Esztétikai nevelés a gyermekek óvodáskortól
Esztétikai nevelés a gyermekek óvodáskortól rajzolás
Kolmakova Marina G.
MBDOU száma 101 Tula
Esztétikai nevelés a gyermekek óvodáskortól rajzolás
A gyermekek művészeti kreativitás - egy kifejezés az egyéni képességek a gyermek kifejezni művészi formában kapcsolódik az őket körülvevő világot, sőt magának. Művészeti alkotás tekinthető szerves része esztétikai nevelés, ezért nélkülözhetetlen eszköz a gyermek fejlődését [5, p. 17].
Esztétikai nevelés, a saját célra művészeti alkotás, a fejlődő emberi aktív esztétikai élet.
A mi korunkban, a probléma a művészi és esztétikai nevelés, a személyes fejlődés, a formáció esztétikai kultúra egyik legfontosabb sújtó óvodai oktatási intézmény.
A feladatok az esztétikai nevelés tükröződnek a különböző esztétikai hatást források, a komplexitás az esztétikai fejlődését ember módon, hogy az a képesség, hogy észlelje, és úgy érzi, szép. Így lehetséges, hogy a fő feladata az esztétikai nevelés [1, p. 26]:
1. A fejlesztés esztétikai felfogás, a tanulás képessége, hogy érzékeli a természet szépségét, a művészet és az élet körülöttük;
2. Az oktatás az esztétikai ízlés, a képesség, hogy értékelje, hogy észre a gyönyörű szép;
3. Az oktatás az esztétikai viszony a valósághoz, ami azt jelenti, védelmét és a védelem minden emberi cselekedet szép és saját célzó tevékenységeket az új kulturális értékeket.
Rajz, mint egy olyan esztétikai nevelés a gyermekek, valami más, mint a képi tevékenységet a gyermek, aki most kezd mester a óvodáskortól. Ahhoz, hogy megfelelően fejleszteni a kreatív képességek a gyermekek, a nevelő magának kell érteni a képzőművészet, a gyerekek kreativitását, rendelkeznek a szükséges eszközökkel a művészi tevékenység.
Grafikus tevékenysége a gyermekek óvodáskortól érzelmi, kreatív jellegű, ami miatt a létrehozása egy tanár valamennyi feltételét annak előfordulása: biztosító érzelmileg alakú valóság észlelésében, a formáció esztétikai érzések és gondolatok, a kreatív gondolkodás fejlesztése és a képzelet [4, p. 30].
Rajz - a legfontosabb eszköze a kialakulását a gyermek személyiségének, egy organikus, természeti szükségszerűség, útvonal lehet azonosítani és végrehajtani, papír, belső életének a gyermek lelkét. Grafikus tevékenységi osztályokra készítsen egy hatalmas lehetőség az átfogó fejlesztése a gyermek - mentális, érzelmi, esztétikai, motor, munka. Révén rendszeres képzés rajz alkotják a legfontosabb magasabb mentális funkciók, mint például a memória és a képzelet, fejleszti a finom motoros kéz, és következésképpen kapcsolatos fejlesztési gondolkodás és a beszéd.
Azoknak a gyermekeknek óvodáskortól fontos megszerzése és feldolgozása érzékszervi tapasztalat grafikai tevékenység. Érzékszervi tapasztalat nyilvánul meg a gyermekek a rajzon folyamat kombinációja kompozíciós színfoltok, dabs, az agyvérzés, a formák, hozzájárul az expressziós mintázatának [4. 21].
Sok olyan módszereket és technikákat a gyermekek tanítása a rajz, hogy figyelembe kell venni a folyamat tervszerű esztétikai -izobrazitelnogo érzékelés. Ezek közé tartoznak a verbális és vizuális vétel magában foglalja, egy beszélgetés, valamint a vizuális alakú, játék technikákat.
Az első és legfontosabb lépés a művészi tehetség a gyermekek kezdődik a pillanatban, amikor a baba elkezd megismerkedni a művészeti anyagok és tulajdonságok - papír, ceruza, festék, zsírkréta. 2-3 év a gyermek megszerzi a képesség, hogy megfelelően tartsa a ceruza, ecset, tudja, hogyan kell használni őket. Ez az első lépés fontos érdeke a gyerekek, hogy a figyelmüket. Például, akkor egy ilyen eljárás, a megtekintési világos képek, a használata játék helyzetet, olvasás versek, mesék, történet.
