Szükség van annak értékelésére, hogy az iskola mindig objektíven tükrözi a diákok ismereteit
Felmérése szükséges ismeretek és készségek Redenka inas. Ezek a becslések egy útmutatót a mentális, fizikai és lelki fejlődését a gyermek.
Más kérdés, hogy ezek az értékelések szubjektív és élesen, nagy mértékben függ a személyiség, a tanár, aki értékeli a diák. Az én tanácsom - hallgatni a véleményét az értékelés a férfi tanárok. Képesek értékelni a tanuló objektív. Akkor is, ha vele van a „hadiállapot”. Tanárnők, mert az érzelmi természet, gyakran elfogult. Azonban a tapasztalatok értékelése tanárok már nem függ a szexuális készülékek.
Tanácsok szülőknek. Assessment ismeretek, készségek és képességek a gyermekek számára - ez a lényege a szubjektív véleményét konkrektnogo tanár.
Fokozat az iskolában van szükség. Furcsa módon, de a többség a gyerekek és a szülők, hogy megkeresse jó osztályzatot jó indikátora a tudás a gyermekek. Becslések könnyebben meghatározható a gyerek tudja az anyagot, vagy sem. Természetesen ez akkor történik, amikor a hallgató tudja az anyag nagyon mélyen, tudja, hogy mit nem tanítanak az iskolában, és a témában a „3”. Ez arra utal, hogy valóban ő az érdekelt tudás, nem a vizsgálat során. Ő egyedül, vagy a segítségével a szülők (barátok, tutor) tanulmányozza a témát, és ő nem kívánta és időt vesztegeti idejét amit felületesen vizsgálták az iskolában. Mégis, tanár tudást nem szabad elhanyagolni. Ez segít, hogy javasolja, hogy a jobb, mint tanár távlatokat általában sokkal szélesebb horizontot, a gyermek, bár nagyon tehetséges. Tehetséges gyerekek tudják legalább a témáról, ami különösen érdekli őket, így nem valószínű, hogy lesz egy rossz pontszámot.
Egyébként, hogyan értékelése nem határozza meg a tudásszintet a gyermekek. Ha minden tanár csak egy gyerek, akkor is lehet csinálni anélkül, hogy az értékelések. és mivel az osztályban már 30-35 gyermek, minden tanár több évfolyamon az értékelés továbbra is a legmegbízhatóbb mutatója a képzés minőségét, valamint a stimulus további vizsgálati alanyok.
Értékelés. Valóban gyakran tükrözik a véleményét csak egy személy - a tanár. itt vagyunk a fiával írt egy esszét. Először azt írta -vyrazil véleményt. a tanár nem tetszik - tette „2” .Ispravlyat szükséges. fiat nekem. Kellett készítmények nem volt probléma. Olvastam az anyag emlékezett kritikusok frissül. Kiadott tanulmányában már a legtöbb lélegzete. És a téma is kiderült, és minden olyan szép. Összecsukható és következtetések a helyszínen. Álló újra „2/5”. Azaz olvasási értékelik, és kösz, hogy). Kiderült, hogy valamilyen módon meg kell kitalálni, hogy mi a véleménye a tanár a kérdést. Ez lehet különböző, és tetszett. Kiderül, véleményem szerint, ez még nem minden, és nem minden lehet értékelni. Vannak olyan tételek, ahol ez szükséges, ha nincs. De nincs értékelve sehol! És hogyan tudok a problémák néhány témát a saját gyerekek? Lehet, hogy segítségre van szükségük, és van egy felszínes tudás?
Azt hiszem, a lényeg nem címkézett értékelések és hozzon létre egy motivációs rendszert a diákok számára. Mindenki tudja, hogy az értékelés mint olyan szigorúan szubjektív jelenség, de nem mentes a tárgyilagosság. Ez különösen igaz értékelését a munkálatok vagy művészeti alkotások. A másik dolog tesztet, amely többé-kevésbé háttérbe szorult a cél. Lehetőség tanulók (hallgatók) kap egy jó becslést ad elismerést és javítja annak állapotát szemében a társaik és a tanárok, így arra törekszünk, hogy keresni ezt az elismerést. Ebben a tekintetben, ember lesz hajlandó a tudás megszerzésére, vagy legalábbis fog összpontosítani az eredmény, akkor is figyelmen kívül hagyva sok szempontból a tanulás valami úgy emlékszem, általában kap öt.