beszéd redundancia
Lecke Tárgy: Beszéd redundancia. Beszéd hibák okozta felesleges beszédet.
A formáció a szellemi, az információs és kommunikációs kompetencia révén képes feldolgozni az információt, meg egy célt képzési tevékenységek, hogy betartja a bemutató egy összefüggő szöveget.
intellektuális kompetencia (cél-beállítás):
kritikus szint: a diákok segítségével a tanár megfogalmazni a problémát, megfelelő célokat által javasolt tanár.
elégséges szint: a diákok megfogalmazott cél alapján a probléma, megfogalmazott együttműködve a tanár.
kreatív szint: a diákok megfogalmazzák saját célja a javasolt módon, hogy elérjék.
kompetencia információ (információfeldolgozás):
kritikus szintet. A diákok választották meg a szükséges választ a javasolt kibocsátási információ áll rendelkezésre;
elégséges szintű: a diákok úgy döntött, szükséges, hogy válaszoljon a javasolt kibocsátási rendelkezésre álló információk és kiegészítette a hiányzó ezekből a forrásokból a tanár;
kreatív szint: a diákok értelmezni ezt az információt keretében a cselekvés tartalma és hozzátéve, hogy más forrásokból.
kommunikatív kompetencia (beszéd):
kritikus szint: a diákok sorakoznak beszédében szabályai szerint az orosz nyelv, utalva a szöveget, kidolgozott segítségével a tanárok és a vizuális segédeszközök elő javasolt tanár.
elégséges szint: a diákok elkészítették saját teljesítmény terve és a vizuális anyagok maguk készítette.
kreatív szint: a diákok adtak részletes választ arra a kérdésre, vizuális anyagok maguk készítette.
ELJÁRÁS
I.Motivatsiya küszöbön álló tevékenységeket.
1. „A tömörség - a nővére a tehetség,” - mondja Csehov.
A bőbeszédűség, mint egy nagy gonosz ismételten felhívta a figyelmet a tudósok, írók. Gorkij írta, hogy a tömörség, mint a pontosság az előadás, mivel az író nem könnyű.
Vegyük ezeket a példákat, és válaszoljon a kérdésre: „Milyen formában megnyilvánult bőbeszédűségi?”
„Halott volt, és nem rejti véka alá.”
„A vezetőjük meghalt, és úgy döntöttek, egy új számot az élő.”
„Üzemek és berendezések frissítve új gépek.”
„A fogyasztás a tej egy jó hagyomány, tejitató nem csak a gyermekek, akiknek szükségük van a tej, a tej szokás fennmarad idős kor”
„A halott holttest feküdt mozdulatlanul, és nem mutatott életjelet.”
A forma üres fecsegés (d), a újraküldését az azonos gondolatok (s), abszurditás megnyilvánulás (a, b, e).
Tanári kérdés: Miért nem elfogadható üres fecsegés a beszéd? (Ez nevetséges, félreértés és néha hozza az abszurd). Mi kapcsolatosan is felmerül ez a probléma?
A problémás kérdés mindig az, hogy a beszéd a beszéd redundancia hiba?
Gyakrabban verbális redundancia manifesztálódik formájában pleonazmus és tautológia. Nézzük meg ezeket a jelenségeket, mikor jár világos stilisztikai vétel, és ha a hang durva hiba.
Így a cél a leckét?
Egy anyag órákat tanulni, hogyan kell beállítani a cél a tanulási tevékenység, feldolgozza az információt, hogy betartja a bemutató egy összefüggő szöveget.
II.Organizatsiya tevékenységét.
1) Körülbelül a tanár: a leckét, akkor dolgozik az első párban: bevezetés a téma az ESM, képzett tanárok, majd csoportosan: válassza ki az anyagot a kérdésben, hogy kiegészítse azt más forrásokból, összhangban alakítják a feladat.
2) munkájának megszervezése a diákok csoportokban: kapnak csoportos feladatok meghatározzák a szerepeket a csoport megvitatja az algoritmus a munka.
Határozza meg a célját tevékenysége alapján a fent említett problémákat.
Gondolod, hogy ezért fogunk dolgozni csoportokban?
Mi az eredmény, hogy minden csoport és a pár?
3) Annak biztosítása feltételek: Online munka, Microsoft Office Power Point programmal.
4) A pedagógusok Konzultáció: Group - a prezentáció tervezés; párban -, hogy tanulmányozza a témát.
III.Osuschestvlenie tevékenységét.
1.Samostoyatelnoe tanulmány a téma „Voice redundancia” az ESM, képzett tanárok - pármunkára: kiírja az alapvető fogalmakat és magyarázni.
1. csoport. Formájának beszéd redundancia.
2. csoport. Pleonazmus és tautológia stilisztikai eszközöket.
3. csoport. Pleonazmus és tautológia, mint a beszéd hibákat.
4. csoport. Remedy beszéd redundancia.
Ehhez a tanulók minden csoportban hogy határozza meg azokat a feladatokat, amelyek vezetnek a cél elérésére. A kérdés megvitatását követően hangoztatott célja és célkitűzései.
A következő szakasz a hiányzó információkat kereső, vizuális prezentációs anyagok.
Ha az anyagot összegyűjtjük, a diákok folytassa összeállításához szöveges üzenetek és az előadások.
Befejezése után a gondolat révén beszéd, hogy támogatja a bemutatót.