Köztudott, hogy már fiatal korban a gyermek lehet társítani a színes a kép a tárgy. A festési szín segíti kifejezni az érzelmi hozzáállás a gyermek a képviselt. Fényes, színes képek okoz a gyermekek pozitív érzelmek. A gyermek élvezi a kellemes színes ceruza, festék szeretik, használja őket leggyakrabban a rajzban.
Kisgyermekek vágy felhívni a rövid távú, stabil. Ezért a tanár kezelni tömören és intelligensen kreatív munkafolyamat, a gyerekeket tanítani képes hallgatni, és végezze el a feladatot, a munka kezdődött, hogy a végére.
Ennek során a foglalkoztatás pedig képzőművészeti folyamatosan megy bővítése és megszilárdítása ötletek a világon, amely segít nevelés az érzékek és az újabb fogalmak. Az osztályteremben rajz gyerekek képességek elsajátítását, hogy működjenek együtt a különböző anyagok, a képesség, hogy a kreatív képességek használata a folyamat képobjektumok. Mindez együtt lehetővé teszi a gyerekek nyugodtabban, bátrabb, közvetlenebb, fejleszti fantáziáját, ad teljes szabadságot önkifejezés [2, p. 14].
A gyerekek az első fiatalabb csoport nem tudja, hogy vegyenek részt a szervezett, még nem vásárolt finom készségek, nehéz hallgatni magyarázata, hogy a tanár a végén. Ezért osztályok festészetet az év elején célszerű elvégezni egyénileg vagy kis csoportokban - 4-5 fő részére. Fokozatosan, a gyermekek száma a csoportban meg kell növelni - kezdetben akár 10-12 ember, majd 15-20 fő.
Fontos megjegyezni, hogy nem kell kényszeríteni a gyermeket, hogy dolgozzon, ha nem akarja, nem ragaszkodnak a részvétel a gyakorlatokat. Egy ilyen helyzetben szükség van, hogy a gyermek pihenni, ne érdekli őt játszani, vagy akkor meghívja őt, hogy figyelje a festék a többi gyerek. Ha a helyzet nyugodt, barátságos emberek érdeklődéssel és aktívan dolgozzon, hamarosan világos és vonzó anyag hatására a gyermek, hogy részt vegyenek a csoport.
Így, akkor hozzon létre egy sor célok és tervezési órák rajz a fiatalabbak
1. Tanulási, hogy továbbra is tanulni az megfelelően tartsa a ceruzát;
2. A tanulás navigálni szabadon a papírlapra, felhívni egyenes vonalak, geometriai formák, a helyes kiválasztása és a színek használatát, és így tovább ..;
3. A fejlesztés a finom motoros készségek óvodások;
4. Bevezetés a külvilág, az ismeretek bővítését a valóság;
5. Hozzon létre egy fenntartható érdeklődés rajz.
Összhangban a kor - óvodáskortól, akkor javasoljuk, hogy használja, mint egy olyan művészi kreativitás ceruzák, papír, tinta, gouache, különböző játékok és tárgyak.
Tanítási módszerek rajz alatt az óvodáskortól a következők:
1. rajz a levegőben - rajz vonalak, formák a levegőben segítségével a mozgás a mutatóujj egyenes domináns kéz. Segít, hogy úgy érzi helyes irányba, és tárolja a motor szintjén.
2. Közös rajz - összehangolt fellépés felnőtt és a gyermek a rajzolás folyamata. Ez a módszer segít tanítani a gyermeknek, hogyan kell tartani a ceruzát, hogy nyomja rá egy bizonyos erő húzása közben.
3. dorisovyvanie alkatrészek - rajz folyamat befejeződött. A módszer lehetővé teszi, hogy megerősítse a megszerzett készségek a gyermek, a gondozó képes tervezni a bonyolultsága az alak, az idő a feladat, attól függően, hogy a gyermekek korát a csoportban, a szint a tudásukat.
4. Self-festés - hozzanak létre egy gyermek rajz egy adott tárgy, vagy egy tanár a saját segítségével a tanult ismeretek.
Így az óvodáskortól - ez egy különleges, érzékeny kora esztétikai nevelés, ahol a fő szerepet játszik a hallgatói élet a gondozó, a család, az ő környezet [5, p. 18]. Ez volt ebben az időszakban nemcsak az lehetséges, hogy egy szilárd alapot a esztétikai fejlődés az egyén, hanem hogy megteremtse a valódi emberi világot, mert ebben a korban a gyermek van kialakítva hozzáállás, hogy a világ, kezdődik a fejlesztés az esztétikai tulajdonságokkal rendelkezik egy jövőbeli személyiség.
