A harmadik időszak az oktatás fejlesztésére (1860-1890-es években
A harmadik időszak az oktatás fejlesztésére (1860-1890-as évek).
Mivel az elején a 1860-as évek. Úgy kezdődik a harmadik időszak a fejlesztés a nemzeti oktatási, azzal jellemezve, előkészítése az új reform. Ebben az időben, Oroszország ment keresztül óriási politikai változások jelentősen befolyásolják az erkölcsi érzék a társadalomban. Vezető közéleti akkori venni a jobbágyfelszabadítás (1861) a legfontosabb feltétele az erkölcsi fejlődését az emberek és az ország, szükséges előfeltétele a harc a további fejlődéshez. A tudat az orosz emberek elkezdtek beszivárogni az elképzelést, az egység és a minden ember egyenlőségét, az emberi méltóság minden ember, hogy szükség van a gondos és kíméletes hozzáállást annak igényeit és követelményeit. A felszabadulás az egyént a rendek, háztartási, családi és vallási szolgaság lesz a fő feladata a termelés az értelmiség az 1860-as évek.
Reform ebben az időszakban váltott rendkívül széles demokratikus mozgalom, egy erős felemelkedés az orosz társadalom, a törekvés a vezető alakja az idő, hogy aktívan részt vesz a fejlesztését az orosz valóság, közvetlen fejlesztési összhangban ötleteiket és ideálok, amelynek alapján a remény a gyors és teljes megsemmisítése „a múlt alkalommal.” Ennek legfontosabb eszköze a felszabadítás és a fejlődés az egyes elismert oktatás. Hit a hatalom az oktatás gyakori volt mindazoknak, akik szomjaztak felújításra az orosz társadalmat. Elterjedt ötlet, hogy meg kell védeni az érdekeit a tömegek, elsősorban a parasztok, a végrehajtásáról „tartozás” az embereket. Ez a tartozás lehetne fordítani elsősorban formájában terjedésének oktatás és a kultúra a tömegek között. Ehhez kapcsolódik, hogy a részvétel széles értelmiségi körökben a kulturális és oktatási munka, a teremtés vasárnapi iskolákban, a megjelenése specializálódott kiadók, a fejlesztés a tanítás újságírás és így tovább. N.
1860-es években. először az orosz történelemben voltak intézmények és szervezetek, amelyek tevékenysége középpontjában a tudás terjesztése a tömegek között. Kezdeményezésére a haladó értelmiség, főleg diákok, a közepén a XIX. minden vasárnapi iskola -. oktatás iskola felnőtteknek parasztok, kézművesek és mások első nyilvános könyvtárak és olvasótermek hoztak létre - ingyenes nyilvános könyvtár a dolgozók. népi olvasás kezdett tartanak, az egyik leggyakoribb formája a népszerűsítése oktatási, szakmai és alkalmazott tudás.
Az 1860-as években. megfigyelt virágzása orosz nemzeti pedagógia, amelynek képviselői tett méltó hozzájárulást a világ oktatási gondolkodás és hozott általános iskolai oktatás egy új szintre. Követve természettudósok tudományos társaságok szerveződtek terén humán. Az egyik első volt ezen a területen a St. Petersburg Pedagógiai Társaság (1869), összehozza a sokféle tudósok, közoktatás aktivisták célja az, hogy a tudományos fejlődés a pedagógiai problémákat. Között a társadalom aktív tagjai voltak KD Ushinsky, NH Wessel, PF Kapterev és más prominens pedagógusok. A társaság tagjai szervezett ágak más városokban, vezetett tanár szak, előadást különböző hallgatóság. 1871-ben jött létre a St. Petersburg Társaság Promotion alapoktatás óvodások. Az eredmény a tevékenység kezdődött tréningek pedagógusok számára a családban és óvodákban az óvodai nevelés előadások és mások. Petersburg Society kezdetét jelezte terjedésének ilyen cégek szerte Oroszországban.
Egy különleges szerepet kell az oktatási gondolat a javítása az oktatás és a tanítási módszerek tanári kongresszusi játszott. Az első tanító kongresszust tartottak 1867-ben Alexander County Ekaterinoslav tartományban. 1870-ben a Kongresszus elfogadta a tanárok Szimferopol; művében részt KD Ushinsky. Kongresszus az orosz Polytechnic Kiállítás 1872-ben vonzott mintegy 700 résztvevő, akinek voltak kiemelkedő tanítók és módszertannal. A reform utáni időszakban, több figyelmet fordítottak a tanárképzés. A elterjedése 4-6 hetes pedagógiai képzés általános iskolai tanárok tanfolyamokat. KD Ushinsky kidolgozott egy tervet a képzés általános iskolai tanárok. E tervet, építési munka minden aktív vidéki tanárok szemináriumokban és az iskolákban. Azt is kifejtette, hogy a tanács egyetemi karok az oktatás. Mindez arra ösztönözte a figyelmet, hogy javítsák a tanárképzésben. Általában a legjelentősebb fejlesztés az iskola és a pedagógia Oroszországban a XIX. Ez volt a második felében, és volt az eredménye, nagyszabású reform.