Tanár ebben az időben nyújt tanácsadási támogatást dolgozik, hogy megtalálja az információkat tükröződik a bemutatót, ez segít a tervezés a szöveg nyilatkozatot.
▲ diákok hiányzó információ áll rendelkezésre az oldalak már ismert számukra gramota.ru, gramma.ru, stilisztika az orosz nyelv és mások.
IV.Predstavlenie eredményt.
1.Predstaviteli csoportok viszont a jelentések a témában.
Tanár megkérdezi tisztázó kérdéseket, középpontjában a megállapítások felhívja a figyelmet a beszéd hibák és hiányosságok. A diákok csoportokban kiegészítheti a teljesítményt a csoport képviselőjének válaszolni a kérdésekre, melyben csak nehezen.
2.Soobschenie kíséri elkészített bemutatót.
A tanár megjegyzi előnyeit és hátrányait szemléltető anyag, a prezentáció felépítése. A tanulók kifejezni értékelési kapcsolódó elkészített bemutatót.
Tanárok kérdés:
Ami a bemutató segít a felfogás az anyag vizsgálták?
Mik az ajánlások készítésére előadást tud adni? (A rendelkezésre álló címek, az előadó neve, a megkötött képek, ábrák vagy táblázatok, ...)
3. Ezek alapján ajánlások és a meglévő követelmények iránymutatásokat dolgoz ki az összeállítás a prezentáció.
4. A válasz a kihívásokra elején osztály, nézeteink eltérőek: néhány gondolat, hogy a beszéd redundancia bármilyen helyzetben elfogadhatatlan, és egy hiba, mások úgy vélték, hogy lehetnek olyan helyzetek, amelyekben a redundancia beszéd engedélyezett. Milyen következtetést lehet elérni tanulmányozása után az alany és az olvasatlan üzeneteket? Beszéd redundancia - ez jó vagy rossz tekintve a stílus?
Következtetés: A használata pleonazmus kérdőjelezheti hasonló értelmében, és ezért felesleges szavak szükségtelen meghatározások felesleges körülmények között a kapcsolat szinonimái. Ez a beszéd hibákat. De pleonazmus lehet használni, mint egy feltűnő stilisztikai eszközök, mint azt, hogy fokozza a kifejező beszéd. Gyakran használják a költők: Térjünk emeleten a holdfényben, egy csendes, nyugodt időjárás ... (Jeszenyin).
Tautológia fordul elő, amikor egy ismételt root szó, hogy elmondja a történetet, teszi fel a kérdést, frissítse, újrakezdi); amikor csatlakozik egy idegen nyelv és az orosz szó, hogy ugyanazt az értéket: ajándéktárgyak, először debütált. Szándékos használata tautológia fokozza a kifejező beszéd irodalmi művek újságírás hangsúlyozza a fontos fogalom, fontos szemantikai funkció a címlapra újságcikkek: „A szélsőséges a Far North”, „Do véletlen esemény történik?”
Pleonazmus és tautológia használt beszéd, mint azt, hogy létrehozza a komikus, szatirikus festmény.
Tanár: Beszéd redundancia formájában pleonazmus és tautológia joga, hogy létezik a beszéd használata esetén a célra.
1. „részvételi arány” - kommunikatív kompetencia. A diákok arra szolgál, jelölje meg a műveletet végeztek el a leckét pontszám számít. A tanár is értékeli:
Azt tette fel a kérdést, és felfedi az alapvető fogalmakat a szöveg által kidolgozott tanár - 1 pont;
Azt tette fel a kérdést, megfigyelve a normák regisztrációs beszéd, utalva a teszt - 2 pont;
Azt tette fel a kérdést, megfigyelve a normák regisztrációs beszéd, utalva a kidolgozott terv segítségével egy tanár - 3 pont;
Azt tette fel a kérdést, megfigyelve a normák regisztrációs beszéd, utalva a kidolgozott terv egyedül - 4 pont;
Adtam egy részletes választ az érdemi kíséretében képzett segítségével vizuális segédeszközök a tanár - 5 pont;
Adtam egy részletes választ az érdemi kíséretében függetlenül elő szemléltetőeszközök - 6 pont.
Az értékelési eszköz (a tanár):
1-2 pont - a kritikus szintet;
3-4 pont - a megfelelő szintű;
5 6ballov - kreatív szinten.
2. „siker” - szellemi kompetencia.
Az eredmények kiértékelése tevékenysége során az órát választotta a megfelelő minőségű a következő: a hallgató (a kritikus szint), Master (elégséges szintet), Pro (kreatív szinten). Diákok jelentkezését várják töltse ki az önértékelés mérleg: egymás mellett akcióinak értékelésére a megfelelő mezőbe, hogy egy + jel:
Hozzászólások értékeléséhez
Feladat. Adjon különböző típusú beszéd redundancia. Szerkesztése javaslatot, ha pleonazmus, tautológia, lexikai ismétlés meg kell szüntetni.
Beszéd redundancia. Beszéd hibák által okozott felesleges beszéd
Beszéd gyermek készen iskola (logopédus ajánlások szülők)
Verseny „pedagógiai innovációk”
A koncepció az általános elmaradottság a beszéd, gyermek beszéd Összesen hypoplasiával
Versenyeken. Tudja az ábécé? Minden betűvel kell hívni a távon. Egy kifejezés 1 pont