A lecke terve, a nemzetközi helyzet a tizenkilencedik és a tizenkilencedik század elején
Lecke: Az első világháború.
Oroszország részvétele az első világháborúban9
Lecke célja: fejlődésének elősegítése érdekében a hallgatók átfogó képet a nemzetközi kapcsolatok rendszerében a háború előestéjén, segítenek megérteni ezeket a jelenségeket, valamint a növekedés nacionalista hangulat az európai társadalomban, mint a fő tényező, hogy tegye a világot a háború küszöbén. A hadviselő hatáskörök, az okok, a mérlegek és az alapvető katonai műveletek céljainak tisztázása. Ahhoz, hogy megismertesse a legfontosabb rendelkezései a Versailles-Washington rendszert, és azokat a saját következtetéseit az okairól instabilitását.
Hozzájárulni a hallgatóknak a háborúkkal kapcsolatos attitűdökhöz való humánusan értékes hozzáállásához, mint a konfliktusok megoldásához. Mutassa be az embert a háborúban és a Dnyeszteren túli és transznisztriai szerepeket a háborúban.
Hozzájárulnak a kognitív képességek korrelál történelmi események bizonyos időszakokban, keresse meg őket a térképen, a csoport a történelmi események a megadott okok azonosítása és alátámassza a hozzáállás és értékelése a legjelentősebb eseménye.
Leckék felszerelése: А.О. Negyven Tsyupa. A legfrissebb külföldi történelem (tankönyv), AA Danilov, LGKosulina. Oroszország történelme. A huszadik század. SS Kaziev. EM Burdin. Oroszország történelme (táblázatok és diagramok), AT Stepanishev. A tanítás módszertana és a történelemtanulás.
T.1-2, "Világtörténelem" atlasz, falfestmény "Az első világháború".
Lecke terv:
A nemzetközi helyzet a Х1Х-elején az évszázadok végén.
"Európa pincéje": 1 és P balkáni háborúk és eredményeik.
Ok, okok, a háború természete. A résztvevők célja.
Az 1914-es, 1915-ös, 1916-os alap katonai műveletei.
A háborúban lévő ember (a helyi történeti anyag alapján)
A háború eredményei. A háború leckéi.
A tanár motiváló beszéde a háborúknak az emberiség történelmében betöltött szerepéről, az imperializmus korszakában betöltött szerepük megváltoztatásáról, ami megnehezíti a nemzetközi kapcsolatok rendjét. A tanár meghatározza a lecke céljait, a megvalósítás módjait, és hangot ad a lecke tervének.
Az első kérdés megvitatásakor a tanár azon hallgatók ismeretére támaszkodik, akiket korábban a történelem során kapott. Az alábbi kérdések kerülnek megvitatásra és megvitatásra:
Tanár: A Х1Х-ХХ évszázad fordulóján. a világ belépett az imperializmus korszakába.
2. Mi volt a meghatározó tényező a nemzetközi kapcsolatok rendszerének kialakulásában a századfordulóban?
Munka a térképen: "A világ 1870 és 1914 között".
4. Milyen nagyvárosi területek léteztek a huszadik század elején?
5. Melyik telepes volt a vezető európai országokhoz?
6. Fogalmak definíciója: kolónia, metropolisz, uralom.
7. A térkép elemzésével kitaláljuk, mely országokban nincs elég gyarmata és miért? (A diákoknak emlékezniük kell az első és a második korszak modernizációjának országaira).
8. Hol és hogyan lehet ezeket a telepeket megvásárolni?
9. Mi volt a háború a világ újraelosztására, amelyet tanulmányoztunk?
10 Miért nevezik ezeket a háborúkat imperialistanak?
Tanító: a katonai-politikai blokkok rendszerében katonai-politikai blokkok összecsukása van. A diákok kitölti az asztalt a táblán:
11. Mi a szövetségek váratlan és ellentmondásos?
(Ha nehezen, a diákoknak, hogy felidézni a történelem orosz-angol-orosz-francia kapcsolatok H1H században az orosz-japán háború ;. orosz-német kapcsolatok).
12. Az első imperialista háborúk felhívása és bemutatása a térképen.
Tekintsük a második kérdést egy fal térkép és az Atlas használatával. A diákok irányítása alatt a tanár nevét országok található a Balkánon, megtudja, mely európai országokban képviselték a Balkánon. Emlékeztetni kell a diákokat, hogy Oroszország elutasította a háromoldalú szövetségben való részvételt az ausztria-magyarországi balkáni ellentmondások miatt.
Miért a huszadik század első évtizedében a Balkánt "Európa porpincse" nevezték el?
