Általános alapítványok pedagógia
Page 22 23 szocializációs tényezők.
Szocializáció zajlik a kölcsönhatás a gyerekek, tinédzserek, fiatal férfiak egy hatalmas különféle körülmények között, többé-kevésbé aktívan befolyásolják fejlődésüket. Hatnak az emberi állapot a szocializációs tényezők. szocializációs tényezők nagyjából sorolhatók négy csoportba.
Az első csoport - megafaktory (mega - egy nagyon nagy, általános) - a tér, a bolygó, a világ, amely bizonyos mértékig más csoportok tényező befolyásolja a szocializációs minden a föld lakói. Ez a hatás volt a legnyilvánvalóbb a században, aminek az úgynevezett globális planetáris világ folyamatait és kérdések: a környezeti, gazdasági, demográfiai, politikai és katonai.
A második csoport - makrotényezõinek (makro - magas) - az ország, népcsoport, a társadalom, az állam, amely befolyásolja a szocializációs összes élő emberek egyes országokban (ezt a hatást közvetítik a másik két csoport tényező).
Az ország - földrajzi és kulturális jelenség. Ez a kijelölt területen a földrajzi helyzet, természeti adottságok, van határozott korlátai. Éghajlati viszonyok az egyes országok befolyásolja a gazdasági fejlődés, a termékenység és a népsűrűség, az életszínvonal, az egészségi állapot a lakosság, és végül - a formáció származású.
A mentalitás az etnikai csoport nagymértékben meghatározza: az arány a képviselői dolgozni; bemutatása a kényelmes mindennapi élet és az otthoni kényelmet; eszményeit szép és csúnya, kanonokok családi boldogság és a kapcsolatok a családtagok; szex-szerep viselkedési normákat, különösen a fogalom illem az érzelmek kifejezése és az érzelmek; megértése kedvességet, udvariasságot, korlátozás, stb A mentalitás az etnikai hatások az oktatás a fiatalabb generációk annak a ténynek köszönhető, hogy magában foglalja az implicit személyiségének fogalmát és nevelése. Implicit (azaz az implicit, de nem mondott) elmélet személyiség rejlő minden etnikai csoport, a gyűjtemény néhány fogalmat ellátott választ számos kérdésre: mi a természet és az emberi képességek? Mi is ez, lehet és kell is?
Az állam lehet tekinteni, mint tényező a szocializáció, amennyiben a tipikus politikai teremt bizonyos feltételek az élet a polgárok, a fejlesztési és az önmegvalósítás. Állami feladatok képest a vezető szocializációs polgárainak. Ez határozza meg a kor: a tanköteles és időtartama, az életkor, a házasság, a vezetés a megfelelő autót, a hívás szolgálni a hadseregben kezdett dolgozni, nyugdíjba. Állami törvény ösztönzi és néha finanszírozás fejlesztése az etnikai és vallási kultúrák.
A harmadik csoport - mezofaktory (mezo - Intermediate, Intermediate) állapotok, a szocializáció nagy embercsoportok látszanak: a terep jellege és a közösség, amelyben élnek (régió, település, város); tartozó közönség különböző hálózatok tömegkommunikáció (rádió, televízió, stb); tartozó bizonyos szubkultúrák.
Hatása szubkultúra legvilágosabban számos szempontból. Először is, amelynek többé-kevésbé nyilvánvaló jellemzői értékorientációt szubkultúra befolyásolja a kapcsolat a légi fuvarozók a világon, és a világ, a saját önismeret és az önrendelkezés, hogy válasszon mezők és előnyös módon az önmegvalósítás, stb
Szubkulturális hatása nyilvánul meg, a következő a divat, a használata zsargon, amely a „jobb megszervezése befolyásolja a beszéd, stílus, építési képek média szubkultúra” (Bahtyin). Szubkulturális hatással van a szocializáció serdülők is a zenei preferenciák, amelyek jellemző rájuk. Zene lehetővé teszi a fiatalok, hogy túlélje, hogy kifejezzék, hogy kiadja az érzelmek, érzések és érzetek, amelyek lehetetlen közvetíteni szavakkal, ez annyira szükséges ebben a korban. Passion bármilyen zenei stílust általában együtt jár az esemény egy meghatározott csoportja társaik, és néha azt diktálja a betartását bizonyos rituálék, hogy fenntartsák a megfelelő képet a ruha és a viselkedést, sőt életszemlélet.
Tehát, a város a nap folyamán rezidens néz egy hatalmas számú ember. Gyermek ereje képzelete akaratlanul folytatja és befejezi sok röpke ülésein, ami lehetővé teszi, hogy jobban navigálni a környező valóságot. Ez lehet művelni érdeklődés a mások életét, mint egy lehetséges variánsa vagy antivariantu neki.
A város széles választéka körök és vitafórumok. A modern város egy gyermek is tagja sok zenekar és csoportok. Az összefüggésben a város srácok a lehetőség is, hogy külön ideig ott névtelenül, amely érintkezik az idegenekkel, miközben számukra ismeretlen. Mindez lehetőséget teremt azok jelentős személyi autonómiáját csoportok és közösségek.
Általában a város szerepe a szocializáció meghatározza az a tény, hogy az ajánlatokat minden városi polgár potenciálisan széles választéka kommunikációs körök, értékrendszerek, életmód, és ebből következően, az önmegvalósítás és önigenlés.
