Problémák az erkölcsi iránymutatások kialakulásuk és korrekció - pedagógia
1.2 Problémák az erkölcsi iránymutatás: kialakulásuk és korrekció
2) a tudatosság diákok térbeli és időbeli integritását az emberiség révén abszolút korreláció jellemzői az emberi lény, megtestesítve intrinsic erőt, mint egy általános emberi lények - a szabadság, a kreativitás, szeretet, erkölcsi, lelki, stb.;
3) az érzelmi és érzéki tini élő holisztikus (egységének gondolatok, cselekvések és érzések) élet folyamat egy szimulált őket helyet az egyetemes erkölcs és a normák a konkrét történelmi társadalomban.
Különböző területein egyén és a társadalom is az ábrán látható, amely átveszi a valós térben obscheorientiruyuschee emberi értékek és személyiségjegyek.
Ez azt feltételezi, hogy a tudatos kapcsolat az egyén kialakulásához fontos neki a személyes tulajdonságok, a cselekvési hajlandóság egy bizonyos módon; felismerésével, a meglévő ismeretek és készségek és ügyes kivitelezés, figyelembe véve a vezető motívumok
Ezen a szinten a diákok tisztában van azzal, hogy alkotnak bizonyos személyes tulajdonságok, de nem mindig készek fellépni annak érdekében, hogy elérjék céljaikat.
A diákok megkülönböztetni nem csak az alacsony szintű tudatosság a választott erkölcsi normák, a személyes tulajdonságok, nincs konkrét kilátások az életben, hanem hajlandó fellépni ebben az irányban.
Szerint fejezzük ki a viselkedését a diákok megszerzett tudás, a képesség, hogy az megfeleljen törekvések a viselkedési normákat, és ez a választás látható ellenállás.
A diákok keresik a saját belső szükségletei és lehetségesség megvalósítani a gyakorlatban, de nem mindig következetesen végrehajtott ezt a folyamatot.
A diákok nem vesz részt a társadalmilag hasznos és értékes munkát személyesen, nem tudják, hogy kapcsolódnak a személyes szerelés univerzális viselkedési normák.
Az aktiválás a kognitív tevékenység keretében a tanuló-központú megközelítés magában egy bizonyos stimuláció, erősítve a megismerés folyamata. Önismeret is képviselteti magát a soros áramkör, amely egy felfogás, memorizálás, megtartása, a megértés, a szaporodást és értelmezése a megszerzett tudást. Nyilvánvaló, hogy az aktiválási végezhető egyszerre minden egymást követő szakaszban, de előfordulhat bármelyik. Serkenti és aktiválja a tudás elsősorban tanár. Tettei abban rejlik, hogy segítségével különböző technikák és gyakorlatok megerősítése az egyes szakaszok tudás (legalább - egy vagy több).
II. Egy empirikus kutatás erkölcsi iránymutatások
Információ a „morális irányok a modern hallgatók: problémák és módszerek azok kialakulását és korrekciója”