technológiai képzést gyermek rajz metaforák
Mint ismeretes, a metafora - a szállítási tulajdonságait egy elemet (jelenség) alapján egy másik közös jellemzője mindkét objektum összehasonlításra kerül.
A hagyományos pedagógia munka metafora csökken az általános ajánlásokat, mint a „ösztönzik a gyerekeket, hogy nem a nehéz összehasonlításokat”, „csupán a gyermekek, hogy hozzák nyilvánosságra a jelentését metaforák”, és így tovább. D. Ezzel a megközelítéssel, nincs garancia arra, hogy a gyermekek lesznek kifejezések metaforikus terv leíró történeteket, és annál is inkább, a valós életben.
Mentális műveleteket, amelyek lehetővé teszik, hogy egy metafora, akkor felszívódik a mentálisan tehetséges gyerekek már 4-5 éves. A fő célja a tanár: a feltételek megteremtése az asszimiláció gyermekek algoritmus rajz metaforák. Ha a gyermek megtanulta a modell rajzot metaforák, akkor is létre saját jeges metaforikus tervet.
Először célszerű a legegyszerűbb algoritmus rajz egy metafora.
- 1 hozott tárgy (szivárvány). Róla, és a metafora levonni.
- Felfedte adott tulajdonság (több színű).
- Választható 2 tárgy azonos tulajdonság (virágos mezők).
- Határozott helyét az objektum 1 (az ég eső után).
- Metaforikus kifejezések szüksége van, hogy a 2 tárgy, és adja meg helyét az 1 tárgy (virág tisztáson - az ég eső után).
- Készíts egy mondat ezekkel a szavakkal (virág tisztás ég fényesen ragyogott az eső után).
Jegyzőkönyv gyerekek számára
Gyermekek felkérik, hogy nézd meg a képet egy téli táj, ahol a hófödte fenyők ülni Bullfinches.
Célkitűzés: hozzon létre egy metafora körülbelül ezek a madarak.
Munka gyerekekkel kell megszervezni formájában vitát. Mivel kézi papír is használható, amely nevelő álló szekvencia mentális műveleteket.
- Milyen madarat ábrázoló kép a havas fenyők?
- Bullfinches (a tanár ír egy papírra a „C” betű, és hozza a jobb nyíl).
- És mik ezek?
- Kerek, puha, piros (a tanár tisztázza - „Krasnogruda”, és hozza a „K” betű egy papírlapra).
- Mi más történik ezekkel a piros hordók vagy vörös mell?
- Cseresznye, alma ... (a tanár teszi egy nyíl jobbra a „K” betű, és felhívja az alma).
- Tehát mit mondhatunk a Bullfinches, mik ezek?
- Bullfinches Krasnogruda, mint az alma.
- És hol vannak Bullfinches?
- Havas elkah (gondozó leteszi nyila „C” betű és a rajz vázlatosan luc).
- Most egyesíti a két szó (a tanár néz körül egy körkörös mozdulatokkal a kezét, és eszik egy almát kép).
- Mondjuk ez a két szó egymás után!
- Alma havas fenyők.
- Ki fog nekem egy ajánlatot ezekkel a szavakkal?
- A téli erdő tűnt alma havas fenyők. Alma téli erdőben kellemes a szemnek síelőket.
Példák szekvencia összeállítása gyermekek metaforák
1.Metafora esőről. Eső csöpög, mint a könnyek (az összehasonlítása a tárgy). Eső jön a felhők (ez helyét az objektum).
A szavak metaforikus kifejezés „szakadás felhők” .Metaforicheskie kifejezés: „Ősszel felhők gyakran öntse a könnyek”, „Könnyek a felhők nagyon szomorú és hideg.”
körülbelül naplemente 2.Metafora. Sunset izzik, mint a tűz (összehasonlítva az objektum). Naplemente az esti égbolton (objektum helyét).
A „tűz az éjszakai égbolt.” Metaforikus kifejezés: „Az erdő tűz égett az esti ég.”
