Pedagógiai felügyelet felsőoktatási intézmények és az alapvető formája annak, a célok,

Mini-Module 34 Pedagógiai ellenőrzés felsőoktatási és alapvető formája annak végrehajtása

A szociális jellegű emberi tevékenység motivációs kapcsolódó hatásvizsgálatot rá esedékes. társadalmi normák és az önértékelés a részét mások, különösen az emberek, akik ápolják vélemények.

Feladatok, funkciók és típusú pedagógiai ellenőrzés

Monitoring és értékelés a tanulók tudás fontos része a tanítási - tanulási folyamat a felsőoktatási intézményben

Kontroll (a francia szabályozás) a didaktika, a magasabb iskolai kell érteni, oktatási támogatás, nyomon követése és ellenőrzése a sikeres tanítási és tanulási tevékenységek a diákok

ellenőrzési folyamat által végzett a tanár, több lépésből (15. ábra):

1) ellenőrző (érzékelési szint tudomást szerzett hallgatók készségek és

2) értékelés (szintjének mérésével a tudás és a készségek és összehasonlítani azokat bizonyos előírásoknak vázolt tantervi követelmények);

3) könyvelési (rögzítés eredmények formájában értékelés, pontszámok, rangsor a magazin zachetke, hitel- vagy vizsgalapok)

Ábra 15 pedagógiai ellenőrző alkatrészek

Szabályozásával oktatási és kognitív tevékenység, hogy a pedagógus irányítja erőfeszítéseit a következő feladatokat látja el:

- azonosítása a tanulás minőségét, hogy milyen mértékben vett készségek célok és a fegyelem;

- azonosítása nehézségekbe asszimilációs hallgatók az oktatási információs és tipikus hibák céljára korrekció és megszüntetése;

- hatékonyságának meghatározása a szervezeti formák, módszerek és eszközök az oktatás;

- diagnosztizálására mennyire állnak készen a hallgatók a felfogás az új anyag

Pedagógiai felügyelet a következő funkciókat:

- oktatási (nevelési). azaz az ellenőrzési intézkedések hozzájárultak a mélyülő, bővítése, fejlesztése és rendszerezése tudás és készségek a hallgatók, amely visszajelzést a képzés;

- Orvosi - korrekciós célzó szintjének meghatározása ismeretek és készségek, valamint a gyakori hibák, hiányosságok és tanulási nehézségek, okait az iskolai kudarc és biztosítva intézkedések, amelyek kezelik őket;

- értékelést is tisztázni az ismeretek, készségek és képességek az egyes tanulók és egyetemi csoportok egészét, valamint a biztosító számviteli és az átláthatóság a vizsgálati eredmények, hozzájárul a cél otsinyuva Hannut és jobb képzést

- stimuláns, amely előírja, hogy a jóváhagyás az elért eredményeket a diákok és a kialakulását pozitív tanulási motiváció, szisztematikus tanulási és kognitív tevékenység fejlesztése a felelősségérzetet, hogy az eredményeket Nosta

- fejlődési vagyis, hogy szisztematikus, pedagógiailag célszerű felügyelet fejlesztünk memória, figyelem, gondolkodás, szóbeli és írott nyelv, képesség, kognitív érdekeit, az aktivitás és a függetlenség diákok ynist

- megteremtését célzó oktatási fegyelem, szervezés, készségek önfegyelem, pozitív hozzáállás tanulás, megalakult a szükség folyamatos önképzés és önfejlesztés;

- prognosztikus és módszeres, amely egyaránt vonatkozik a tanár (aki nem kap elég pontos információkat a hatékonyságát tevékenységek) és a diákok, mint a kiválasztott optimális tanítási módszereket, tanítási módszereket vdoskona Alen, lényegesen befolyásolhatja a végeredményt - a képzés minőségét BH diplomás.