1860-ban elfogadta a „rendeletek a női főiskolai osztályának a Nemzeti Oktatási Minisztérium”, amely szerint létrehozott női főiskolai két típusa van: az első osztályú iskola (hat év) és a második kategória (három év). Az iskolák első osztályú, hogy tanulmányozza az Isten törvényei, orosz nyelv, nyelvtan, irodalom, számtan, földrajz, történelem, és az általános orosz, az elején a természetrajz és a fizika, a kalligráfia, a kézművesség.
1864-ben jóváhagyta a „rendeletek az elsődleges nemzeti iskolák”, amelyben az alapfokú oktatás osztottak általános iskola minden osztályon, a városi és vidéki iskolák, karbantartott rovására a kincstár, a társadalmak és az egyének. Az általános iskolákban tanított Isten törvényét, olvas könyveket a civil és egyházi tömítések, levél, négy számtani műveleteket, valamint adott esetben a templomba énekelni. Minden tanítása zajlott az orosz. Az időtartam a rendelkezés nem tartalmazza. Tény, hogy a legjobb vidéki és városi iskolákban, ő három éves volt, sokan mások - két év. Minden kezdeti állami iskolákban, hogy a korábban működtetett különböző részlegek alárendelve az Oktatási Minisztérium, de az általános iskolák, nyissa meg a papság volt, kivételt tett: ők voltak felelősek a Szent Szinódus. Általában a reform az általános iskola előírások szerint 1864-ben jelent a nem ingatlan jellegű, adta a jogot, hogy nyissa ki az általános iskolák, a helyi önkormányzatok (zemstvos), lehetővé tette a nők tanítanak, létre kollektív testületek az iskola irányítását.
Ugyanebben az évben kiadott „szóló rendeletek Zemstvo intézmények”, amely szerint a zemstvos nyithat az általános iskolákban, és támogatja őket gazdaságosan. Az első tíz évében zemstvos létre jelentős elsődleges vidéki iskolák hálózata. Néhány zemstvos szervezi a pedagógusok, a népszerű tanár Zemsky iskolák, tanfolyamok, kongresszusok tanárok, rendezett iskolaudvaron könyvtárban. Azonban a jogokat a zemstvos korlátozottak voltak, és korlátozott főként a megoldás a pénzügyi és gazdasági kérdések zemstvos nem volt joga beavatkozni az oktatási folyamat és a tevékenységét az iskolákban. Zemsky iskolák között voltak a miniszteri oktatási hivatalosan az úgynevezett „első nyilvános iskolákban a tartományok által lefedett rendelkezései Zemstvo intézmények”. A lakosság körében, hogy élvezték nagyobb népszerűségnek, mint a többi általános iskolákban. Ez az aktív vidéki iskolák jelentős szerepet játszott a terjedését az oktatás a gazdálkodók körében. Zemstva hála a jó munka lehet fizetni toborozni tanárok speciális pedagógiai képzés. Amikor a lehetőséget, hogy Zemsky iskolák bővült témákban gyermekek, főként a felvétel valódi tudás. Kerületi Tanács aggodalmát fejezi ki az iskolákban alkalmazott tudás. Ehhez néhány iskola szervezett szakmai osztályok, elvált óvodák, méhészetek, a földművelés, a szervezett kisebb mezőgazdasági iskolák és a gyakorlati gazdaság. A tanárok javítják hivatalos cselekvési programot kért, hogy átfogó oktatási diákjaiknak, valamint az új, hatékonyabb tanítási módszerek. Zemsky iskola jogosan tekinthető intézmények, melyek a magas szintű általános iskolai oktatás.
1864-ben jóváhagyta a „Charter középiskolák és Progymnasiums”, amely megállapítja azt az elvet az egyetemes oktatás és vnesoslovnoy iskola. Szerint a charter létre kétféle középiskolák: klasszikus - a tanítás a latin és görög, és a valódi - nem ókori nyelvek, képzés közülük számított hét évig. A cél a „klasszikus” -, hogy egy általános oktatásban való részvételhez szükséges az egyetemi és más felsőoktatási intézmények konkrét iskolákban. „Realschule” nem adják a jogot, hogy az egyetemi felvételre. Voltak „tornatermek” - a kezdeti szakaszban a tornaterem.