A tanulási folyamat akkor lesz sikeres, ha a tanár bejegyzés után vissza a modell és megkérdezi a gyerekeket, hogy mondjuk a szabályok összeállítása.
Nem feltétlenül utal a gyermekek, a „metafora”. Valószínűleg ez lesz a gyermekek számára rejtélyes kifejezések vagy követei a királynő gyönyörű beszédet.
Azt javasolta nekik játékok és kreatív tevékenységek sikeres fejlődést kifejező beszéd a gyermekek tanárok.
Játékok és a kreatív tevékenységek fejlesztésére irányuló kifejező beszéd „Találd meg a leírás” .Uchit alatti gyermekek leírás azonosítani az objektumot. „Válassz olyan tulajdonság, amely más objektumok” Taníts gyermek kiosztani értékek és sajátosságait az objektum. „Hívom jel, és akkor a listában értékek „.Uchit gyerekek választhatnak különböző értékeket egy funkciót.” Mi (ki) nem ugyanaz? „Tanítsd meg nekik, hogy azonosítsa a jeleket az objektum (függvény rész). Tanulás, hogy egy rejtélyes modellek hogyan ... de nem ... »« Mit ... - valamit, hogy ő egy másik tárgya „” Mi nem ugyanaz? „2. RÉSZ COMPILATION óvodások verses szövegében a papírt ebben a formában a monologikus szöveg egy vers kedvez a fejlesztés a képessége, hogy úgy érzi, a művészi kifejező beszéd. Amikor a megítélése költői szövegek a gyerekek megalapozza megalakult a szeretet az anyanyelv, a pontosság, pontosság, képekkel. Szó nélkül játék, amely tartalmazza rímes szövegek, a gyermek nem lesz képes megragadni a gazdagság az anyanyelv. Miután rímelő szöveg segíti kifejezni nem csak ötleteket, hanem érzések, érzelmek egy személy. A kutatók a gyermekek beszéde, úgy találta, hogy a gyerekek 3-5 éves korig van egy természetes igény verselés (verselés). Poén, ijesztő vagy ugratás vers - ez verbális „játék” a gyermek. Ugyanakkor, a gyermekek költészet - ez a maga sajátos, jellegzetes csak a gyerekek nézni a világot, megtestesült a szót. A gyakorlatban az iskola előtti oktatásban próbálják tanítani a gyermekeket, hogy költői szövegeket. Sajnos jelenleg nincs kialakult munkamódszerek. Kínálunk fejlesztése verbális kreativitás tehetséges gyermekek használják limerick. Limerick - rövid vers, amely általában öt sort írt a műfaj nonszensz (intézményesített képtelenség). Ezek rímelő szöveg elkezdtem írni az ír Limerick városa. A múlt mester ebben a műfajban lehet tekinteni a költő és művész Edward Lear (1812-1888). Szöveg Feature limerick: 1. Általános szabály, hogy egy vers öt sor, hogy a rím a következő: Az első két sor rímel egymással. A harmadik és a negyedik sor rímel egymással. Ötödik következtetésre jut nem rímel. 2. A tartalom limerick alapján az alábbi modellek:
Élt - ben (tárgy)
Összehasonlítás vagy hivatkozás egy objektum tulajdonság
3. Limerick kell tartalmaznia kifejezettebb paradoxon vagy hiperbola. Az ellentmondásos versek kiválasztott kombinációt, így több mint egy versikét. Például:
Volt egyszer egy öreg ember között a kaptárak származó méhek harcolt ő elnököl. De ne vegye figyelembe a számok a méhek, és halt hősi halált között csalánkiütés.
Once upon a Bear Swamp. Jó volt, de nagyon nedves. A mocsári ment minden, a békák elnyomott. Ez mi volt ügyetlen medve.
Oktató óvodás létre rímelő szót lehet kezdeni már a három éves kora. A fő formája a munka - játék feladatok és gyakorlatok, amelyek birtokában a gyerekek egy bizonyos sorrendben.