Amellett, hogy az alapvető feladata kialakulását művészi és esztétikai hozzáállás a környező gyermekek és művészeti, esztétikai nevelés, amely révén valósul rajz párhuzamos és járulnak hozzá a teljes fejlesztés, elősegíti az erkölcsi oldalon, bővülő ismeretek a világ, a társadalom és a természet.
Ezért a fő feladata az oktatás rajz - kirepülnek a gyerekek tudják, hogy a környező, fejlesszék hatáskörét a megfigyelés, hogy ápolják a szépérzéke és tanítani technikák képet. A különböző kreatív tevékenységek hozzájárulnak a gyermekeik gondolkodás és a képzelet, akarat, kitartás, szervezés, fegyelem.
Művészeti és esztétikai nevelés eszközeként fejlesztése kreatív képességeit gyermekek óvodáskortól
Óvodáskortól - a legmegfelelőbb időszak esztétikai és művészi fejlődését, hiszen ebben a korban a gyerekek nagyobb potenciális fantázia, így a tanárok, érdekli bővül ez a potenciál kialakulása és fejlesztése a gyermekek egyedi képességeit.
A munka a művészi és esztétikai nevelés az óvodában szorosan kapcsolódik minden oldalról oktatási folyamatban. Szervezeti formák esztétikai gyermekek fejlődését nagyon változatos és fontos, és milyen hatással van ez a munka megnyilvánul mindenféle tevékenységet a gyermek - óvodás.
Művészeti és esztétikai nevelés - egy céltudatos folyamat kialakulásának a kreatív személyiség, amely képes érzékelni, érezni, értékelni, és hozzon létre egy nagy művészi értéket. Gyermekek óvodai és még korán képesek reagálni a szép környezet, a zene, a költészet, képzőművészet, a természet; Törekednek arra, festék, farag, énekelni, táncolni, verset írni. A kezdetektől fogva a természetük vannak - az alkotók és a mi feladatunk -, hogy segítsen minden gyermeknek, hogy felfedje a meglévő kreativitás, az egyéni kreatív képességeit. Az eredmény az esztétikai nevelés esztétikai fejlődését, ami viszont hatással van a mentális, fizikai, mentális és még a szellemi fejlődését a gyermek, gazdagítja az érzelmi szféra személyiség.
Képezik az alapját esztétikai fejlődés válik művészeti oktatás - az asszimilációs folyamat művészeti ismeretek, készségek, képességek és fejlesztése az átmenet független művészi kreativitást.
Ennek alapján a kutató tudósok (Vigotszkij, AV Zaporozhets, VV Davydov, L. Wenger, Vetlugina NA, NP Sacculina, TG Kazakova T. . Komarova, LA Paramonov AM Vinogradova, LP puska, LN Komissarova, VA Ezikeevoy, Kutsakovoy LV, SI Merzlyakova és mások. Még egyszer győződve arról, hogy javítani kell a módszereket és a művészet eszközeivel -. esztétikai nevelés a gyermekek és a lelki fejlődés újdonság és az eredetiség én módszeres munka, hogy a rendszer a művészet - esztétikai felvetett TIONS dolgozó gyermekek óvodáskortól alapul szintézisét népművészeti és művészeti tevékenységek céltudatos munka a tanárok, hogy vezessenek be az elemeket a nemzeti kultúra a különböző tevékenységek a gyermek az egyik fő feltétele a teljes esztétikai és spirituális -. Az erkölcsi nevelés óvodások és fejlesztés ezen az alapon való egyes művészeti - kreativitás.
Miután azt a célt tűzte art - kreatív képességeit gyermekek révén az integráció a népi kultúra mindenféle kreatív tevékenység óvodások, azt alapul a következő elveket:
- egyrészt gondos okozta kor-art anyagválasztás különböző típusú Folk;
- Másodszor, az integrációs munkát alapul népművészet különböző területein az oktatási munkáját és tevékenységét;
- Harmadszor, az aktív részvétel a gyermekek a különböző művészeti - kreatív tevékenység a gyermekek;
- Negyedszer, óvatosan és tisztelettel a gyermekek kreativitását, bármilyen formában ez nem nyilvánul meg;
- Ötödször alapján széles felvétele végzett munka az életében egy csoport gyerek és az iskola előtti intézmények;
- in-hatodik, és a legfontosabb, azon az elven alapul az egyéni megközelítés, hogy a gyerekek, függetlenül az egyéni igények, adottságok, érdekek és fejlettsége minden művészi tevékenység, egyéni munka minden gyermek a folyamat kollektív tevékenységek gyerekekkel.
