Mi akadályozza meg a tanulást a hetedik osztályban?
EA Sokolova beszélt a matematikai tudás fontosságáról, amikor azt mondta nekem, hogy a matematikai osztályokból származó gyerekek (összehasonlítva a rendes osztályok diákjaival) a legjobb eredményeket mutatják az orosz és az irodalom óráiban.
Az orosz nyelv és a matematika összekapcsolását az A.N. Kolmogorov, aki matematikai nyelvészettel foglalkozott, és meghatározta az esetet, iambikust stb.
VA Uspensky az "Előszó a matematikához" azt javasolja, hogy ötvözze az üzleti próza és a matematika tanítását, összpontosítva mindkét tudományágat a kezükbe. matematika tanár.
Ez egy hírvivő, nem mese, mese előtt lesz előttünk.
Előttem egy fiatal, keményen dolgozó, 13 éves fiatal hölgy. "Úgy tűnik, nem érti mindent a matematikáról" - mondja Anya.
A fiatal hölgy nem ért egyet: "Megértek valamit, de valami nem." Majdnem megértettem a mai új témát. "
A frakciókat nem adják meg - nincs megértés, hogy az egészet fel lehet osztani - nincs megértés a szorzótáblázattal (és maga a szorzótáblázat sem a memóriában van) - nincs számolási készség - nincs felhalmozott értelem szám.
Megérkezett. Mennyire nem kötik meg a kötelet, és a gyerekek 6 évesek, hogy a 13 éves gyermekek mennyiségi összehasonlítás nélküli felhalmozott készsége nélkül, szellemileg épített numerikus egyenes vonal mentén tovább ne menjenek tovább. A matematikai tudás bölcsőjéből kilépő hetedik osztályos diákok nem a funkciók grafikáival kezdődnek, hanem egy legfeljebb 5, legfeljebb 10-es pontszámmal, egy tucatnyi tanfolyamon keresztül.
Az alapítvány hiánya - a mennyiségi összehasonlítás szerzett készsége - a gyermeket elhagyja a felhők és az őrjöngő lábak között.
Az alapítvány erősségéhez 5 - 6 évig kell téglákat rakni.
Lehetséges, és természetesen 13-ban. De már túl késő. Bár jobb, mint később.