Három száz ", hogyan adjuk át 300 pontra, a társadalom, aif archangelsk
"Természetesen jó, hogy 300 pontot adjon át" - mondta Leonidas. - De őszintén szólva sok szempontból szerencsés voltam. Jó vizsgálati eseteket kaptam. " A legmagasabb pontszámok mellett a diplomás végzett szociális tanulmányokat, történelmet és az orosz nyelvet. Mindazonáltal megkértük Leonidet a vizsga felkészülésének fő szabályairól, és nem csak arról.
Orosz dobja a kezét
- Volt-e bármilyen speciális felkészülés az USE-re? Iskola, oktatók?
- Mi volt a nehézség a felkészülésben?
- Az előkészítés nehézsége az, hogy kényszeríteni kell magának, hogy ezt rendszeresen elvégezze. Szerencsés voltam, hogy átadtam a humanitárius tételeket. Ha összehasonlítjuk őket a fizikával vagy a matematikával, akkor ez az ég és a föld. A társadalmi tanulmányok esetében például nagyon ritkán találkoznak ilyen feladatokkal, amelyeket valójában nehéz megoldani. És a profi matematika vizsgáján nem fog sok kérdést megválaszolni, vannak feladatok a géniuszokhoz. A tanár az év elején elmondta nekünk: "Nem oldja meg ezeket a feladatokat, hanem azokat megoldja".
A legfontosabb dolog az, hogy menjen a társadalomtudományi vizsgára: kapcsolja ki az agyat. Ha elkezdesz gondolkodni a tesztekben, akkor valószínűleg téved. Szükséges annak eldöntése, hogy azt szokásosan elfogadják-e. Nos, mit akartál a vizsga közül, amelyben valami nempolitológiát, néhány normális kérdést tett fel a közgazdaságtanról és a törvényről, egy felfoghatatlan keverékről, amelyet filozófiának és szociológiának neveztek? A Chimera egyszerűen szörnyű. Ezért csak el kell döntenie a fordítók példáit a példányokról, megszokja, hogyan látják az egyik vagy más ellentmondásos kérdést, és csak érezni a feladatok összeállításának módját.
"Nincs elég idő"
- Van különbség az iskolai tanulmányi mód és a vizsga letétele között?
- Van Mark Twain híres mondata, hogy soha nem engedte, hogy iskolai tevékenysége zavarja az oktatását. Ez valószínűleg minden iskolás kedvenc mondata. Szerencsére ezt mondom magamnak, nem tudom, jó tanárokkal rendelkezünk. A különbség nagy - kérhetsz egyet az USE-nek, de egy másik a lecke számára. Ha rossz iskolában vagy olyan rossz tanárokkal tanulsz, akik az elmúlt napban élnek, és nem értik az USE-t, akkor nehéz.
Nem kell minden diákban kitűnő hallgatónak lenni. Miért kell tökéletesen ismernie a fizikát, majd átadni a történelmet és más módon megy? Miért hagyja abba a vizsgák előkészítését az alanyokkal, és töltse fel azokat a kémiai képleteket, amelyeket el fognak felejteni másnap?
- Gondolod, hogy a régi, hagyományos vizsgajegyeket jegyekkel és esszékkel is átveheted?
- Attól függ, hogy mit adjon át. Néhány témában még jobb, ha szó szerint válaszolok, ugyanaz a társadalomtudomány - sok kérdést beszéltem a bizottsággal. És most esszét írunk be a vizsgákba, és nincs semmi baj ezzel. A régi módon való átadás - miért nem, azt hiszem, megütöttünk volna.
Ha kritizáljuk az oktatásunk rendszerét, az emberek oktatásának színvonalát és így tovább, akkor az USE az utolsó kritika. Attól tartok, elképzelni, milyen volt az USE használata, amikor először jelent meg. A társadalomtudományi vizsgálatok olyan tesztekből álltak, ahol egyszerűen választott egyet a válaszok közül. Most meg kell választanod a helyes állításokat az öt írás közül - hányan valóban helyes, nem világos.
A vizsga teszt formája számos előnnyel jár. Természetesen meg kell kombinnunk a különböző tudásvizsgáló formákat - az EGE évente változik. Van egy másik probléma - sokan nincsenek elég időnk. Ha minden kérdésre és okra gondolsz, akkor nem lesz időd mindent megtenni.
Ami a USE kritikáját illeti - úgy gondolom, hogy ez a populizmus. Azok a tanárok, akik kritizálták az USE-t, amikor először jelent meg, azt mondták, hogy minden kreatívat megöli. Most azt mondják, hogy azok, akik kreatívan akarnak megjelenni, fel kell készülniük az olimpiára, sok lehetőség van erre. Az USE-nak olyannak kell lennie, hogy mindenki, aki az iskolából végzett, megírhatja. Először is objektívnek kell lennie ahhoz, hogy senki ne találja magát jobb körülmények között, mint a másik. És ezt a véleményt vélte.
- Hány környezettudományi diploma megy be egy másik városba?
- Elég elég. Nagyjából mindenki, akinek van lehetősége, és aki átment a vizsgákon. Nem mindenkinek van nagy véleménye a NAFU-ról, az ottani iskolai végzettségről és a foglalkoztatás szintéről Arkhangelskben. Valaki nagyvárosban szeretne kipróbálni magukat, ahol a munkát könnyebb megtalálni sok különlegességben. Valaki például csak Péterváron szeretne élni.
- És hová futsz, mit akarsz a jövő életéből? Milyen szakmák érdekesek most?
- Amiért nem tudok beszélni, de nem valószínű, hogy a diplomások többsége most tudja, mit akarnak. Valaki nagyon sokáig rohant, nem tudta eldönteni, hogy mit kell a jövőben, milyen vizsga - az orvostudománytól a matematikáig, majd az általános középfokú oktatásig.
A lélek mely objektumai fekszenek, az ember már a képzés során is megérti. Minden osztálytársaim különböző területeken - mérnökök, újságírók, kreativitás és orvostudomány minden területén. Rájöttem, hogy érdeklődésem a történelem és a társadalomtudomány területén van. És a 11. évfolyamon úgy döntöttem, hogy ügyvédnek akarok lenni. És ez nem a szülők nyomása, ez az én vágyam.
De száz százalékuk azt mondta, hogy a jövőben a választott specialitás iránt érdeklődik, lehetetlen. Nem igazán csináltad, nem igazán működött. Az én környezetemben azt mondhatom, hogy az emberek úgy döntenek, hogy mi érdekli, és nem csak nyereséges. Természetesen senki sem akar szegénységben vagy szegénységben élni. De ez egy nagy kérdés: mi a jobb - üzletet, amit utálsz, miközben sok pénzt keresel, vagy amit szeretsz, annyit nem keresel. Ez például néhány tanítónk számára látható - azonnal láthatjuk, ki a munka az élet értelme.