Képzés az iskolás gyerekek kreativitásának fejlesztéséről
A cselekvésről szóló lecke összefoglalása, amelynek célja a kreatív képességek fejlesztése a gyermekek körében
A kreatív képességek az ember képességei, hogy kreatív döntéseket hozzanak, alapvetően új ötleteket fogadjanak el és hozzanak létre.
A hallgatók kreatív képességeinek fejlesztése komoly feladat, amely a tanárokkal szemben áll. A kreatív emberek - sikeres emberek, mint egy személy, a megfelelő kreatív megoldani minden élet és szakmai problémák, mindig van egy előnye, akik nincsenek hozzászokva, hogy nézi a világot egy szokatlan pontot zreniya.Ved szakemberek, akik képesek gondolkodni kívül a doboz a kereslet szinte minden szakmai területeken.
Ez az anyag érdekes lehet az iskolai pszichológusok, a tanárok, a kiegészítő oktatás tanárai számára.
Cél. A tanulók azon képességének fejlesztése, hogy új, nem szokványos megoldásokat találjanak a problémák megoldásában.
Tag. gyermekek 10-15 év.
vázlat:
A tanár. Jó napot, fiúk. Hogy vagy? Nagyon érdekel, hogy milyen hangulat van ma, javaslom, hogy játsszon egy játékot, és az úgynevezett "Itt vagyok itt".
A játék célja: felfedni az egyes gyermekek hangulatát.
A játék menetrendje:
A gyerekek körben állnak. A vezető először kijön a körbe, és kijelenti a mondatot: "És ma ilyen vagyok (aya)!".
Kíséri neki, hogyan - vagy cselekvés és mimikri „tükrözi” a hangulat (pl, ami elmosolyodott, és széttárta karját oldalra). Minden gyerek ismételje meg a mozgás és az arckifejezéseket, mondván: „Darja Alekszandrovna ma olyan” Akkor a kör jön a következő gyerek, és megmutatja, hogy mi van ma.
A játék addig folytatódik, amíg minden gyermek nem egy körben van.
"A kör és én"
A tanár. Ehhez a gyakorlathoz szükségem van egy daredevilre. Tapsolva találkozunk az első fizikailag és erkölcsileg tapasztalt játékosunkkal! A csoport szoros kör alakul ki, amely minden tekintetben megakadályozza bátor önkéntesünk belépését. És meg kell használnia minden szellemi és fizikai erejét, hogy áttörje ezt a barátságos blokádot.
A körbe való belépés csak három percet ad. Hősünk lesz joga a meggyőzés (meggyőzés, fenyegetések és ígéretek.) Agility (merülni, csúszda, szünet), a végén, ravasz (ígér a bókokat.) Őszinteség meggyőzni a „kör” és annak egyes tagjait, hogy hagyja, hogy a játékos a közepén.
Tehát hősünk két-három méterrel távozik a Körből. Minden résztvevő háttal áll, mellette szoros és kohéziós gyűrű, kezében tartva. Megkezdődött!
Köszönöm a bátorságát. Ki a szomszédos és fizikai erőkkel szemben a Körbe kerül? Kezdetben. Megkezdődött!
A gyakorlat végén meg kell vitatnunk játékosaink magatartásának stratégiáját. Hogyan viselkedtek itt, és hogyan - mindennapi szokásos körülmények között? Van különbség a szimulált és a valódi viselkedés között? Ha van (nem), akkor miért?
«Csoportminta»
A tanár. Gyors spontán mozgást kezdünk a szobában. Nem szembesülünk! Adunk utat egymásnak. Ne érintse meg a partnereket sem!
Időről időre hívom a számot. Miután megszólalt a szám, az a feladata, hogy a lehető legrövidebb idő alatt felszámolja a számokat. Volt egy "öt" alakja - maximális sebességgel, mindössze öt, "hét" - hét résztvevőből álló csoportokba tört. Azok is, akik a hiányos csoportban maradtak, összejöttek.
Következő feladat: "formában" egy geometriai alakzat (négyzet, háromszög, kör, egyenes).
"Alkalmazás keresése"
A tanár egy szót ír a táblára. A hallgatóknak öt nem tradicionális módszert kell kidolgozniuk a témának.
A Zigzag története
A csoportot két csoportra osztjuk egymással szemben.
Az egyik sor első példánya egy olyan történet első mondatát veszi kezdetbe, amely itt keletkezik, "az elképedt közönség előtt"! A következő mondatot feltalálják és kiejtik a második rang első számával. A stafétabotot az első rang második számával, majd a második második számával veszik fel, és így tovább. A második rang utolsó résztvevője köteles befejezni a történetet.
A gyakorlat igényli a találékonyságot, a képességet, hogy együtt dolgozhasson, készítsen egy összetételt.
A cikcakk története számos módosítással bír. A labdát játékként játszhatod. Kezdjük egyszerű mondatokkal. Egy résztvevő mondja a szót, dobja a labdát a következőre, hozzáadja a szavát, és tovább dobja a labdát. Így épülnek három szóbeli mondatok.
Ha a feladat ezen része már nem okoz nehézséget, új elemet adhatunk be. A csoport szétszóródik a szobában. A labda vezet. Ő mondja ki a történet első mondatát, és a labdát a résztvevők bármelyikéhez dobja. Megkapja a labdát, folytatja a történetet, és átmegy a pálcára a következő játékosnak.
A gyakorlat folytatódik a szöveg logikai befejezéséig.
"Érzelmi szobor"
Elvileg már önmagában a gyakorlat neve magyarázza értelmét. A csoportot 3-5 fő alcsoportra osztjuk. Minden alcsoportnak feladata egy bizonyos érzelem kiválasztása és többdimenziós statikus kompozíció formájában történő bemutatása.
Az előkészítés után a szobrok bemutatásra kerülnek az egész fórumon, és a közönség megpróbálja pontosan megnevezni a képi érzést. Néha nehézségek merülnek fel a definíciók szemantikai közelségében. Például a harag könnyen összekeverhető az irritációval, bosszúsággal, haraggal.
A tréning két irányba megy: az érzelmek plasztikus kifejezése és a szóbeli pontosság az érzelmi állapotok meghatározásában.