A balkáni háború okai és eredményei.
Miért kezdődött a második balkáni háború? Mely szlogeneken ment el?
Dokumentumelemzés:
"A történelem tanárainak vállát kellene vállalniuk az első világháború felszabadításáért. Valójában a háború nagyrészt a háborúzó pártok túlzott nacionalista és hazafias lelkesedése volt - a "történelem mérgezésének" eredménye.
(H. Wells).
Állítson fel egy feltételezést, mint a huszadik század elején
a vezető európai országokban a történelem szervezett képzését?
Fogalmak meghatározása: nacionalizmus, sovinizmus
(A kézikönyv szótárai).
Miért szabadult fel Franciaországban a gyilkosság vezetője?
Jean Jaures pacifista mozgása?
Mi a pacifizmus?
A harmadik szám megérdemli a szarajevói gyilkosságot (a hallgató üzenete). A hallgatók felkérést kapnak, hogy válaszoljanak a következő kérdésekre:
Miért tudatosan a fiatalember, Gavrila a Principal tudatosan megy az ártatlan osztrák örökös meggyilkolásához a trónra és a feleségére, jól ismeri, hogy nem él? Mi vezette őt?
Hogyan alakultak a dolgok a szarajevói gyilkosság után? (a referencia áramkörrel való munkavégzés).
Hogyan kezdődött a háború?
Ausztria-Magyarország
A háború okainak megnevezése.
A háborúban 38, 1,5 milliárd lakosú állam vett részt. A fegyver alatt szállított 67 millió. Miért olyan nagy a háború?
A háború természete.
Táblázat: Az első világháború résztvevőinek célja.
Hatalmak - a háború legfontosabb résztvevői
A szakszervezetben
A háborúba való belépés céljai
Anglia és Franciaország tengerentúli tulajdonainak megragadása, az orosz birodalom nyugati területei
Létrehozni a dominanciát a Balkánon és megragadni a földet Lengyelországban.
A Boszporusz és a Dardanellák fekete-tengeri szeszélyének feletti ellenőrzés, hogy megerősítsék befolyást a Balkánon. Felismerjék a görög birodalom helyreállításának imperialista elképzelését Constantinople (Isztambul) fővárosával, amelyet az orosz nagyhercegek vezetnek
Az 1870-1871-es francia-porosz háború eredményeként elveszített területek visszaadása. Elzász és Lorraine. Németországot a Rajna bal partján és a Saar-ban.
Növelje tulajdonjogaikat az Ottomán Birodalom és Németország területén lévő területek rovására.
A tanár felajánlja a diákokat, hogy megismerkedjenek az asztalral és vezessék a műhelyt.
Határozza meg, mely országok közül melyik követte ezeket a célokat a háborúban:
1. Rögzítse a telepeket és Kelet-Európát függő földekké alakítsa.
2.Razgrom a fő versenytárs - Németország - és a gazdaság bővítése
3. A birodalom megóvása "ahol a nap soha nem áll".
4. A monarchikus hatalom megerősítése. A Balkánon belüli befolyás erősítése. Az orosz birtoklás fölötti ellenőrzés kiterjesztése.
5. Elzász és Lorraine visszatérése, a Rajna zóna megragadása. Az ellenséges terület széttöredezése számos kisebb államba.
6. Milyen célokat követett Oroszország a háborúban?
7. Vajon Oroszország készen áll a háborúra? (A dokumentum elemzése a Workbook 51. oldalán).
Tanár: Hogyan hallottál az oroszországi háborúról? A háborút várták, de ez teljesen meglepő volt. Voltak önkéntes vonalak a katonai nyilvántartási és felvételi irodákban. 1914-ben 80 000 tiszt volt az orosz hadseregben. A legtöbbjük meghal a háború első évében. A gyalogságban a tisztek között a veszteségek akár 96% -ot is elérhetnek. Fiatal, boldog, akiknek van jövője.
7. És honnan hallott a városunk háborújáról? (A hallgató üzenete)
A negyedik kérdést figyelembe véve egy táblázatot, egy tankönyvet használunk Oroszország történelméről, egy fal térképről és egy Atlaszról.
A diákokat arra kérték, hogy megtalálják a fő katonai műveleteket a térképen 1914-916-ban. mesélj el nekik eredményükről a táblázatban:
Táblázat: Fő események először
1914-es világháború - 1918 gg.
A német csapatok támadása Belgiumon keresztül. A Marne csata. A német csapatok megálltak és visszavonultak Párizsból. Németország haditengerészeti blokkolása az angliai flotta által
Két orosz hadsereg (PK Renenkampf és AV Samsonov hennelei) sikertelen előrehaladása Kelet-Poroszországban. Az orosz csapatok támadása Ausztriában, Galíciában.
