Üzleti személyiség fejlesztése
TÖBB ANYAGOK A TÉMAKBAN:
Ha felmerül a kérdés, az életkor, amikor a gyermek jött a legjelentősebb összefüggő folyamatok kiválasztását egy jövőbeli szakma, a fejlesztés a megfelelő készségek, amelyek szükségesek az üzleti személyiségjegyek, akkor a válasz a következő lesz: a serdülőkorban. Sőt, a gyerekek ebben a korban emelte érdeklődés a különböző tevékenységek, a vágy, hogy tegyen valamit a kezüket, növelte a kíváncsiság és az első álmok egy pályaválasztás. Érdekes érdekek jelentkeznek az iskolában, otthon, a tanórán kívüli tevékenységekben; forrásai tanárok, szülők, kortársak, idősebbek lehetnek. De egyre gyakrabban az elsődleges szakmai érdekek merülnek fel, hogy a tanítás és a munka, és ez lehetőséget teremt az erre vonatkozó üzleti készségek az említett tevékenységek, amelyek egy tinédzser alapvetően engedélyezett.
Gyermekek ebben a korban, amely nagy kognitív és kreatív tevékenység, mindig szívesen tanulnak valami újat, tanulni valamit, és tegyen meg mindent az igazi, profi, mint a felnőttek. Ez arra ösztönzi a serdülőket, hogy haladjanak túl a szokásos iskolai tananyagon a tudásuk, készségeik és szokásuk fejlesztésében. Az, hogy az összes, hogy előírja, tini kielégíti magát önképzéssel és önkiszolgáló, gyakran a barátai segítségével, akik szenvedélyesen ugyanaz, mint ő, ez a helyzet. Sok fiú és lány a saját tizenéves maguk próbálják elsajátítani a különböző szakmai készségek, valamint a szakmai-orientált hobby, hogy a gyerekek nem válhatott igazi szenvedély, ha már minden más a gyermek háttérbe szorul, és kedvenc munkája, ő szenteli minden szabadidejében. A serdülőkori érdekek alapján gyakran kialakulnak az elvtársak és barátok informális csoportjai.
A gyermekek ebben a korban már nagyon észrevehetően különböznek egymástól a tanulás iránti érdeklődésükben, az értelmi fejlődés és az elképzelések szempontjából a tudás mennyisége és ereje szempontjából a személyes fejlődés szempontjából. Ezek a különbségek határozzák meg a differenciált hozzáállást a tanuláshoz. Ez a körülmény meghatározza az iskolai tantárgyakhoz való hozzáállás szelektív jellegét. Néhányuk szükségessé válik, és ezért kedvelt tizenévesek, mások iránti érdeklődésük csökkent.
Gyakran előfordul, hogy egy tinédzser attitűdje egy adott tantárgyhoz a tanító tanárhoz való hozzáállás alapján határozza meg. A tizenévesek általában kedvelik a kedvenc tanáraik által tanított tantárgyakat. Az iskola középosztályaiban sok gyermek előrehaladása abból következik, hogy az iskolán kívül erős és versengő érdekei vannak a tanítással.
A serdülőkorban a tanulás új motívumai jelentkeznek, amelyek a tudás terjeszkedésével, a szükséges készségek és készségek kialakításával jönnek létre, lehetővé téve érdekes munkát, független kreatív munkát. A tanítást kiegészíti az önképzés, mélyebb személyes jelentést szerezve. A tudás, a készségek és a készségek ebben a korszakban az őt körülvevő emberek serdülőkorának értékelési kritériuma, valamint az érdeklődés és az imitáció megnyilvánulásának alapja.
Az idősebb serdülők különböző szakmák iránt érdeklődnek, professzionálisan elkötelezett álmai, vagyis a szakmai önrendelkezési folyamat kezdete. Ez a pozitív életkor tendencia azonban nem jellemző minden serdülők számára. Sokan közülük még egy későbbi korban sem gondolnak komolyan jövőbeli foglalkozásukról.
Ebben a korban, létrehoz jó feltételeket a kialakulását szervezési készség, a hatékonyság, a vállalati és sok más hasznos személyes tulajdonságok társított kapcsolat az emberek, beleértve a képességét, hogy az üzleti kapcsolatok, hogy állapodjanak meg a közös ügyek, hogy osztja a felelősséget, és így tovább. N. Ezek személyiség minőség fejlesztése szinte minden tevékenységi területén, amely magában foglalta a tinédzser, és lehet elrendezni csoport alapon: a tanítás, a munka, játék. A gyakorlatban ezek a személyiség tulajdonságok alakulnak ki és alakulnak ki, amikor a serdülők maguk a tanulási folyamat szervezőivé válnak és vállalják a felelősséget. Ez történik például olyan esetekben, amikor a tanár arra utasítja a gyermekcsoportot, hogy önállóan keresse, olvassa el és ismertesse a leckében néhány információt. Úgy tűnik, különösen értékes tapasztalatokat szerzett a serdülőkorban önálló munka a könyvtárban, valamint a végrehajtására vonatkozó oktatási utasítások előkészítése és megtartása ülés az osztályban, beleértve az anyagokat, szemléltetőeszközök, és így tovább. N.
Még ennél is nagyobb lehetőségeket felgyorsult a vállalkozói készségek fejlesztése a tizenéves gyerekek megnyitja munkaerő-aktivitást, amikor a gyerekek is részt vesznek benne egyenrangú a felnőttekkel. Ez lehet az iskolai, részt vesznek a gyermekek szövetkezetek, kisvállalkozások és az iskolák stb. N. Fontos, hogy minden ilyen esetben a gyermek adott maximális autonómiát felnőttek észre, és támogatja minden megnyilvánulása gyermekek kezdeményezésére, a hatékonyság, a vállalati, gyakorlati fejében.
A tanítással és a munkával együtt a játék ebben a korban még mindig gazdag potenciállal rendelkezik a gyermekek személyes fejlődéséhez. Azonban itt nem a szórakoztatásról beszélünk, hanem az üzleti játékokról, amelyek a felnőttképzés művészetét tanulók modelljére épülnek. Az ilyen játékokat az iskola oktatási folyamatába be kell vonni, az iskolai tantárgyak szokásos tevékenységeivel együtt, és oktatási szempontból ez a legkedvezőbb életciklus a serdülőkor.