Sedov szeretet, remény Tolstolutsky - elmélet és módszerek Oktatási jegyzet - 22. oldal
Előfordul, hogy a tanár a diákok, akik rendel fellépni „felbujtó”, és ami a vita. A pedagógus magának kell állást „külső szemlélő”, anélkül, hogy a szempontból, és anélkül, hogy a nézetek és döntések a diákok. A vita során fontos, hogy tiszteletben tartja az etikai a vita: tárgy lényegében kifejtett nézetek nem mozog „az arc”, megvédeni a szempontból, és cáfolja valaki mást. Nos, ha a vita nem fejeződött kész, az utolsó ( „right”) véleményét, mivel lehetővé teszi a diákok, hogy egy utóhatás, t. E. Dosporit később.
6.3. Szervezési módszerek és tapasztalatok a szociális viselkedés
Az eljárások ebben a csoportban a gyakorló viselkedési szokások, hogy legyen a norma az egyes tanulók. Ezek érintik a témát, gyakorlati szféra és fejlesztését célzó adottságok gyermekek, segítsen egy személy megvalósítani önmagát, hogy a tisztán állami, valamint egy egyedi azonosító. Ezen módszerek közé tartozik a testmozgás, szoktatás követelés hozzárendelés és létrehozása emelése helyzetekben.
A lényeg a gyakorlat az, hogy többször műveletek elvégzéséhez szükséges, hogy azokat a automatizmus. gyakorlása az eredménye stabil személyiségjegyek - képességek és szokások. A sikeres kialakulását gyakorlat kell kezdeni a lehető leghamarabb, mert a fiatalabb személy, annál gyorsabban gyökeret szokásait. Ember kialakult szokások ellenálló minőséget minden vitás helyzetekben ügyesen kezeli az érzéseiket, gátolja vágyaikat, ha azok zavarják végezni bizonyos feladatokat, irányítja tetteit, helyesen értékeli azokat, figyelembe véve a véleményét a többi ember. Ahhoz, hogy a minőség alapján forma a szokás az oktatás, többek között az állóképességet, önkontroll készségek, szervezeti, fegyelem, a kommunikációs kultúra.
Beiskolázási - intenzív gyakorlatokat. Akkor alkalmazzák, amikor az szükséges, hogy kialakítsuk a kívánt minőségű gyorsan és magas szinten. Beiskolázási gyakran kíséri a fájdalmas folyamat tetszik tanuló. A szoktatás humanista oktatási rendszerek alapja az a tény, hogy néhány erőszak elkerülhetetlenül jelen van, arra irányul, hogy a személy javára, és az egyetlen, amely az erőszak indokolt lehet. A humanista pedagógia ellenzi nehéz hozzászoktatni ellentétesek az emberi jogokkal és emlékezteti a képzés, és előírja a lehetséges lazítás a módszer és annak használata együtt más, különösen a szerencsejáték.
Az a hatékonysága az iskolai a következők: a) az intézkedés, hogy hasznos és érthető a tanuló; b) el kell végezni alapján vonzó mintája a gyermek; c) egy művelet végrehajtásához kedvező feltételeket kell teremteni; g) kell végezni rendszeresen ellenőrizni, és arra ösztönözte a felnőttek tartjuk társaik; d) legalább növekvő intézkedéseket kell elvégezni alapján világosan látja etikai követelményeknek.
Követelmény - a képzési módszer, amellyel a norma a viselkedés, hogy betette a személyes kapcsolat, okozza, stimulálja vagy gátolja annak aktivitását egy adott tanuló, valamint az a körülmény, hogy e vagy más tulajdonságokkal rendelkezik.
Követelmények okozhat pozitív, negatív vagy semleges (közömbös) képletű tanulók. Ebben a tekintetben kiemelte a pozitív és negatív követelményeknek. Közvetlen megrendelések többnyire negatív. A közvetett negatív követelmények közé elítélését és fenyegetések. A módszer bemutatása különbséget a közvetlen és közvetett követelmény. A követelmény, melyet a pedagógus maga a tanuló elérje a kívánt viselkedést nevezik közvetlen. Követelmények a diákok egymást, „által szervezett” nevelő, úgy kell tekinteni, közvetett követelményeknek.
Az kiszerelésének különböző közvetlen és közvetett követelményeknek. A közvetlen kényszerítő követelmény jellegzetes, egyedi, konkrét, a pontosság, világos megfogalmazása a tanulók nem teszi lehetővé két különböző értelmezéseket. Benyújtotta közvetlen követelmény meghatározó hang, és így lehet a teljes színskálát, amelyek kifejezett hang erőssége hang, arckifejezéseket.
Közvetett követelmény eltér a közvetlen, hogy a stimulus akció lesz, nem annyira az a követelmény is, mivel ez okozta pszichológiai tényezők: tapasztalatok, érdekek és törekvések a tanulók. Határozza különböző közvetett követelményeknek.
• Követelmény játék. Tapasztalt tanárok gyermekek eredendő vágy, hogy játsszon a bemutatása sokféle követelményeknek. Games szállítják a gyermekek szórakoztató, és velük együtt diszkréten szállított és a követelmények. Ez a leginkább humánus és hatékony formája a kérés azonban feltételezi, a magas szintű szakmai tudás.
• Az a követelmény, a bizalom akkor alkalmazzák, amikor a diákok közötti és a tanárok jönnek létre barátságok. Ebben az esetben a bizalom nyilvánul meg, mint a természetes arány tiszteletben egymás felekkel.
• Az a követelmény, kérem. Egy jól szervezett csapat, kérjük vált az egyik leggyakrabban használt eszköze befolyása. Ez alapján a megjelenése egy baráti kapcsolat a tanárok és a diákok számára. Ő kért - egy megnyilvánulási formája az együttműködés, a kölcsönös bizalom és tisztelet.
• Követelmény-hint sikeresen alkalmazták a tapasztalt tanárok a középiskolás diákok és néhány esetben jobb, mint a közvetlen kérésére.
• szükségletét jóváhagyása. Kifejezett idő, a tanár úgy viselkedik, mint egy erős ösztönzést. A pedagógiai munka mesterek gyakorlat jóváhagyás vesz különböző, de mindig ésszerű alakját.
Rendelés - egy oktatási módszer, amely fejleszti a szükséges minőségű, megszokta, hogy pozitív intézkedéseket. Attól függően, hogy az oktatási céljait, tartalmát és jellegét a hozzárendelés egyén, csoport vagy kollektív, állandó és ideiglenes. Semmilyen utasítást két oldala van: az intézkedés a hatóság (benned, azt kérte, de senki sem lesz képes megtenni tőled függ a siker a közös ügy, stb ...), és az intézkedés a felelősség (szükséges az lesz, az erőfeszítés szükséges ahhoz, hogy a munkát bízott vége, és így tovább. d.). Ha ezek közül bármelyik bulik (motivált) gyenge, a megbízás nem kerül végrehajtásra, illetve nem adja meg a kívánt nevelő hatás.