Konzultáció a szülőknek "hogyan kell helyesen tanítani egy verset"
Valószínűtlen, hogy az egyik szülő nem érti, hogy gyermeket szeretne tanulni. Memóriát fejleszt, kiterjeszti a horizontot, tanítja a műfaj, mint a költészet felfogását, végül az emberi kultúra általános szintjét képezi. Ezen kívül a rím segít megtalálni a belső harmóniát. De ugyanakkor legtöbbjük, horrorral emlékeztet arra, hogy kínzás volt - egy verset tanulni! Sétálsz a saroktól a szoba körül, és mechanikusan megismételjük a sort soronként, és reggel felébredsz, rettenetesen rájössz, hogy a legjobban emlékszem.
Természetesen nem minden gyerek emlékezetes versei problémát jelent. Néhányan, épp ellenkezőleg: keveset emlékeznek arra, amit különösen kedvelnek. Tehát olyan családokban, ahol a rokonok sok és gyakran beszélnek a gyermekkel, olvassák, a gyerekek már egy évvel már nevetnek a nyelvükön, és befejezik az A. Barto "Szeretem a lovamat" című versét. De vannak olyan gyerekek is, akik nehezen emlékeznek a költészetre, mert ez csak kemény munka. Miért? Leggyakrabban, mert a helytelenül tanított verset. Hogyan kell helyesen tanítani a gyermek verseket, tekintettel pszichológiai jellemzőire, életkorára, temperamentumára és még az irodalmi preferenciákra is.
A gyermeknek könnyen és jól emlékezett a rímre, feltétlenül ismernie kell a vers "dallamát", és a lehető leghamarabb meg kell állnia.
A morzsa még mindig a kerekesszékben van, és már a ritmikusnak mondod neki: "A bika szivattyúzik", "Tanyánk hangosan sír."
Amikor a gyermek felnő, ez az első tapasztalat, amelyet a tudatalattiban helyeznek el, megkönnyíti őt és tudatos megközelítést a tanulási folyamathoz. És ne feledje, hogy a versek memorizálására a legkedvezőbb kor 4-6 év.
Ebben a korcsoportban különösen gyorsan fejlődik a baba emlékezete.
És ha akár négy évig sem kérjük a gyermeket, hogy emlékezzen a munkára, hanem egyszerűen "olvassa el" a számukat - mit fog emlékezni, akkor emlékszel, akkor négy év után már szándékosan tanítjuk a gyermeket, hogy a szöveget szívvel megjegyezzük. És meg kell tanulnod a lehető legtöbbet - ez a legjobb módja annak, hogy megteremtse a tanuláshoz szükséges memória mennyiségét.
Annak érdekében, hogy a vers könnyű legyen megtanulni, meg kell felelnie a gyermek korának és temperamentumának. Nincs szükség arra, hogy egy négyéves kiságyat kényszerítsünk arra, hogy megemlékezzünk a "Onegin" -ból származó részletekről a vendégek szórakoztatásáért. A legjobb, ha megtanítjuk a gyerekek klasszikusait: S. Mikhalkov, A. Barto, K. Chukovsky.
A shalunok jobban taníthatnak ritmikus, vidám, nyugodt gyermekeket a memorizáláshoz - mért, sima. Persze, az iskolában a temperamentummal senki sem tekinthető, de amíg csak tanulunk a költészet tanulására, jobb ezt. A gyermek fő feladata az emlékezés technikájának megértése, és ez könnyebb megtenni az anyagon, amely "közelebb áll a szívhez". És mégis - nem tudsz egy verset semmiért. Ennek ajándéknak kell lennie valakinek: anyának, nagymamának vagy például a Mikulásnak. Csak hét vagy nyolc év alatt lassan célozzuk meg a gyereket a versek tudatában a szívünkön és magunkon.
A verset érzelmileg és kifejező módon kell tanulni, ilyen a gyerekek természete! Ellenkező esetben a gyermek számára értelmetlen lesz. By the way, egyes szülők tanítják a gyermekeiket a lexika olvasás kifejezéstelen kifejezésére. A vers ismerete egyénileg jobb, ezért emlékezz erre és tartsd a helyzetet. A gyermek, aki gyermekkorában nem vált be a költői irodalmi formák szépségébe, felnõtté válik, valószínûleg nem fog gyakran költészetet vállalni.
A megemlékezés megkezdése előtt egy olyan felnőtt, aki gyermekkel verset tanít, kifejezetten kifejezésre kell jutnia. Még jobb, ha egy felnőtt szívesen tudja. Ezután a szövegben meg kell találnunk a gyermekszavakkal kapcsolatos ismereteket és érthetetleneket.
Ez a megközelítés megkérdőjelezi a kis embert az emlékezet kultúrájára, és megkönnyíti a költészet felfogását. Miután megmutatták a művész által festett gyermeki illusztrációkat, melyet a vers szépsége ihletett, és amíg a gyermek megfontolja őket, olvassa újra a verset. Így az óvodás a munka képe.
És csak miután az ilyen előkészítő munkák közvetlenül a memorizálásra mennek.
Tudjuk, hogy egyikünk jobban emlékezett versek a fülön, másoknak többször is el kell olvasniuk őket, a harmadik pedig a versszak ritmuszán járni, és a negyedik - éppen ellenkezőleg, abszolút mozdulatlanságra van szükség. Ezek a jellemzők nemcsak a felnőttek, hanem az óvodások számára is rejlenek. Vannak különböző módszerek a versek memorizálására, amelyeket ezek a különbségek vezérelnek. Próbáld meg mindegyiket egymás után, és látni fogod, hogy a gyermeked könnyebb megjegyezni a verseket. Ugyanakkor levonhatod azt a következtetést, hogy a baba melyik memóriájába vezet.
Talán többféle módszert használsz, vagy kombinálod egymással. A legfontosabb az eredmény: a költészethez való kommunikáció könnyed és örömteli folyamata a versek memorizálása.
Tanár GBOU SOSH No. 1 SP - d / s "Alenushka Ryzhova L.N.