Az orosz csapatok keleti porosz művelete segített a franciáknak és az angoloknak, hogy túlélhessék a Marni-folyó csatáját. "A Schlieffen-terv" nem sikerült, Németország nem tudta elkerülni a háborút két fronton. Az oszmán birodalom csatlakozott Németországhoz és Ausztriához.
Az aktív katonai akciókat szinte nem folytatták. Németország kegyetlen tengeralattjáró háború az antant flottájával szemben. Az első kémiai támadás a német csapatok történetében Ipremben (Belgium).
Németország és Ausztria-Magyarország támadása az orosz csapatok ellen. Az orosz hadseregnek nagy veszteséggel kell visszavonulnia. Oroszország elvesztette Lengyelországot a balti államok, Fehéroroszország és Ukrajna részéről. Bulgária Németország (a központi hatalom) mellett állt.
Németország és szövetségesei nem tudták felszámolni a keleti frontot. Pozitív ("árok") háború. Franciaország és Anglia megerősítette katonai képességeit. Az antant országok katonai-gazdasági túlsúlyát vázolták fel.
A német hadsereg támadása Verdunban. A tankok első használata az antant csapatok és a Somme folyó elleni támadás miatt.
Brusilov tábornok parancsnoka alatt az orosz hadsereg áttörte az osztrák-magyar frontot Galíciában és Bukovinában ("Brusilovsky áttörés"). Az orosz hadsereg sikere azonban nem volt lehetséges.
A Verdun és a Somme csatái nem adtak döntő előnyt mindkét fél számára. Nyilvánvalóvá vált, hogy Németország nem tudta megnyerni a háborút, Ausztria-Magyarország a teljes vereség határán állt.
A franciaországi csatákban sem a Központi Hatalmak, sem az Entente nem tudott döntő győzelmet elérni. Az Egyesült Államok belépése a háborúba az antant oldalán.
Hatalmas veszteségek arra kényszerítették az angol-francia parancsot, hogy megállítsák a súlyos támadó műveleteket. Az amerikai háborúba való belépés az antant gazdasági és katonai prevalenciáját eredményezte. A háború alatt forradalmi Oroszország nem tudta folytatni a harcot.
A keleti front megszűnt. Németország megszabadult két fronton való küzdelem szükségességétől. Bulgária visszavonult a háborúból. Átadta az Ottomán Birodalomnak. A csehszlovákiai és magyar forradalmak az osztrák-magyarországi összeomláshoz és katonai összeomlásához vezettek. Az első világháború befejezése. Az antant országok győzelme.
Ki mondja, hogy a háború nem ijesztő,
Nem tud semmit a háborúról.
A diákok beszélnek őseikről - a háború résztvevői, a személyes archívumokból származó anyagok felhasználásával.
A tanár 1915-ben Ypres város közti gáztisztításról szóló dokumentumot olvashat le, amely a Yuri Pimenov "The Invalids of War" címmel készült reprodukcióját mutatja be. XX század ».
1. Melyek a hadviselés módszerei nyomon követhetők a dokumentumokon keresztül?
2. Milyen hagyományos módszerek és újak?
A honfitársaink kivételes szerepet játszottak az emberek életének megmentésében. Közülük: kiemelkedő vegyész, N.D. Zelinsky, kiemelkedő mikrobiológus L.A. Tarasevich. Hallgatta a hallgatók üzenetét.
a) "Négy hatalmi szerződés" (Anglia, USA, Franciaország, Japán): a csendes-óceáni gyarmati szigeti birtokok sérthetetlenségének garanciái;
b) "Az öthatalmú szerződés" (Anglia, Egyesült Államok, Franciaország, Japán és Olaszország): a hadihajók felépítésének tilalma több mint 35 ezer tonna áthelyezéssel; a haditengerészet birtokában 5: 5: 3,5: 1,75: 1,75.
c) "A kilenc hatalmi szerződés" (Anglia, USA, Franciaország, Japán, Olaszország, Belgium, Portugália, Kína, Hollandia): a szuverenitás és a függetlenség tiszteletben tartására vonatkozó rendelkezés elfogadása; Bevezetésre kerül a "nyitott ajtók és esélyegyenlőség" elve a kereskedelemben és az ipari fejlődésben Kínával kapcsolatban; p / o Shandongot vissza kell adni Kínába.
Mi volt a háború következménye Oroszország számára?
Házi feladat: P. 9.10. Írj levelet az elől a résztvevők nevében a háborúban.