Láthatóság a tanulmány a geometriai anyag - matematika
2.1. Láthatóság a tanulmány a geometriai anyag.
Alapja a kialakulását a gyermekek reprezentációk geometriai alakzatokat, hogy képesek érzékelni formában. Ez a képesség lehetővé teszi, hogy a gyermek tanulni különbséget tenni, és ábrázolja a különböző geometriai formák: pontok, vonalak, görbe, sokszög vonalszakasz, szög, sokszög, téglalap, stb Ehhez elegendő megmutatni egy adott geometriai forma, és nevezze meg a megfelelő kifejezés. Pl hossz, négyzetek, négyszögek, körök.
de a 7. ábrán a számok, akkor call dobozok. Ezért, a felfogása geometriai alakzatok, mint egy átfogó módon - csak az első szakaszban a kialakulását geometriai ábrázolások a gyermek.
Ez fontos helyet foglal el a tanulmány a geometriai láthatóság anyag.
A cél a módszer bemutatása az általános iskolai gazdagodás és bővítése közvetlen, érzéki tapasztalat gyermekek fejlesztésére egyértelműség tanulmány konkrét tárgyak tulajdonságait, feltételeinek megteremtése átmenet absztrakt gondolkodás, támogatja az önálló tanulást és rendszerezése vizsgálták. Az elsődleges fokozat használják természetes, risunkovoe, hangerő, hang és grafika megjelenítés.
Vizuális segédeszközök sokfélék: a tárgyak és jelenségek a valóság, a hatás a tanár és a diák képét valós objektumok, folyamatok (rajz, festés), modellek tárgyak (játékok, kivágott karton), szimbolikus képek (térképek, táblázatok, diagramok).
Szervezni ellenőrzését, hogy a pedagógus igényel egy bizonyos óvatosság. Gyakori hiba - használata egy nagyon fényes világosság, amikor azt háttérbe szorította a lényege a tanulás az élénk színeket. Egy tapasztalatlan tanár gyakran felhívja a gyermekek figyelmét, hogy apró részleteket. Szükségtelen, hogy díszítse a tájékoztatót. Táblázatok, táblázatok csak a színe, hogy kiemelje a jelentését, de nem a dekoráció.
Visual módszereket alkalmaznak minden szakaszában az oktatási folyamatban. Szerepük az, hogy biztosítsa az átfogó, ötletes felfogás, hogy támogassa a gondolkodás.
Minden tanár folyamatosan észre, hogy szilárd ismeretekkel rendelkeznek a gyerekek lesznek, ha ez alapján a élettapasztalat a gyermek.
Folyamatosan végzik kapcsolatos munka felügyelete, összehasonlítva objektumok csoportja. Széles körben használják kellene láthatóságát, módszertani anyagok.
A tanulmány az új anyagot ajánlott egy ilyen kialakítás a leckét, amelyben a munka kezdődik a különféle demonstrációk által tartott tanár vagy a diák. Alkalmazás láthatósága a matematika órák a tanulmány a geometriai anyag lehetővé teszi határozottan és tudatosan asszimilálni gyerekek minden programozás kérdése.
A matematika nyelvén - ez a nyelv a jelképek, szimbólumok, ábrák, geometriai formák, minták. Gyermekek az első osztályú, a pontszám geometriai formák (négyzetek, négyszögek, körök, vonalak, stb)
Geometriai vétel szimbóluma a dolgokat, és a kapcsolatok rajzok, ábrák, stb az eszköz prezentációs és könnyebb memorizálás vizsgálták. A legegyszerűbb geometriai kép mérete és annak részei az úgynevezett egydimenziós vagy lineáris diagram.
Információ a munkáját „geometriai anyag tanulsága matematika”
aktivitását csökkenti tanuló az osztályban, gyengült az érdeklődés a tanulás, annak túlzott használata a diákok nehezen váltanak képzés nem játék környezetben. 2. fejezet módszerek alkalmazásával az oktatási játékok matekórán 1 osztály a tanulmány témája „Az számozása a számokat egy száz” 2.1. A tanulmány a gyermekek és a tanárok, hogy a didaktikai játékok az osztályban a matematika.
és csak akkor ellenőrizze a haladás által kínált megoldások EI Ignatiev. Ez természetesen megoldások is használható egy általános iskolában egy szemléltető anyag, amely növeli a magasabb hatásfok kognitív tevékenység fiatalabb diákok. „Megoldás: Egyértelmű, hogy meg kell kezdeni egy kecske. Paraszt perevezshi kecske, visszatér, és úgy a farkas, amely hordozza tovább.
az eredmény a fenti, lehet igennel azt mondják, hogy az érkezése tankönyvek a „Saját matematikai” az iskolában lehetőséget nyújt a tanárok számára az alapfokú oktatás szintjén egy szisztematikusabb és termelékenyebb, a fejlesztési térbeli ábrázolások fiatalabb diákok. Következtetés Természetesen a pedagógia és módszertan a matematika ismert, hogy a tevékenység lehet a reproduktív és produktív.
és az általánosítás a tapasztalat a tanárok vezető órákat a témában a matematika. Tanfolyam áll egy bevezetést, két fejezetet, megkötése, hivatkozások listáját. I. fejezet módszertani jellemzőit tanulmányozza a terület geometriai formák és egységek mérni matekórán az általános iskolában 1,1 Age jellemzői fejlődésének fiatalabb diákok szakaszában geometriai ábrázolás.