Village - egy bizonyos típusú elszámolási Oroszország számára. A település - teljesen vagy viszonylag korlátozott földrajzilag koncentrált formában emberi település: a) emancipált a falusi életmód, b) nem gyökerezik a városi életmód.
Az élet norma a falu megvannak a saját jellegzetességei. Vannak blshaya, mint vidéken, a nyitottság minden emberi élet és egyúttal meglehetősen szűk elkülönítése egymástól nem tartja szükségesnek, hogy „nézz körül”, hogy mások nézeteit, amikor a saját jólétét. Ugyanakkor az élet minden annyira függ környezet szabványok, amely ellenzi, hogy szinte lehetetlen. Ezért a fiatal emberek egy kicsit fényvisszaverő, kicsit hajlamos érzelmileg mély barátságok. A legfontosabb dolog a tizenévesek - olvad „csomag”, keresse meg a „növény”. Az általános szintje a kultúra határozza meg és értelmes kommunikáció szintjét - mint általában, gyakorlatias, érzékeny esemény, az információban szegények.
A faluban egy ember esik, mintha a kereszteződésénél a hagyományos létezés sajátos, a falu, és valójában a városi életforma. Ő általában megtanulja létre oly településeken a fúzió a hagyományos és a városi szabványok, mint senki sem másik.
Mezofaktory befolyásolják szocializáció, közvetlenül és közvetetten a negyedik csoport - microfactors. Ezek azok a tényezők közvetlenül befolyásolják a konkrét emberek, akik kapcsolatba velük - család, otthon, környék, a szakértői csoport, az oktatási intézmények, a különböző társadalmi, állami, vallási és magánszervezetek, microsocium.
Ennek elsődleges területe a szocializáció lehet tekinteni család és az otthon (ez lesz szentelt külön fejezetet). Tisztán „földrajzilag” melléjük lehet tekinteni területén szocializáció a belső kör, valamint a szakértői csoport. A szakértői csoport tartalmazhatja a gyermekek, a kombinált rendszer kialakítását, bizonyos közös értékek és érdekek helyzeti és elválasztják magukat a többiek semmilyen tünetét az elkülönülés, azaz egyfajta „mi”.
Másodszor, egy szakértői csoport hajtjuk polorolevogo tanulási viselkedését. Ez akkor fordul elő bemutatásán keresztül viselkedésminták, amelyek várhatóan a fiúk és a lányok, fiatal férfiak és nők, illik egy adott korban, valamint a negatív szankciókat helyteleníti a nemi szerep viselkedését.
Harmadszor, a csoport segíti tagjait az autonómia elérését, mint a többiek. Barátságos és baráti csoport, törekszik, hogy megfeleljen az előírásoknak a szakértői társadalom ruhák, viselkedési stílus, ugyanakkor is alaposan védjék autonómiáját korlátozza annak lehetőségét, hogy csatlakoznak a csoport többi gyerek, és hangsúlyozva a különbséget az ő cég (a titkot, a feltételes szó, időtöltés, gyalogos útvonalak, speciális elemek, a ruházat, a zene és más hobbi).
Negyedszer, a szakértői csoport olyan feltételeket teremt, amely serkenti vagy gátolja a problémák megoldását a gyermekek életkora - a fejlesztési önismeret, az önrendelkezés, az önmegvalósítás és önigenlés.
Ezen kívül minden kollektív kialakult informális baráti és baráti csoport. Ismerem őket, figyelembe véve azok jellemzőit (összetétel, a vezetők koncentrálni), fontos, hogy a tanárok használja ezeket a funkciókat, életének szervezését és megélhetése a kollektív és az oktatási szervezetek, valamint arra, hogy befolyásolja a helyzet tanulók a rendszerben az interperszonális kapcsolatok csapat.
Hitoktatás végzi papok hű szerek szocializáció (szülők, rokonok, barátok, vallási közösség tagjai); tanárok vallási oktatás; különféle egyesületek, beleértve a gyermekek és a fiatalok eljáró vallási szervezetek vagy azok hatása alatt; MIR irányítása alatt a vallási szervezetek, stb
2) jogállás: nyilvános, nyilvános, kereskedelmi, vallási, magán;
4) A rangsorolását: a szövetségi, állami és helyi;
5) a mértéke nyitó és záró: open (iskola), lakó-, zárt (szakosodott ügynökségek);
6) a vezető funkciók: oktatás, oktatás, oktatási, szociális-orientált;
7) a a művelet időtartama: állandó és ideiglenes (például operációs szünetekben).
8) nemenként és korösszetétel: azonos nemű, hasonló korú, különböző nemű, különböző korú.
· Diagnózis a helyzet microsocium;
· Integráció az oktatási lehetőségek microsocium;
· A teremtés és a kulturális és szabadidős infrastruktúra;
· Ösztönzése, támogatása és fejlesztése kezdeményezéseket, amelyek célja az amatőr szervezetekkel;
· A rendelkezés a pszicho-pedagógiai, jogi, orvosi és pszichológiai segítség a rászorulóknak;
· Psycho-pedagógiai segítséget pályaválasztási tanácsadás;
· Megelőzés és támogatást leküzdésében konfliktusok microsocium;
· Megelőzés és korrekciója illegális és önpusztító viselkedés;
Ennek része az oktatási tér a gyerekek, serdülők, fiatalok kölcsönhatásba microfactors spontán szocializáció: a családban, a szomszédok, a szakértői csoport, microsocium. De a természet a folyamat és az eredmények e kölcsönhatás az egyik vagy másik úton meghatározott és kiigazított pedagógiai hatása.