Hogyan tevékenységek kifejlesztésére - iskola
Már gyermekkorától kezdve pedagógusok tanár vezeti fejlesztés. ahol a gyerekek maguk is megtalálják a tudás, és nem kapja meg őket kész formában. Például a gondozó azt mutatja, gyerekek, cica, és kéri, mint etetni. Advance a következő készített táblázat betáplálására sárgarépa. cukorkát. kása lemez és a tejet egy tálba. Leggyakrabban, a gyermekek által vezérelve ízléspreferenciák és felajánlja neki, hogy próbálja meg egy darab cukorkát, hogy a cica nem eszik. Ha eszik, amely alkalmas egy kis macska, a gyerekek tapasztalható élénk érzése az öröm, nem azért, mert. hogy az állat megeszi, hanem azért, mert rájöttek, hogy mit kell etetni. Egyre fontosabbá válik, és nem maga a tudás, és annak gyártási eljárás.
Annak érdekében, hogy a testmozgás volt, hogy igazán fejleszteni, új tudás kell a „fejlődés következő” a gyermek, azaz Megtalálható egy kis segítséget egy felnőtt. Ez a felnőtt segíti a gyermeket, hogy átlépje a vonalat a tudatlanság: sugallja vagy létrehoz egy különleges helyzet, amelyben az új ismeretekre tesznek szert. Az a tény, hogy a gyermek megtanulja segítsége nélkül egy felnőtt, ez a „zónában a tényleges fejlődése”, és egy különleges ösztönző nincs szükség. Osztályok épülnek a jelenlegi a gyermek érdekeit nem fejlődik.
A fejlesztési tevékenységek minden gyermek tevékenységekre vonatkoznak az egy közös cél: a részét a leckét. és a játékok, és fizkultminutki. Több órák is egyesült egy közös cél, azaz a a nap folyamán a tanár vezeti órákat 2-3. megszerzésére irányuló egyetlen eredményt. Fejlődő lehet egy egész sor tervezett tevékenységek 2-3 napig; Téma hét; tematikus projekt. munka, amely eltarthat akár egy hónap.