Az igazi középiskolás képest klasszikus magasabb szinten tanították a pontos és természetes tárgyak: matematika, a tudomány, a csillagászat, a fizika, rajz. Ez biztosítja a szervezet Progymnasiums - Középiskolák 4 éves tanulmányok megfelelő első négy nyelvtani órákon. Általános szabály, hogy nyitva vannak a kisebb kerületi városokban.
Az 1870-1880-es években. Sikertelen próbálkozás után Alexander II oktatási reform elkezdte hordani a reakciós. Egy új charta általános iskola elfogadott, 1874-ben kérte az erősítése az irányítást minisztériumi ellenőrök az egyes iskolákban. A kormány az volt, hogy lassítja a nyitó vidéki és városi iskolákban. Ez ösztönzi az olyan egyházi iskolák. Az 1880-as években. kapcsolatban Sándor meggyilkolása II reakció az iskolában politikai felerősödött. A helyzet 1874-ben változtatás nélkül a forradalom 1917-es, és megfelelően NA Konsztantinov egy nagy akadály, hogy a fejlődés az alapfokú oktatás. Papi intenzívebb felügyelete alatt a gondolkodás és viselkedés az iskolai tanárok és a szellem tanítása az általános iskolákban.
Állami iskolák alá különböző osztályok:
- Minisztérium állami tulajdon;
- Belügyminisztérium;
- . Szent Szinódus (több mint a fele az összes iskolák);
- Közoktatási Minisztérium (it elszámolt mintegy 20% -a iskolák).
A legtöbb megyei iskolák létrehozott Alapokmánya alapján 1828-ben átalakult az 1870-es években. a városi iskolákban. Ezek az iskolák egy hatéves tanulmányok, a cél az volt, hogy a gyerekek nedvoryanskyh eredetű fokozott iskolai oktatás és a néhány alkalmazott tudás. A városi iskolákban tanították Isten törvényét, orosz nyelv és irodalom, számtan, algebra, földrajz, történelem, tudomány (az adatok a botanika, zoológia, az emberi anatómia és élettan), festmény, rajz, ének. Városi iskolákban is jelen vannak, a holtpontok iskolába, mert nincs folytonosság a Middle School. Sok kétéves városi iskolákban szervezett különféle tanfolyamok: schetovodnye, könyvelés, oktatás, rajz, stb ...
„A nők helyzete az iskolákban osztálya a Nemzeti Oktatási Minisztérium” tette közzé 1860-ban. Megállapítja kétféle női nem birtok iskolák:
I kategória - 6 év;
II szint - 3 év tanulás.
Céljuk - „hogy tájékoztassa a női hallgatók a vallásos-morális és intellektuális formáció, amely megköveteli minden nő, és különösen a jövő feleség és anya a család.” Nyisd ki lehet az egyének és a társadalom számára. A tananyag női iskolák első kategóriába tartoznak: az Isten törvénye, orosz nyelv, nyelv és irodalom, számtan és koncepciók a mérések, a földrajz, az általános és az orosz történelem, az elején a természetrajz és a fizika, kalligráfia és kézműves.
1870-ben a „rendeletek a lányok középiskolai és gymnasia a Közoktatási Minisztérium” női főiskolai első és a második bitet alakítjuk leányiskola és tornatermek. Tól 1872-1876 nyissa fel a női nyelvtanfolyamok Szentpéterváron és Moszkvában. Azonban már az 1880-as években. Ezek a tanfolyamok zártak be, és újra csak a huszadik század elején. Egészen a forradalom 1917-es, a felsőoktatás a nők orosz felsőoktatási intézmények lehetetlen volt.
1871-ben egy új charta középiskolák tették közzé, amely szerint minden ember tornaterme átalakult a klasszikus. Oktatási bennük alapult humanitárius tárgyak -. Az ősi nyelv, irodalom, nyelvtan, stb 1872-ben, a Charta megjelent igazi iskola - középiskola 6-7 éves képzés. Az utóbbi években az iskola kellett volna szakképzés a kereskedelmi, mechanikai, technikai vagy általános osztályok. 1888-ban az igazi iskola megszüntetése szakmailag orientált ága már az általános oktatási intézményekben.
Elfogadva 1884-ben, az új charta egyetem jelentősen csökkent a jogot, hogy önkormányzati középiskolában, törölt különböző informális szervezetek és bajtársi, szabályozása alá helyezni, az Oktatási Minisztérium tevékenysége a kari.
Így a végén a XIX. ennek eredményeként a folyamatban lévő kormányzati reformok az oktatás létrehozott egy nemzeti állam közoktatási rendszer, jelentősen nőtt az iskolák száma és a hallgatók száma. Előfeltételei a megvalósítása az elképzelést, általános iskolai oktatás.