- hatékony pedagógiai ellenőrzés akkor lehetséges, ha a következő követelmények vannak a szervezete:

- egyéni megközelítés a tudományos siker hallgatók értékelése igyekszik azonosítani a tudás, készségek és képességek minden tanuló, a választott ellenőrzési módszerek, figyelembe véve az egyéni jellemzőit darazsak sobistosti (temperamentum, képességek, lehetőségek stb)

- objektivitás, hogy a legpontosabb meghatározása az ismeretek szintje diákok és a valós értékelés (függetlenül attól, hogy a személyes kapcsolat a tanár a tanuló) alapján közös követelmények minden diák kritériumok szerint meghatározott tanterv szerint nemzeti szabványok

- rendszeres és rendszerszerű természetét - a fenntartható, tervszerű felett a teljes tanulmányi időszak felsőoktatás a jelenlegi eredmények (köztük a modul NIH vizsgák) és tematikus ellenőrzéseket és a végső ellenőrzést

- optimalizálása szabályozás, amely a következőket tartalmazza: az első, a megfelelőségét a tartalom és ellenőrzési módszereit, tanulási célok, másrészt az érvényességét a kontroll, amelynek ki kell terjednie a teljes összeget az oktatási anyag, kontúros a avchalnimy programok harmadszor, megbízhatóság - a stabilitás a kapott eredmények ismételt ellenőrzés egy bizonyos időintervallumot, és korrelációs eredmények során ellenőrzési tevékenységet D őket tanárok; Negyedszer, az ilyen ellenőrzési technikák, minimális időt és energiát a tanárok, hogy megszerezzék a szükséges információkat az ismeretek és készségek stu elvtárs

- Ellenőrző nyilvánosságot, hogy megismertesse a hallgatókkal a vizsgálati eredményeit a tudásszint, azok indoklását; kötelező módon határozza meg a program, és a témák, amelyeket felügyelet alá esik, valamint az időzítést és ellenőrzési eszközök

- Átfogó ellenőrzés azt jelenti, ellenőrzését és értékelését az elméleti tudás, valamint a tanulók képesek alkalmazni azokat a gyakorlatban;

- etika pedagógiai tapintat az érv értékelése goodwill és az érzékenység, amikor kifejezett kritika érzékelni ösztönző intézkedések vagy büntetni a diákok;

- szakmai orientáció határozza meg az ellenőrzési cél szakemberek képzése a felsőoktatásban, és javítja a motivációt a tanulás és a kognitív tevékenység diákok - a jövőben szakértők

A tanár tisztában kell lenniük azzal, hogy a pedagógiai ellenőrzés kellene segíteni a fiatalokat, hogy tudják magukat, hogy hisznek a saját erő, a képesség, hogy kreatívan végre a megszerzett tudás és képességek szerinti modern gumanis érintkezésbe pedagógiai paradigma a tanár - nem a tanuló tanítási felügyelő és az első asszisztens és az azt segítő oktatási és tanulási tevékenységek (lásd. 9. táblázat mini-modul március 3 0,3).

A modern tanítási gyakorlat, az alábbi ellenőrzéseket: előzetes, áram, téma, végleges

Az előzetes ellenőrzést kell végrehajtani, hogy meghatározzák a hallgatói felkészültség a megítélése az új anyagban, például el lehet végezni elején képzés a hallgató az egyetemen, hogy létrehozza a tudásszint és megelőzésére didaktikai nehézségek az új adaptációja elsőéves hallgatók sajátosságai az oktatási folyamat az egyetemen ajánlatos végezni előzetes (diagnosztikus ) előtti ellenőrzések felvonó Niemi új szakasz kérdések azonosítása, amelyek megkövetelik az ismétlés, stb Az ilyen ellenőrzés végezhető formájában vizsgálatok, írásbeli tesztek, szóbeli kikérdezés az elejét eminarskih, gyakorlati, laboratóriumi osztályok, egyén vagy csoport konsultatsiyaіyah.

Tárgy teszt tudás irányul. szintjének meghatározására elsajátítása a diákok az egyes témák vagy több összekapcsolt a modul (ok) egyik fő probléma tematikus ellenőrzés célja annak biztosítása előfeltétele s gondolkodás és összefoglalja egy elég nagy térfogatú oktatási információkat az eset-kontroll, amely lehet végezni az utolsó workshop Kollokvium vagy alatt divat sósav vagy helyi szabályozása munkafeladatok kell érkeznie, és kialakítani, hogy megszüntesse az elemek a véletlen és objektíven otse ez a tanulmányi eredmény az összes diák szakasz szivárog Tammy.

