A kép a motor, a kreativitás
A kép a motor, a kreativitás - oldal №1 / 1
Kép - MOTOR kreativitás.
V.D.Milovanova, doktor Pszichológiai
teljes jogú tagja a Természettudományi Akadémia, Nano.
A napi rutin az iskola van, hogy állandóan foglalkozik a hagyományos kulturális és informatív módon, hogy megtanulják az új anyag. Szégyen, hogy látom, mert ez a megközelítés értelmetlen.
De a modern iskolai tanár szerepe gyakran csökken a szerepe az információs adót. Felvet egy természetes kérdés: miért van szükség egy tanár, ha a funkció helyett a számítógép, magnó, TV, könyv?!
Nyilvánvalóvá válik, hogy a szerepe a modern tanár gondolt ma sokkal szélesebb: valaki, aki segít, hogy a hallgató megértse saját tudás. Az angol nyelvben van egy szó, amely a legpontosabban meghatározni ezeket a tanár - „tutor”, és órák „tutoruals”.
Nagyon friss és valóban azt mondta, az iskolai problémák egy évszázaddal ezelőtt, az orosz költő Athanasius Fet „Home School érték a szememben, és nem azokat, vagy egyéb részleteket, amelyek maguk többnyire haszontalan az életben, és az a szokása, szellemi munka és tehetség a különböző élet jelenségek laknak a legjelentősebb ebben a tekintetben.
Az ilyen szellemi érettség is elérheti csak fokozatos gyakorlat egy logikai értelemben a dolgok, a megértés, amelyben egy hanyag át egyetlen híd teszi az összes további munka tarthatatlan.
Következésképpen a modern tanár érdekes lehet a hallgató, mint egyén és nem mint informátor dolgozik adás üzemmódban.
még NV Gogol megjegyezte idején: „adja meg a tanár az osztályban, mint skosobochit arc, hogy még a szentek el”.
Ezeket a sorokat olvassák, sok oktatónak ésszerűen érvelni, azt mondják, jó az absztrakt beszélni, hogyan kellene, és mivel nem kell tanítani, hogyan lehet egy érdekes személy, egy hatalmas terhelést a tanár. Hol a keresést konkrét válaszokat elvont kérdésekre?
Úgy tűnik, hogy az ilyen válasz lehet noospheric oktatás, a fő elv az, amely a fejlesztése és frissítése az ábrás
Megpróbál létrehozni egy új tanítási alapuló technológiát alakja felfogása információk készültek régen.
Tanárok is meg kell tanulniuk, hogy hozzon létre a képeket -, hogy nem tanítanak az intézetben!
A tapasztalat azt mutatja, hogy a bizalom a képeket nem csak könnyebb és gyárt sikeres képzés, hanem aktiválja a kreativitást. LS Vigotszkij úgynevezett image, az igazi alapja és vezetési kreativitás elvének. A akadémikus NN Podyakov bebizonyította, hogy a diákok egy túlnyomórészt ábrás gondolkodás tanul sikeres gyermekek domináns logika.
Úgy tűnik, hogy ez nem a birtokában bizonyos információkat, és a jelenléte egy bizonyos módon egy olyan mutató, a diákok tudásának megszerzését.
Emlékezzünk rá, a saját személyes tapasztalat: mennyi információt (nem mindig szükséges) megkaptuk az iskolában, az Institute ... Ez furcsa, hogy észre, hogy a nagy része viszonylag gyorsan erodálódik a fejét. Tehát ez teljesen korrekt azok a szavak, a Nobel-díjas Max von Laue: „Az oktatás mi marad egy személy, ha minden megtanulták elfelejtik.”
Köztudott, hogy minden 5 évben a kötet tudományos információk megduplázódik. Ezért a feladat a modern pedagógus, véleményem az, hogy tanítani a gyermeket a saját, a képek segítségével a tudás megszerzésére. Kiváló tanár Steiner külön foglalkozik a kialakulását ábrás gondolkodás diákok megkövetelése által rajzok, ösztönözve őket, hogy a vonat a térbeli gondolkodás
A mindössze 12 nap, a workshop „Holisztikus gondolkodás” pszichológusok, szülők, menedzserek mester a művészet létrehozásának képek, és a tanárok -bioadekvatnym módszer a tanítás tudományág.
Kiderült, hogy a kreatív gondolkodás fejlesztése kell, hogy legyen a cél, és a tanulás eszköze. Ez a kreatív gondolkodás alapján egy egyedülálló módszer Bioadequate orvos a pszichológiai tudományok professzora NV Maslova.
Azt állítja, hogy a formáció az iskola a tanuló mentális képek segítenek abban, hogy oktatási informatikai tudás - a „mély, erős, ő” .Our tapasztalat azt mutatja, hogy ez így van. Például, hogy nem ismeri a technikát, még az elején én oktatási tevékenységet, természetesen intuitív, sikerült az ő keresi a módját információtárolás egy: sütés ábécé betűit, ha tanul az 1. osztályba. Szóval sikerült az órákat aromás, illatos és ízletes.
