavaival.
A kifejezések megítélésekor a címzettnek nehézséget okozhat abban az esetben, ha értelmezésük kétértelmű. A címzett számára nem számít, milyen szintaktikai formában jelenik meg a kifejezés.
A beszéd észlelése esetén egy személy korrelálja a valósággal, a tudásával kapcsolatos tapasztalatait, a tapasztalataival. Egy személy visszaállíthatja a hiányzó töredékeket, és információt hozhat ki a tudatából. Az észlelési folyamat során egy személy aktív, hipotézise van a további tartalmakról, és szemantikai helyettesítéseket hajt végre.