2. Irányelvek tervezi másodlagos angol órák
2. Irányelvek tervezése angol középiskolás nyelvórák
Miután végzett előkészítő munkát, a tanár folytassa közvetlenül a készítmény a leckét. Ez magában foglalja a javaslatokat, hogy kapcsolódnak a könyv a tanárok, akik példái, és figyelembe kell venni, mint egy megbízható „üres” a leckét tervezés bizonyos körülmények között, a lehetőségeket a diákok, hogy személyes jellemzőik: temperamentum, érzelmesség, művészi, találékonyságot, stb . és a képesség, hogy használják az oktatási segédanyagok; a feltételeket, amelyek az osztályok, azaz, egy adott helyiség és a berendezések.
Tanár meg kell fontolnia, milyen oktatási, fejlesztési és oktatási célokat lehet megvalósítani az adott osztályban, meghatározza a gyakorlati feladatokat. Abból kell kiindulni, hogy a probléma megfogalmazása tükröznie kell:
¾ a kölcsönhatás természetének a tanárok és a diákok: szoktató, képzés, alkalmazás, ellenőrzés;
¾ kifejezetten azt az oktatási anyag: a hangok, szavak,
kifejezések és nyelvtani szerkezeteket. beszéd mintákat, szövegek;
¾ nézet alapján kialakított a beszéd aktivitás az említett anyag;
¾ szinten keletkezett ez a fajta beszéd tevékenység:
¾ a feltétellel, hogy van, hogy a feladatot kell elvégezni, amelyek
Ebben az esetben, a tanár kell, hogy vezérelje a következő:
¾ választották, hogy megoldja a problémát, a bevitel megfelelő legyen kialakítva aktivitás, azaz a tanár figyelembe kell venni a pszichológiai és nyelvi jellemzőit is;
¾ az összeget a testmozgás kell, egyrészt a minimális alapján a rendelkezésre álló idő, hogy a tanár, másrészt elegendő, hogy megoldja a problémát, mivel van megfogalmazva;
¾ kiválasztott gyakorlatokat kell tölteni annyi példát, amely lehetővé tenné a használatból az összes vagy a legtöbb diák, a tanár tudja, talán a példák nem lesz szükség, akkor befejezni ezt a gyakorlatot, ha győződve arról, hogy a gyenge tanulók képesek elvégezni a szükséges hatásokat;
¾ gyakorlatokat kell helyezni egy szigorú sorrendben, hogy a hallgatók számára hozzáférhetővé teszik a megvalósítható és a teljesítése az utat, hogy megoldja ezt a problémát;
Ha a képzés anyagot tartalmazza nemcsak a szája a tanár, hanem a felvételi vagy olvasás, amikor a gyerekek dolgoznak a tankönyv. Azonban a fő funkciója a tanár tanulás megszervezése bevonásával mindenki a gyakorlatok, a kórus, tömeg, pár, csoport (3. 4 fő per csoport) és az egyes munkaformák, valamint a különféle tanulási eszközök.
A lépés célja bemutató lehet bevezetése és kezdeti képzési új lexikai vagy nyelvtani anyagot, a formáció a befogadó vagy produktív lexikai vagy nyelvtani készségek alkotó képességeinek egyik típusú beszéd aktivitás, vagy még pontosabban, egy adott olvasó, mint, beszéd és t. D.
Hagyományosan elfogadott, hogy a következő lépéseket, vagy alkatrészekkel a leckét: szervezeti szempontból, az új anyag, a képzés, a készségek fejlesztése és ellenőrzése, fejlesztési megfelelő beszéd készségek négyféle beszéd tevékenység, kidolgozásában és írásban házi [Gez, 1982. 253]. Meg kell jegyezni, hogy a pontos idegen nyelvi órák nyilvánvaló az ő önkényes tervezés, amikor a tanár változhat a lecke alkatrészek és meghatározza azok sorrendjét.
Tanár épít szakaszában a leckét egy bizonyos sorrendben, egyesíti őket egy oszthatatlan egész. A következő lépések a lecke a modelltől függ az építőiparban a tanulság, hogy a tanár választja ki, amelyik a módszer vagy tanítási megközelítést tapad. Például, ha egy tanár úgy véli, hogy a nyelvtanulásban öntudatlanul, valamint az őshonos, az ő lecke szakaszában sem prezentációs anyag. A tanár, aki úgy véli, hogy a hibajavítás negatív hatással tanulás, nem valószínű, hogy tartalmazza a feladat leckét ellenőrző jellegű.
Vannak különböző eszközök, amelyek segítenek a tanár, hogy elérjék a koherenciát a tervezési szakaszban a tanulság:
¾ beszéd anyag; kapcsolat érhető el az a tény, hogy a tanár dolgozik egy adott lexikai és nyelvtani anyag különböző szakaszaiban a lecke, különböző típusú gyakorlatok;
¾ általános tervezés - minden fázisában kombinált tanulsága általános elképzelés, és az alakja (a leckét - kirándulás leckét - a vita, stb);