Méltóság Bioadequate módszer, véleményem szerint, az egyszerűség és a hatékonyság. Natalia magát megjegyzi, hogy „az egyszerűség a módszer lehetővé teszi, hogy ezt a technikát a kezében minden legfürgébb.” Ez a módszer sok évszázaddal, hány évszázaddal emberiség. Az egyetlen újdonság - szerint az NV Maslova, - a javaslat, hogy a tudatosság szintje a természet az egyes eljárási gondolat, amit használ napi rendszerességgel, és ennek alapján a figyelmet a tanítás épületben. Középiskolai tanárok és középiskolai tanárok lelkesen elmerül a légkörben a műhelyben.
Natalia Maslova módszer elvére épül prirodosoobraznosti, mint ma arhiaktualno, mivel lehetővé teszi, hogy építsenek energiatakarékos képzés és a hallgatói egészségre.
Elvégre, a kutatók szerint a terhelés az iskolában túlmutat az adaptációs (alkalmazkodási) szerve a gyermek lehetőségek, van egy túlterhelés, ami rontja az egészségügyi iskolások, csökkent munkaképesség, nem hatékony felhasználása az iskolai órák alatt. Ami még értelmes lemond valódi megértése és elsajátítását tartalommal (szellemi degradáció).
Én, mint egy tanár - orvos, több éves munka van arra, hogy összehasonlítsuk a klasszikus módszer a tanítás (a kulturális és tájékoztató) és Bioadequate módszer.
Sok éve dolgozik adás üzemmódban, láttam az összes költséget és a hibák ezt a módszert. De 7 évvel ezelőtt a szerencse segített megismerni Bioadequate technika és a mester is.
Most, az információs kultúra és a készségek dolgozni az információt, amit a növény a diákok válnak nem álom, hanem valóság. A napi munkát eljárás Bioadequate
Komoly képzés néha zavarba ejtő ... még nem sajátította az ötletes gondolkodás.
Ő adta, így gyors és kézzelfogható eredményeket nem mertem remélni. Például: jó minőségű a diákok teljesítménye nőtt öt hónapig a tanév 45% -ról 62%. és a gyűjtemény, heterogén osztály képességeit. A tanulmány az iskolai pszichológusok kimutatták, hogy ebben az osztályban javult a mikroklíma, a megnövekedett alkalmazkodóképesség, csökkent szintje a szorongás, és ez különösen kellemes, - nagyobb önbecsülés a diákok.
A fiúk szívesen megy a tanulságokat, amelyek az elv a dialogikus kommunikációs stratégia részeként Bioadequate technikákat.
Az egyedülálló ez a módszer abban rejlik, hogy a személyes megközelítés, hogy minden diák. Munka fiatalok az elmúlt néhány évben, rájöttem, hogy nem számít, hogy milyen érdekes és kreatív, és nem is volt tervezve leckét, kudarcra van ítélve, ha nem áll rendelkezésre a személyes motiváció ...
Lessons által lefolytatott Bioadequate eljárás kialakulásához a kreatív személyiségjegyek, a teremtés eredeti kreatív termékek (mentális kép), mely megtestesíti különleges személyes tapasztalat, a gyermek, az ő érdekeit tükrözik. Bioadequate módszer, az én szempontból, a tárgy-alany megközelítés. Ez lehetővé teszi a diákok mutatják egyéniség, a függetlenség, a szabad választás és az aktivitás az egyén, mint a tevékenység tárgya és a kommunikáció.
A workshop célja, hogy felébressze a kreatív gondolkodás, a tanár az ő motor, izom, szaglási, tapintási érzékelést és az aktivitás.
A munka, hogy hozzon létre a mentális képek az oktatási információk irodalom a középiskolában, csak hagyja, hogy növelje a motivációt a tan, hiszen alapja a személyes orientáció.
A kép a természetes támogató cselekmények az emberi gondolkodás: az annál nehezebb lesz kellemes és vidám!
Például, amikor megkérdezem fiúk csukott szemmel relaxációs zene a közölt cigánykerék, ami megy Chichikov, majd kérje meg őket, a küllők a kerék fedvényadatokat összetételére és a műfaj a vers „Holt lelkek”, hogy mindenki látja a három legnagyobb, a Csicsikov , a kerék, és ezen keresztül a személyes „tapasztalat” információt szerez ismereteket a műfaj és a vers összetétele határozottan és véglegesen.
Dialogikus stratégia tanulságok az irodalom és a személyes elkötelezettség minden tanuló hozta meg, hogy tisztában legyenek a gyermekek érdekeit, és most nem fontos elméleti tudás. Fontos, hogy ezek az egyetlen tudás „kihagyott” magára, az ő hozzáállása és a világnézet.
Bioadequate technika lehetővé tette, hogy visszatérjen a gyermek érdekeit, hogy felébredjen a képessége, hogy nyissa meg az utat a megnyilvánulása a tehetség minden. Sőt, a kép a motor az emberi kreativitás!