A technika munkám gyerekekkel alapul érzelmi hatást a munkálatok a populáris kultúra a gyermek érzéseit. Bebizonyosodott, hogy a fejlettebb szféra érzéseit a gyermek, annál inkább tehetséges. Ezért a hangsúly megismerjék a gyermekek a legjobb és legolcsóbb a gyermekek megértése működik népművészeti csinálok az érzékszervi észlelés, a világ gyermek. Tehát a zene, a művészi kifejezés, képi aktivitás hozzájárulhat egyesítésének mindenféle művészeti tevékenység egyetlen, holisztikus pedagógiai folyamat kialakulásának a gyermekek esztétikai kultúra, a spiritualitás és az önfejlesztés művészi kreativitás.
Az alapja a modern oktatás tanuló - orientált oktatás. Úgy vélem, hogy csak a kreatív interakció az egyének az oktatási folyamatban (tanárok - diákok - szülők) is optimális fejlődéséhez oktatási tevékenysége a résztvevők, előkészítése és közzététele a természetes, a nemzeti és a kreatív potenciálját az orosz nép.
De a fő feltétele a sikeres revitalizációja gyerekek kreatív tevékenység a hozzáállása a gyermekek maguk a tanárok, a szülők és a környező társadalom.
Pedagógusok segítenie kell a család hiánypótló a tudás művészi és esztétikai fejlődését a gyerekek szülei, hogy segítse az azonosítási és továbbfejlesztése ennek alapján egyedi kreatív képességeit gyermekek keresztül: az egyéni, csoportos, kollektív kommunikáció, tanulás igényeinek és kívánságainak szülők, kerekasztal-beszélgetések, versenyek , összejövetelek, kiállítások közösen a gyermekek kreativitását orosz népi hagyományok, szokások, és a legjobb példa a népművészet.
Csak a kreatív fejlődését kreatív tevékenység zajlik
készség - mastering a módszerek a megismerés és az átalakulás attribútumait tárgyakat. Ezért meg kell erősíteni a kreatív kognitív és gyakorlati tevékenységek a gyermekek.
Szeretnénk látni, hogy a gyerekek kíváncsiak, társaságkedvelő, független, kreatív egyének, akik tudják, hogyan kell navigálni a környezetben. Hogy oldja meg a problémákat. És ez rajtunk múlik. Gyermek fiatalon már a kutató, bemutató élénk érdeklődést a különféle kutatási, a fejlesztési kreatív képességeit.
A folyamat a kreatív tudás és a mi feladatunk -, hogy fenntartsák és fejlesszék a gyermek érdekei.
Azt mondhatjuk teljes bizonyossággal, hogy minden gyermek születik egy veleszületett kreatív képességeit. De lappangó állapotban, és annak érdekében, hogy felfedezzék őket, akkor létre kell hozni bizonyos feltételeknek.
Ez a munka kezdődik az építkezés a téma - a fejlődő környezetben,
azrabatyvaetsya ígéretes tematikus terv, hogy a gyermekekkel és szülőkkel. Kapcsolatot a gyerekekkel alapulnak partneri alapon. Nagy öröm, meglepetés és öröm még a gyerekek is tapasztalható a kis és a nagy felfedezések, amelyek miatt az elégedettség az elvégzett munkát. A folyamat során minden gyermek képes kielégíteni a benne rejlő kíváncsiság, hogy érzem magam, mint egy tudós, kutató, úttörő. Ebben az esetben egy felnőtt - nem a tanár-mentor, egyenlő partnerként. Kiegészítő tevékenység, amely lehetővé teszi a gyermek, hogy gyakorolja a kreativitást.
Bármi legyen is a faj, formák, módszerek fejlesztése kreatív képességek a gyermek, a lényeg, hogy a gyermek éli az öröm, a folyamat és a hatás, úgy érezte, a támogatást és jóváhagyást a pedagógusok gondolkodni szabadon és bátran. Csak rajtunk múlik. Majd a gyermek életét csodálatos és érdekes!