A végső ellenőrzés célja, hogy ellenőrizze a szintet a tanulás, a gyakorlati készségek a hallgatók hosszú időn át egy szemesztert tanulási idő egy év a teljes tanulmányi időszak középiskolában A cél az eredmény a kontroll tudás, hogy azonosítsa a struktúra és a tanulók tudását a rendszer olyan szabályozás - félév szabályozás és az állami attestatsiiіya.

Fontos helyet tanár átveszi az irányítást egy kollokvium (latin kollokvium-talk, talk)

Félév ellenőrzést kell végrehajtani formájában beszámítás vagy félév meghatározott tudományágak diákok elismerik, hogy félév ellenőrzés alá azokat minden típusú munkát, előre Achen tananyag egy félévre a fegyelem elvei szerint a hitel-moduláris rendszer, ha a végső (teljes) pont tárgyának (az összeg az értékelések pontban az egyes becslések funkcionális formái az oktatási tevékenység) elegendő a folyamatos képzés (pl 60e), a hallgató joga, hogy ne adja át a félév első zaleіk.

Félév hitel - egyfajta végső ellenőrzése, hogy becsülni az asszimiláció hallgatók az előadás anyaga, valamint az egyes tevékenységek végzésére a szemináriumok, gyakorlati és laboratóriumi osztályok egy félévre hall át nem írja elő kötelező részvétel a hallgatók teljesítésére is figyelemmel minden tevékenység, amelyet a tananyag a félévben.

Vizsgák - speciális alapok végső felülvizsgálatát és értékelését tudományos eredményeket a hallgatók első információk a vizsgák Oroszországban re nyúlik vissza, 1703 év, és a kapcsolódó tevékenységekre MVLomonosov wa Bár a vizsgálatok gyakorolt ​​kétfajta zárt, amelyet egy tanár jelenlétében az igazgató, és nyitott, amelyen részt vettek hatóságok, a papság, a nemesség, roditelyamtki.

Félév - egyfajta végső ellenőrzése külön tantárgy szemeszterenként célzó ellenőrzését az asszimilációs elméleti és gyakorlati anyaga

Gyakorlati vizsga gyakran jön le, hogy, hogy a diákok a természeti tárgyak, elrendezések, diagramok, védelem előre kidolgozott tudományos és módszertani projekt és annak nyilvános védés

Ellenőrző maradék tudás (FAC) végezzük legalább 3-4 hónapon belül a vizsgálat befejezése a hallgatók egy adott tudományos téma eredményeinek összehasonlításával maradék tudás felmérése stb ry félévben ellenőrzés.

Annak megállapítására, a maradék tudás (33), akkor az index módszer:

vizsga Ez azt jelezheti, kvalitatív eljárás önálló tanuló vagy a torzított becslést annak tudás félévben szabályozás jellemzően a maradék diákok ismereteire alábbi ekzamenatsy ynogo és csökken az idő függvényében a vizsgát, és a dátum KSZ mutatja HMW Nagaev, a maradék ismeretek jelentősen csökkent azok a diákok, akik rendszeresen, és fordítva, azok a diákok, RF ilisya szisztematikusan, egy év alatt tartják a memória legfeljebb 50-60% -a tanult materialarіalu.

Sostavleniegosudarstvennyh vizsgálatokat és védekező diplomamunka (projekt) hajtjuk végre nyílt ülésen részvételével HES, legalább a felét annak összetételét, valamint a kötelező jelenlétét a szakbizottság elnöke

Átadásával az állami vizsgák és védelmi érettségi projekt (munkák) lehetővé tette a diákok, akik mind a követelményeket a tanterv

A döntést az állami bizottság értékelésének ismeretek során tanúsított állami záróvizsga védelmében diplomamunka, valamint a feladat a végzős hallgató megfelelő oktatási kerületi szinten kivetett HES zárt ülésen, nyílt szavazással, egyszerű szótöbbséggel hozza a tagok részt vesznek a találkozón a Szavazategyenlőség, az elnök hangja ez reshayuschimm.

Az eredmények diplomamunka (projekt) és a múló állapot vizsgák határozzák meg a „kiváló”, „jó”, „megfelelő”, „gyenge”

A diák, aki nem felel meg az állami vizsga, vagy védte a diplomamunka hagyjuk újra vizsgálatok vagy védelmében a dolgozat követő 3 éven belül a középiskolát be az intézmény.